陳華萍

摘 要： 我國的教育改革面臨著很多的問題，在素質(zhì)教育的提出和普及的過程中，“輕負高質(zhì)”成為重要的核心問題，也是在教學(xué)中應(yīng)該指出的問題。在素質(zhì)教育中，對于如何減輕學(xué)生的負擔(dān)實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)，就目前來說，是急需解決的問題。本文就是在輕負高質(zhì)的基礎(chǔ)上對如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率進行深入探討。

關(guān)鍵詞： 輕負擔(dān) 高質(zhì)量 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

要實現(xiàn)輕負高質(zhì)地教學(xué)，首先要對素質(zhì)教學(xué)的內(nèi)涵進行理解，其主要關(guān)注的是學(xué)生的思想道德素質(zhì)及能力的發(fā)展。教師和學(xué)生要知道輕負擔(dān)不是作業(yè)量的減少，而是要對課程進行優(yōu)化，對學(xué)生進行文化知識教育。從而提高課堂教學(xué)效率，并達到高質(zhì)量教學(xué)的目的。

一、輕負高質(zhì)，興趣先行

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”老師通常在教學(xué)中運用各種手段讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)得好的學(xué)習(xí)方法。采用適應(yīng)學(xué)生心理特征的手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全心投入到學(xué)習(xí)中，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提和保證。老師要采用適合學(xué)生心理特征的方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對數(shù)學(xué)課是否有興趣主要是看教師的教學(xué)方法能不能吸引學(xué)生。首先，老師必須在教學(xué)方式上下工夫，選擇學(xué)生比較容易接受的教學(xué)方式，注重學(xué)生的親自實踐，從不同的角度對數(shù)學(xué)教學(xué)進行編排。其次，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮主觀能動性，只有學(xué)生有了興趣，思維上才會有興奮點，即“臨界點”，這樣才能讓學(xué)生帶著愉悅的心情主動學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容有探索的欲望，才能真正展示自己的才能。這種讓學(xué)生體驗成功的教學(xué)方式，對提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助作用。此外，數(shù)學(xué)公式其實是非?？菰锏?，一味地背誦公式會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，造成學(xué)生厭學(xué)，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)有極大的影響。老師可以用口訣的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而幫助學(xué)生盡快記住口訣。

二、輕負高質(zhì)，方式方法先行

巴班斯基說：“現(xiàn)代教學(xué)的鮮明特色，乃是教學(xué)方法的豐富多彩，乃是有目的選擇有一個課題的主要教學(xué)方法，所選的方法要能很好地完成相應(yīng)的教學(xué)和教育任務(wù)?！?/p>

1.采用多種多樣靈活的教學(xué)模式。

新的教學(xué)模式對教學(xué)實踐起到推進作用。教學(xué)理論需要建立在較穩(wěn)固的框架程序中。教學(xué)模式能夠?qū)⑵淅碚摼呦蠡瑢虒W(xué)實踐有直接性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式只是對知識進行強調(diào)和傳授，一味地灌輸教學(xué)內(nèi)容，基本上實行聽講、記憶和練習(xí)這三個步驟。改革后的新的教學(xué)方式，不僅是在課堂上進行知識傳授，更是對思維方式進行傳授，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.選擇最優(yōu)化、最高效的教學(xué)方法。

數(shù)學(xué)教學(xué)方式是多種多樣的。我們在教授幾何知識的時候，會讓每個學(xué)生自己動手做可以活動的模型，然后在課堂上應(yīng)用。在幾何教學(xué)中，會讓學(xué)生仔細觀察每條邊之間相對應(yīng)的位置，每條邊與邊之間，以及對角線所形成的角度。這樣在課堂教學(xué)中講授兩條邊直接的關(guān)系的時候，學(xué)生就可以通過模型來了解，這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更直觀、更清楚地學(xué)到知識，也能讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣參與到教學(xué)中。此外，我們在講課的時候，還會結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取談話、指導(dǎo)等多種形式開展教學(xué)活動。

3.突出教學(xué)重難點并巧妙轉(zhuǎn)化。

在我畢業(yè)后剛剛工作的幾年里，我對于重難點的把握并不是很準(zhǔn)確，為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點，圍繞教學(xué)的疑難點展開教學(xué)，為了學(xué)生能夠?qū)φn本的疑難點和重點有一定的判斷力，我在上課的時候會特意在黑板一角將疑難點簡單地寫出來，讓學(xué)生對此引起重視。在教學(xué)中可以穿插一些與知識相關(guān)的笑話，這樣可以增強新知對學(xué)生的吸引力。剛開始，我會對學(xué)生進行程式化的教學(xué)，畢竟這種靈活的教學(xué)模式和解題方式不是很快就能形成的，必須對日常教學(xué)有大量積累。

4.了解學(xué)生，將解題方法教給學(xué)生。

初中教學(xué)是為了讓學(xué)生更好地發(fā)展。教師對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)要及時地總結(jié)，也要對學(xué)生經(jīng)常性地給予鼓勵和支持，并對課堂上偶發(fā)的問題進行處理。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師需要圍繞學(xué)生進行教學(xué)。對數(shù)學(xué)解題的過程，可以用八個字概括：理解、轉(zhuǎn)換、實施、反思。第一階段最重要的是讓學(xué)生理解解題思路。第二階段是對問題進行轉(zhuǎn)換，繼續(xù)探索問題的解決途徑。第三階段是實施具體的解決問題的方法，解題的全過程是將最基本的知識和思維的過程進行具體的表達。第四階段是反思問題。

三、輕負高質(zhì)，教會學(xué)生分析

很多小學(xué)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生在進入初中后，會對初中數(shù)學(xué)課程表現(xiàn)得一籌莫展，認為數(shù)學(xué)是一門高難度的學(xué)科。在聽講的時候，那些數(shù)學(xué)證明就像從天而降似的，就像破案時突然一下子就找到突破口，看起來非常過癮，但是一旦自己去做，就會有思緒混亂不清，不知道從哪里下手的感覺。這就是學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)時普遍存在的一個問題，即知道結(jié)果是怎么得到的卻不懂得過程是如何形成的。這種現(xiàn)象對學(xué)生的思維發(fā)展有嚴重的束縛，很難讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有所提高。老師在講課的時候，可以讓學(xué)生自己講講對題目的理解和解題思路，并在學(xué)生講完后自己再對題目作解釋，對學(xué)生正確的思路給予肯定，并對其結(jié)果，進行分析，為什么會得到這樣的結(jié)果，等等，對于那些不正確的思路也要分析問題出現(xiàn)在哪里，并告訴學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，讓學(xué)生自己探索解題的奧妙，逐漸培養(yǎng)他們解答數(shù)學(xué)問題的思維能力。只有讓他們掌握解題技巧才能從根本上提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

在新課程的改變背景下，教師要深入了解傳授課程改變的精神。教師必須立足在新的教材之上，對基礎(chǔ)知識進行傳授，并與培養(yǎng)學(xué)生的解題能力和自主創(chuàng)新能力結(jié)合起來，主動引導(dǎo)學(xué)生嘗試對新知識的探索，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，最后實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識體系的有效構(gòu)建。要經(jīng)常性地思考和研究，并對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，以科學(xué)研究的課程改革力求創(chuàng)新發(fā)展，然后進一步對教育觀念進行轉(zhuǎn)變，努力實現(xiàn)教學(xué)的高質(zhì)量和輕負擔(dān)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。這樣就能讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)并愿意學(xué)習(xí)，有利于提高課堂教學(xué)效率，也能取得良好的教學(xué)效果。

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