李毅華，張新，王志鵬，張立祥，戴雪晴

摘 要：數(shù)控技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，針對(duì)傳統(tǒng)的理論性學(xué)習(xí)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需求，提出了校企合作數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的新模式。通過校企合作辦學(xué)的方式實(shí)現(xiàn)數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的層次化、具體化和可應(yīng)用化。

關(guān)鍵詞：數(shù)控實(shí)訓(xùn)；校企合作；教學(xué)，模式

0 引言

自1952年世界上第一臺(tái)數(shù)控銑床在美國(guó)問世至今才不過60多年。經(jīng)歷了大半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展數(shù)控技術(shù)日趨成熟，數(shù)控技術(shù)已成為當(dāng)今先進(jìn)制造技術(shù)的核心技術(shù)。大力發(fā)展以數(shù)控技術(shù)為核心的先進(jìn)制造技術(shù)已經(jīng)成為世界諸多國(guó)家加速經(jīng)濟(jì)發(fā)展提高綜合國(guó)力和國(guó)家地位的重要途徑。

數(shù)控技術(shù)的學(xué)習(xí)已成為許多高等學(xué)校制造類專業(yè)的必修課程。但數(shù)控設(shè)備價(jià)格不菲，十萬百萬甚至有些五軸聯(lián)動(dòng)數(shù)控機(jī)床高達(dá)千萬，許多學(xué)校的教學(xué)資源有限，往往不能滿足學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)需求。然而一些制造類企業(yè)缺乏熟悉數(shù)控技術(shù)的員工，自身培養(yǎng)員工的能力不足，急需一批有理論知識(shí)的人員參與到數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域。近年來教育部出臺(tái)了一系列關(guān)于教學(xué)體制改革的方法和措施，得到許多高等學(xué)校積極相應(yīng)和探索，校企合作辦學(xué)就是其中最受高校重視的方法和策略之一。校企合作辦學(xué)的特點(diǎn)是能夠提高學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力、實(shí)際操作能力的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生進(jìn)入工作崗位打下良好的基礎(chǔ)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為財(cái)富。校企合作辦學(xué)也是社會(huì)資源的一種優(yōu)化配置方式，正逐漸被高校、企業(yè)和學(xué)生認(rèn)同，因此校企合作數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的研究十分需要。

1 校企合作數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的原則要求

由于目前校企合作辦學(xué)方面的政策尚有待完善之處，校企合作辦學(xué)之路仍在探索之中。一些高校主動(dòng)尋求企業(yè)合作往往無果，許多企業(yè)不愿意與高校合作辦學(xué)主要是考慮投資學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)比較大，周期長(zhǎng)。校企合作辦學(xué)要有原則，各取所需，各得其所，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。學(xué)校和企業(yè)簽署相應(yīng)的合作協(xié)議，校企合作數(shù)控實(shí)訓(xùn)要達(dá)到學(xué)生有所學(xué)、學(xué)校有所成、企業(yè)有所利。

（1）以鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力為核心

傳統(tǒng)的理論教學(xué)漸漸不被社會(huì)所認(rèn)可，理論知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生去企業(yè)面試卻被企業(yè)以沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而拒之門外。當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)缺少的不是有學(xué)歷有知識(shí)的人，而是缺少能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的人才。校企合作辦學(xué)的初衷就是培養(yǎng)出理論知識(shí)扎實(shí)并能應(yīng)用于實(shí)踐的學(xué)生，學(xué)生是校企合作的主人公，既是學(xué)校的學(xué)生，進(jìn)入企業(yè)又是企業(yè)的員工。學(xué)生在學(xué)校與企業(yè)之間承載著知識(shí)的可應(yīng)用化，只有學(xué)生真正把所學(xué)理論知識(shí)、技能通過企業(yè)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，才稱得上真正學(xué)到了知識(shí)技能。學(xué)校和企業(yè)合作的目的是共同培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生的成長(zhǎng)成才是核心，只有學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)所需的勞動(dòng)技術(shù)，學(xué)生才成為社會(huì)的財(cái)富，學(xué)生才達(dá)到了求學(xué)的目的。在這個(gè)培養(yǎng)的過程中企業(yè)也可以直接聘用畢業(yè)的學(xué)生繼續(xù)任職，降低招聘培訓(xùn)成本，學(xué)生可實(shí)現(xiàn)畢業(yè)就能就業(yè)的過渡，一舉三贏正是校企合作的初衷。

學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)既可以獲得更具體的知識(shí)技能，也能在實(shí)訓(xùn)中獲得自己應(yīng)得的勞動(dòng)報(bào)酬，體驗(yàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為財(cái)富的樂趣。

（2）提升學(xué)校的實(shí)踐教育層次

高校林立的今天，學(xué)校間學(xué)術(shù)競(jìng)賽，就業(yè)率比拼也是日益激烈。許多學(xué)校被合并，不少高校因沒有生源沒有學(xué)術(shù)沒有資金支持而倒閉。這些都迫使各個(gè)高校努力提升自身辦學(xué)質(zhì)量，鼓勵(lì)所有師生作學(xué)術(shù)研究，積極引導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)，以此來提高學(xué)?？诒?，爭(zhēng)創(chuàng)一流名牌大學(xué)。

校企合作也是出于學(xué)校發(fā)展的角度而進(jìn)行的探索，學(xué)校通過學(xué)生的實(shí)踐來提高畢業(yè)生實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新，在未來的人生路上走得更高更遠(yuǎn)。校企合作要使得學(xué)校的人力資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為有競(jìng)爭(zhēng)力的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，要能夠提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，企業(yè)更好的成為學(xué)校先進(jìn)的實(shí)踐基地。

（3）為企業(yè)提供理論知識(shí)合格的實(shí)習(xí)生

企業(yè)接受實(shí)習(xí)生最根本的目的就是獲得收益，創(chuàng)造財(cái)富。實(shí)習(xí)生理論知識(shí)掌握的程度影響著實(shí)習(xí)學(xué)生工作的效果，理論扎實(shí)，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手強(qiáng)的實(shí)習(xí)生是企業(yè)樂意接受的。學(xué)校應(yīng)通過有限的資源使學(xué)生獲得更為堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)，初步了解數(shù)控機(jī)床的基本操作，進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)控編程、PLC編程、伺服系統(tǒng)的組成以及必要的電工基礎(chǔ)。

在企業(yè)實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生可以憑借自身理論知識(shí)優(yōu)越的條件進(jìn)行加工生產(chǎn)、工藝優(yōu)化、程序創(chuàng)新，提升產(chǎn)品質(zhì)量和產(chǎn)品生產(chǎn)效率，為企業(yè)帶來新的生產(chǎn)力，創(chuàng)造財(cái)富實(shí)現(xiàn)共贏。

2 校企合作數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案

（1）學(xué)生理論學(xué)習(xí)實(shí)際化

圖1給出了數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。數(shù)控技術(shù)本身就是一門應(yīng)用性課程，數(shù)控教學(xué)的內(nèi)容也離不開數(shù)控機(jī)床，大教室里一百多人一起上課實(shí)在是難以激發(fā)學(xué)生的興趣。目前數(shù)控實(shí)驗(yàn)室都配有教學(xué)設(shè)施，可以通過邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)邊現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)介紹。采用理論課與實(shí)驗(yàn)課同步進(jìn)行的小班教學(xué)模式。根據(jù)數(shù)控機(jī)床的數(shù)目自由組合成若干小組，采用小組討論探究以及競(jìng)爭(zhēng)的方式教學(xué)?？梢怨?jié)約課時(shí)也可以使理論學(xué)習(xí)得更具體更深刻，便于理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。

（2）學(xué)生興趣學(xué)習(xí)開放化

組織各班級(jí)負(fù)責(zé)人輪流管理數(shù)控實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生成為課堂的主人公，成為實(shí)驗(yàn)室的管理員。周末或其他課外時(shí)間，所有學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)預(yù)約或提前預(yù)約方式主動(dòng)去實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，課外時(shí)間包括強(qiáng)制性每周一次和自覺性每周若干。真正讓學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，探討解決的方法或課堂上求助于老師。興趣化的學(xué)習(xí)，自由分配時(shí)間的學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)習(xí)的效率，實(shí)現(xiàn)資源的開放化，學(xué)習(xí)人性化。

（3）考核內(nèi)容過程化

考核是衡量教學(xué)效果的標(biāo)尺，合理的考核制度能夠有效引領(lǐng)學(xué)生把握重點(diǎn)，合理分配時(shí)間，真正學(xué)會(huì)本課程應(yīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)技能。數(shù)控技術(shù)的考核采用：

數(shù)控成績(jī)=理論試題×40%+平時(shí)實(shí)踐成果×30%+實(shí)踐考核×30%

重視實(shí)踐的課程同樣不能放棄理論知識(shí)的記憶與理解，實(shí)踐性強(qiáng)的課程是在實(shí)踐中掌握理論知識(shí)，在理論知識(shí)學(xué)習(xí)中探索新的實(shí)踐方法，指導(dǎo)實(shí)踐過程。理論知識(shí)的考核仍然重要。平時(shí)去實(shí)驗(yàn)室所加工的編寫的工藝流程、加工程序、加工的產(chǎn)品同樣納入考核范疇，勤奮的學(xué)生會(huì)得到相應(yīng)的回饋。最后是實(shí)踐考核，實(shí)踐考核以小組為單位進(jìn)行。組內(nèi)成員成績(jī)相同，組與組之間進(jìn)行評(píng)分。

（4）企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行安全教育并結(jié)合企業(yè)進(jìn)行崗前短訓(xùn)

順利通過數(shù)控技術(shù)的校內(nèi)學(xué)習(xí)后，企業(yè)對(duì)即將進(jìn)入其企業(yè)的實(shí)習(xí)生進(jìn)行必要的培訓(xùn)。著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的安全與紀(jì)律等問題，使學(xué)生能快速轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。

（5）學(xué)生實(shí)習(xí)過程收益化

目前不少大學(xué)生在暑假找份短期工相對(duì)比較困難，校企合作數(shù)控實(shí)訓(xùn)可以為學(xué)生提供一份與自己所學(xué)知識(shí)緊密相關(guān)的工作。學(xué)生可以充分利用假期的實(shí)訓(xùn)過程溫習(xí)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)控技能，同時(shí)企業(yè)根據(jù)實(shí)習(xí)的生表現(xiàn)、工作成果提供實(shí)習(xí)生相對(duì)應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬：

實(shí)習(xí)生待遇=實(shí)習(xí)生基本工資+加班費(fèi)+生產(chǎn)效益+獎(jiǎng)金+···

實(shí)習(xí)生在學(xué)習(xí)的過程中既能夠強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)技能同時(shí)也可以獲得其應(yīng)得到的勞動(dòng)報(bào)酬，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，體會(huì)把知識(shí)轉(zhuǎn)化為財(cái)富的不易和樂趣。

（6）學(xué)生實(shí)習(xí)考核

實(shí)習(xí)考核不再是學(xué)生寫實(shí)習(xí)報(bào)告了，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)成為企業(yè)員工，對(duì)其考核采取企業(yè)方式。企業(yè)考核員工的結(jié)果以員工的工資表現(xiàn)出來，介于此學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)這樣分配：

學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)=實(shí)習(xí)工資×80%+企業(yè)相關(guān)管理人員評(píng)價(jià)×20%

實(shí)習(xí)工資是企業(yè)根據(jù)實(shí)習(xí)生各方面的表現(xiàn)所計(jì)算體現(xiàn)著企業(yè)公平與合理，既尊重企業(yè)的評(píng)價(jià)體系，又能促使學(xué)生在學(xué)校做一名優(yōu)秀的學(xué)生，在企業(yè)同時(shí)也是一名優(yōu)秀的員工。

3 結(jié)束語

校企合作數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)是未來發(fā)展的一個(gè)方向，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源優(yōu)化配置的一種方式，是學(xué)生理論與實(shí)踐共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)。通過提出校企合作數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一些原則要求，并給出一種教學(xué)方法，希望學(xué)校和企業(yè)借此能夠共同培養(yǎng)出具有更扎實(shí)的綜合應(yīng)用技能的高材生。尋求更為全面的校企合作，尋求更為深入的校企合作，尋求校企合作教學(xué)制度化的建立方法，仍是今后尋求更為有效的校企合作數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的關(guān)鍵點(diǎn)。

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基金項(xiàng)目：安徽理工大學(xué)校級(jí)教育項(xiàng)目