鞠金艷JU Jin-yan；李萍LI Ping

（黑龍江科技大學機械工程學院，哈爾濱 150022）

（School of Mechanical Engineering，Heilongjiang University of Science and Technology，Harbin 150022，China）

0 引言

當今社會更加重視人才的實踐能力和創(chuàng)新能力，因此，提高生產實習教學環(huán)節(jié)的教學質量，對培養(yǎng)高素質的人才具有重要的現(xiàn)實意義。工業(yè)工程是一門工程與管理相結合的交叉學科，是一門實踐性和應用性都非常強的學科[1]。黑龍江科技大學的工業(yè)工程專業(yè)，設在機械工程學院，該專業(yè)的定位主要依托機械工程背景培養(yǎng)管理人才。這些特點，決定了工業(yè)工程專業(yè)生產實習，不能完全照搬機械類或管理類專業(yè)的實習模式。因此，本文針對工業(yè)工程專業(yè)生產實習存在的問題，對生產實習的組織和管理方式進行探索。

1 工業(yè)工程專業(yè)生產實習存在的問題

通過分析我校歷屆工業(yè)工程專業(yè)生產實習教學環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題：①校外生產實習基地所能提供的生產實習內容與條件難以滿足生產實習大綱的基本要求，經常更換實習基地也不利于完善實習的指導文件。②缺少較好的校內實習條件作補充。③生產實習指導教師隊伍職稱和數(shù)量搭配不盡合理。指導教師多數(shù)是剛參加工作的年輕教師，缺乏實踐經驗，并且，1 名指導教師一般要指導25-33 名學生，安全問題通常是指導教師在實習期間需要花費很多時間和精力去考慮的問題。④生產實習過程中，沒有有效的措施調動學生的積極性，學生進入車間后，感到茫然，無所適從。⑤生產實習缺乏一套有效的考核方法，基本上是以實習日記和實習報告為主并參考生產實習紀律確定成績。這種考核，不利于調動學生的主動性和創(chuàng)造性。⑥學生在生產實習時主要以“看、問、記”為主，不能動手操作，影響了學生實習的主動性，其實踐能力也難以得到真正的提高[2-3]。

2 生產實習教學改革與實踐的措施

2.1 加強校外實習基地建設

穩(wěn)定的實習基地是搞好實習的先決條件，其主要有三大好處：一是能充分發(fā)揮教師的指導作用；二是能編寫有針對性的實習教材，便于學生預習和深入理解實習的內容；三是可以充分有效地利用實習經費。本著資源共享、避免重復建設、產學研相結合的原則，在實習內容上可以選擇與實驗室建設相關的題目，把學生生產實習的成果作為產品提供給實驗室作為實驗資源[4]。建立穩(wěn)定的校外實習基地可以通過校企聯(lián)合，經常性地聘請企業(yè)家進課堂講學、召開企業(yè)實習基地建設研討會等方式，匯聚企業(yè)負責人，尋找企業(yè)的需求，利用學校的技術、人才及設備等優(yōu)勢，給企業(yè)解決生產中的技術難題、培訓企業(yè)員工等。目前我校工業(yè)工程專業(yè)的校外實習基地主要有“長春一汽集團”、“哈爾濱電機廠”和“哈爾濱第一工具制造有限公司”，為校外實習提供了一定的保障。

2.2 建設校內實訓基地

校內實訓基地可以作為校外實習的一個補充。在校內實訓基地安排為期1 周的生產實習，學生可以親自動手操作，對于企業(yè)中無法動手操作的生產環(huán)節(jié)，也可利用計算機進行仿真模擬，深入了解和掌握生產情況。這樣既可以鞏固生產系統(tǒng)知識，又可以強化改善的目的性，激發(fā)學生的學習興趣，滿足學生的現(xiàn)實感，達到事半功倍的效果。我們建設的校內實訓基地，包括物流實驗室、人因實驗室、工業(yè)工程仿真實驗室和機械工程訓練基地等。

2.3 培養(yǎng)“雙師型”指導教師

建設“雙師型”實習指導教師隊伍是提高實習質量的關鍵因素。首先選擇責任心強、業(yè)務能力強、經驗豐富的教師擔任實習組長，以老帶新，培養(yǎng)既有豐富理論知識，又有豐富實踐經驗的指導教師帶隊實習。第二，學校每年有計劃地組織實習指導老師進行業(yè)務培訓，熟悉實習基地的生產狀態(tài)，了解和掌握本專業(yè)的前沿技術，鼓勵青年教師短期離職參加工程訓練，例如先于學生在生產實習基地實習一段時間，以便提高青年教師自身的工程素質、實踐技能和生產實習指導水平。第三，積極與生產企業(yè)聯(lián)系，外聘實踐經驗豐富、理論基礎較好、表達和溝通能力較強的技術人員作為兼職實習指導教師。

2.4 強化實習前準備工作

2.4.1 生產實習指導文件和教材的建設 為了提高生產實習效果，就需要制定一套完善的生產實習指導教材作為實習保證。為此，就需要我們不斷對實習出現(xiàn)的問題進行補充和完善，建立一套針對性強、指導性強的文件，整理成冊。然后根據指導大綱進程學習，當然也要按照實習單位的具體要求進行編寫，做到安排合理，且具有可操作性，例如制定出學生實習所在部門，具體選哪個零件、選定哪項管理業(yè)務等事項進行學習。

生產實習指導教材要及時更新，與實習基地實際情況相吻合。使學生能預先了解企業(yè)的組織管理、車間布局、生產工藝等相關內容，有針對性的對知識薄弱點進行復習，使學生實習目的性更強，實習效果更佳。

2.4.2 開設實習先導課，調動學生的積極性 學生是認識的主體，實習收獲的多少，主要取決于學生自身，為了讓學生在實習前做好充分的準備，就需要提前對學生進行指導，這樣學生通過指導，能夠對學習的目的、意義和內容有個大致了解。這樣，學生在實習過程中能夠自主學習，提出創(chuàng)新課題，對感興趣的課題還能夠進行研究，很大程度上會增強學生的學習熱情和積極性，為后續(xù)的實習工作打下基礎。

2.5 組建工業(yè)工程實習小組，提高現(xiàn)場實習效果

為了使學生能結合現(xiàn)場實際情況，思考如何運用工業(yè)工程知識和技術去分析和解決問題，比如生產計劃的制定、生產線的平衡等。這對于一個沒有實踐經驗的學生來說，要在3 周的實習期內完成幾乎不可能。如果允許學生只完成部分工作，又往往將實習停留在認識水平，使得實習缺乏完整性和挑戰(zhàn)性。因此，可以鼓勵學生以小組為單位，每組4-6 人，針對現(xiàn)場自主提出創(chuàng)新課題，模擬工業(yè)工程小組的運作模式，寫出“提案改善”報告。報告主要包括現(xiàn)狀、存在問題、改善思路、改善方案、效益評估等幾個方面。對于比較好的方案可以反饋給企業(yè)作為參考，實現(xiàn)以“企業(yè)、學生、學校三方共贏”為目標的生產實習組織方式，有利于鞏固實習基地的建設，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和科研能力。

2.6 以問題驅動激發(fā)學生的實習熱情

問題是促使學生思考的動力，將實習內容設計為幾十個相關的問題，提前發(fā)給學生，讓學生在實習過程中尋找答案，以利于實習更具針對性和實用性。在實習期間，指導教師每天晚上都要定時檢查實習日記，并針對學生寫的內容進行現(xiàn)場考核，比如考核學生裝配生產線存在的問題有哪些、應如何解決、現(xiàn)場布局特點等。每天組織學生對實習的某一方面問題進行集體討論，相互交流，最后由指導教師進行總結，激發(fā)師生共同探討學習的熱情。這樣即可以調動學生的積極性，又可以掌握學生的實習效果。

2.7 改革考核方式，激發(fā)學生創(chuàng)新熱情

實習考核是教學效果評估的重要組成部分，是推動學生提高學習主動性的重要手段。為提高實習質量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，在考核內容和方式上應以解決實際問題為中心，體現(xiàn)工業(yè)工程專業(yè)的特色?？己朔椒ㄈ绫? 所示，將各考核項目按一定的權重系數(shù)加權確立最終生產實習成績。由于生產實習日記、實習報告和作業(yè)容易出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，難以真實反映學生的生產實習效果，故應給較低的權重系數(shù)，并且要求實習文件不能缺項，缺項則按不及格處理，防止學生避難就易。

表1 生產實習考核方法

2.8 做好實習總結與反饋工作

實習結束后，組織指導教師和學生進行交流，對生產實習全過程進行全面總結，并形成書面材料向學院匯報。不斷總結生產實習工作經驗，能不斷提高實習教學質量。

3 結束語

工業(yè)工程專業(yè)是一個實踐性比較強的學科，要求學生有較強的實踐能力和創(chuàng)新意識，傳統(tǒng)生產實習大大影響了實習的質量和效果，為此，課題組基于多年集中式生產實習模式的實踐經驗，結合專業(yè)特點，對傳統(tǒng)的生產實習教學進行改革，精心設計實習教學過程，在實習教學過程中，有效地把實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)結合起來，這樣就能從實習計劃的制度到具體實施，再到最后總結，就能很好的形成一個實習體系。

[1]劉滿洲.工業(yè)工程專業(yè)生產實習中學生主動性的研究[J].工業(yè)工程，2005(3):113-116.

[2]楊連發(fā)，周婭，廖維奇等.工科類生產實習現(xiàn)狀及實習模式改革探討[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011(1):90-92.

[3]于微波，盧秀和，劉俊萍.高等工科院校生產實習教學模式的改革與實踐[J].電氣電子教學學報，2011(4):68-70.

[4]李瑞麗，楊靖，程傳玲，劉春奎.提高煙草工程專業(yè)生產實習教學質量初探[J].理論探討，2012(4):153-154.