葉影霞

摘要：《國際貿(mào)易實務(wù)》是一門理論與實際相結(jié)合、操作性與實踐性極強的一門綜合性的應(yīng)用課程，在高職院校中，常常作為商務(wù)英語專業(yè)及經(jīng)貿(mào)管理類專業(yè)的核心課程或必修課程。該課程在高職教學(xué)中存在諸多問題。本文在實際調(diào)研當?shù)赝赓Q(mào)企業(yè)的基礎(chǔ)上，選取典型外貿(mào)產(chǎn)品，由外貿(mào)工作崗位開設(shè)教學(xué)任務(wù)，建設(shè)新型師資隊伍，開發(fā)教學(xué)教材等方面出發(fā)，為課程的教學(xué)模式作出新的探討。

關(guān)鍵詞：典型外貿(mào)產(chǎn)品；崗位；教學(xué)任務(wù)；教學(xué)模式

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2014）10-0066-02一、引言

《國際貿(mào)易實務(wù)》是講述不同國家或地區(qū)之間商品交換過程的一門涉外性和實踐性的課程，其具體以外貿(mào)合同為主線，詳細介紹了國際貿(mào)易的交易磋商、外貿(mào)方式的選擇、外貿(mào)術(shù)語及合同的各項條款等內(nèi)容。該課程是高職院校商務(wù)英語或國際貿(mào)易專業(yè)的核心課程，近年來也不斷成為市場營銷、物流管理等經(jīng)貿(mào)管理類專業(yè)的必修課程，其綜合性、應(yīng)用性由此可見一斑。該課程的課程特點決定了在高職教學(xué)中應(yīng)打破傳統(tǒng)授課方式及手段，以實際的外貿(mào)工作崗位所需技能為導(dǎo)向設(shè)置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生分組扮演模擬不同階段的外貿(mào)角色，在教師指引下完成所有任務(wù)的自主學(xué)習(xí)活動。

河源市處于廣東省東北部，作為對外貿(mào)易大省——廣東省的一個地級市，已開展了承接珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的“雙轉(zhuǎn)移”工作，通過建設(shè)集約化的工業(yè)園區(qū)，培養(yǎng)和出口了以電子、紡織、服裝、玩具、農(nóng)產(chǎn)品等眾多外貿(mào)產(chǎn)品。

為更好突出高職院?！昂竦聫娂?服務(wù)地方”的辦學(xué)理念以及該課程的職業(yè)技能特點，筆者采用了本地調(diào)研和咨詢訪談的方式，具體調(diào)研了河源本地具有一定影響力的9家外貿(mào)企業(yè)，見表1?？梢姳菊n程主要職業(yè)崗位面向為外貿(mào)業(yè)務(wù)員、報關(guān)員、報檢員、跟單員、單證員、貨運代理等，分析目標崗位典型工作任務(wù)所需的關(guān)鍵職業(yè)能力為國際貿(mào)易業(yè)務(wù)規(guī)范運作能力、商務(wù)英語應(yīng)用能力、國際市場營銷能力、外匯風(fēng)險規(guī)避與防范能力、國際貨物運輸代理能力、企業(yè)經(jīng)營管理能力等，從而明確了崗位群的行動領(lǐng)域。

表1調(diào)研企業(yè)及典型外貿(mào)產(chǎn)品一覽

序號 外貿(mào)公司名稱 企業(yè)性質(zhì)典型外貿(mào)產(chǎn)品1 西可通信技術(shù)設(shè)備（河源）有限公司外向型生產(chǎn)企業(yè) 手機2 河源市特靈通通訊有限公司服務(wù)型外貿(mào)公司 手機3 豐葉電器制造廠（河源）有限公司外向型生產(chǎn)企業(yè) 插頭插座4 悅斯萊特?zé)麸椪彰鳎ê釉矗┯邢薰就庀蛐蜕a(chǎn)企業(yè) 燈具5河源市先科商務(wù)代理有限公司豪勁塑膠制品廠服務(wù)型外貿(mào)公司 塑膠玩具6 豐達音響（河源）有限公司外向型生產(chǎn)企業(yè) 音響、揚聲器7 永勤實業(yè)（河源）有限公司外向型生產(chǎn)企業(yè) 玩具8 華興玩具制品（河源）有限公司外向型生產(chǎn)企業(yè) 玩具9 河源市對外加工裝配服務(wù)公司美平電器制品廠服務(wù)型外貿(mào)公司 玩具

二、《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)模式探討

（一）課程設(shè)計思路

·課程建設(shè)·高職《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的教學(xué)模式新探討課程設(shè)計充分體現(xiàn)以能力為本位、以素質(zhì)為基礎(chǔ)、“教、學(xué)、做”一體化的高職教育理念；以國際貿(mào)易職業(yè)崗位所需要的能力為主線，充分考慮到外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)跟單員、報檢員、報關(guān)員等職業(yè)所需的知識、技能和素質(zhì)，由此來確定

課程教學(xué)的能力目標、知識目標和素質(zhì)目標，對該課程進行整體設(shè)計和單元教學(xué)設(shè)計。通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握作為一名外貿(mào)人員應(yīng)具備的基本文化知識，同時，更加注重將這些知識應(yīng)用于具體實踐之中，提高學(xué)生的職業(yè)能力，為他們?nèi)蘸髲氖聡H貿(mào)易工作打下扎實的基礎(chǔ)。

課程設(shè)計的具體思路和步驟是按照培養(yǎng)目標和各具體職業(yè)崗位的要求，結(jié)合行業(yè)企業(yè)對外貿(mào)人才的具體需求狀況，與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)出與外貿(mào)業(yè)務(wù)流程相一致的課程內(nèi)容設(shè)計。通過在課堂中地學(xué)習(xí)及模擬操作，了解并掌握有關(guān)國際貨物買賣合同的基本條款、合同洽商與合同訂立、合同履行及相關(guān)的國際貿(mào)易慣例，掌握國際貿(mào)易實務(wù)的業(yè)務(wù)流程，熟悉有關(guān)國際貿(mào)易的英文函電格式與內(nèi)容，能夠獨立地進行進出口業(yè)務(wù)的實際操作。這樣的課程設(shè)計就充分體現(xiàn)了本課程教學(xué)的職業(yè)性、實踐性和開放性。

（二）典型外貿(mào)產(chǎn)品的選取

近年來，河源對外貿(mào)易穩(wěn)中有升。在出口總值中，河源對香港、美國、歐盟、日本的貿(mào)易總額的比重較大，且呈現(xiàn)不斷增加的趨勢。河源對外出口產(chǎn)品主要為機電產(chǎn)品、服裝及衣著附件、高新技術(shù)產(chǎn)品等。筆者通過對河源本地9家外貿(mào)企業(yè)的實地調(diào)研，具體見表1。因此，在國際貿(mào)易實務(wù)課程開發(fā)過程中典型商品貿(mào)易以手機、玩具、小電器等為主。

（三）教學(xué)項目及工作任務(wù)設(shè)計

課程內(nèi)容的整合和構(gòu)建，建立在課程組對本課程的調(diào)研基礎(chǔ)上。課程組緊扣外貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和助理物流師資格證書考試的需要，以外貿(mào)工作過程為導(dǎo)向，用河源對外加工裝配服務(wù)公司的典型產(chǎn)品外貿(mào)活動管理任務(wù)和技能的訓(xùn)練，實現(xiàn)課程的一體化設(shè)計。

基于外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員等職業(yè)崗位要求，設(shè)計本課程中四個教學(xué)模塊“貿(mào)易準備”“出口合同的磋商與訂立”“出口合同的履行”“業(yè)務(wù)善后與爭議處理”。在教學(xué)模塊之下，再具體設(shè)計了“市場調(diào)研”“營銷策劃尋找客戶”“交易磋商與簽約”“出口合同各項條款的訂立”“倉儲運輸”“租船訂艙”“報關(guān)報檢”“辦理保險”“信用證審核與修改”“合同的履行”“外匯核銷與出口退稅結(jié)算”“業(yè)務(wù)善后與爭議的處理”等工作任務(wù)，強調(diào)“做中學(xué)、學(xué)中做，學(xué)中教”，真正實現(xiàn)體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

（四）任務(wù)驅(qū)動及任務(wù)單卡填制

依據(jù)不同的任務(wù)內(nèi)容，將每個班內(nèi)的同學(xué)進行分組，比如貿(mào)易商組、承運人組、保險組、報關(guān)報檢組、銀行組等。每個組內(nèi)同學(xué)分別扮演河源對外加工裝配服務(wù)公司的典型產(chǎn)品外貿(mào)中的每一個階段人物，比如進口商、出口商、運輸車隊、報檢員、報關(guān)員、保險公司職員、海關(guān)工作人員、船公司職員、銀行職員等。此外，在分組進行情景模擬過程中，每個小組每個任務(wù)還配有任務(wù)單卡，任務(wù)單卡的內(nèi)容包括本次任務(wù)名稱、教學(xué)目標、任務(wù)描述（任務(wù)實施的具體步驟）、教學(xué)設(shè)備及資料準備、學(xué)生操作任務(wù)的實際情況記錄、本次任務(wù)完成情況、學(xué)生的本次工作小結(jié)以及教師最終評分等內(nèi)容。

（五）考核評價

課程的考核摒棄傳統(tǒng)純理論考試作為該課程總成績的方式，側(cè)重于對學(xué)生的過程考核，更加體現(xiàn)綜合性及真實性。課程考核如下：任務(wù)單卡完成情況30%，校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課網(wǎng)上作業(yè)完成占20%，學(xué)習(xí)態(tài)度占10%，期末綜合考核占40%。

三、結(jié)束語

本文通過對高職《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的教學(xué)模式的探討，實際調(diào)研了本地外貿(mào)企業(yè)，對企業(yè)真實外貿(mào)崗位和課程的核心能力進行了分析，設(shè)計了相應(yīng)的工作任務(wù)，進行小組教學(xué)并通過填寫任務(wù)單卡完成任務(wù)，完善考核制度等方面進行了新的探索，為服務(wù)河源地區(qū)乃至珠三角地區(qū)外貿(mào)行業(yè)提供人才保障。

參考文獻：

[1]李淑艷，曾立雄.以典型商品貿(mào)易為任務(wù)導(dǎo)向的《國際貿(mào)易實務(wù)》課程開發(fā)研究[J].廣州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012（11）：73-76.

[2]楊素娟.基于外貿(mào)崗位需求的《國際貿(mào)易實務(wù)》教學(xué)模式探討[J].新課程研究，2012（264）：39-41.

[3]楊小滸.高職“國際貿(mào)易實務(wù)”課程的教學(xué)改革的探索[J].柳州師專學(xué)報，2014（29）：107-109.

[4]陳力.《國際貿(mào)易實務(wù)》課程理實一體化教學(xué)的探索[J].高教研究，2012（2）：100-101.

[5]孫國忠.國際貿(mào)易實務(wù)[M].北京：機械工業(yè)出版社，2010.

摘要：《國際貿(mào)易實務(wù)》是一門理論與實際相結(jié)合、操作性與實踐性極強的一門綜合性的應(yīng)用課程，在高職院校中，常常作為商務(wù)英語專業(yè)及經(jīng)貿(mào)管理類專業(yè)的核心課程或必修課程。該課程在高職教學(xué)中存在諸多問題。本文在實際調(diào)研當?shù)赝赓Q(mào)企業(yè)的基礎(chǔ)上，選取典型外貿(mào)產(chǎn)品，由外貿(mào)工作崗位開設(shè)教學(xué)任務(wù)，建設(shè)新型師資隊伍，開發(fā)教學(xué)教材等方面出發(fā)，為課程的教學(xué)模式作出新的探討。

關(guān)鍵詞：典型外貿(mào)產(chǎn)品；崗位；教學(xué)任務(wù)；教學(xué)模式

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2014）10-0066-02一、引言

《國際貿(mào)易實務(wù)》是講述不同國家或地區(qū)之間商品交換過程的一門涉外性和實踐性的課程，其具體以外貿(mào)合同為主線，詳細介紹了國際貿(mào)易的交易磋商、外貿(mào)方式的選擇、外貿(mào)術(shù)語及合同的各項條款等內(nèi)容。該課程是高職院校商務(wù)英語或國際貿(mào)易專業(yè)的核心課程，近年來也不斷成為市場營銷、物流管理等經(jīng)貿(mào)管理類專業(yè)的必修課程，其綜合性、應(yīng)用性由此可見一斑。該課程的課程特點決定了在高職教學(xué)中應(yīng)打破傳統(tǒng)授課方式及手段，以實際的外貿(mào)工作崗位所需技能為導(dǎo)向設(shè)置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生分組扮演模擬不同階段的外貿(mào)角色，在教師指引下完成所有任務(wù)的自主學(xué)習(xí)活動。

河源市處于廣東省東北部，作為對外貿(mào)易大省——廣東省的一個地級市，已開展了承接珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的“雙轉(zhuǎn)移”工作，通過建設(shè)集約化的工業(yè)園區(qū)，培養(yǎng)和出口了以電子、紡織、服裝、玩具、農(nóng)產(chǎn)品等眾多外貿(mào)產(chǎn)品。

為更好突出高職院?！昂竦聫娂?服務(wù)地方”的辦學(xué)理念以及該課程的職業(yè)技能特點，筆者采用了本地調(diào)研和咨詢訪談的方式，具體調(diào)研了河源本地具有一定影響力的9家外貿(mào)企業(yè)，見表1?？梢姳菊n程主要職業(yè)崗位面向為外貿(mào)業(yè)務(wù)員、報關(guān)員、報檢員、跟單員、單證員、貨運代理等，分析目標崗位典型工作任務(wù)所需的關(guān)鍵職業(yè)能力為國際貿(mào)易業(yè)務(wù)規(guī)范運作能力、商務(wù)英語應(yīng)用能力、國際市場營銷能力、外匯風(fēng)險規(guī)避與防范能力、國際貨物運輸代理能力、企業(yè)經(jīng)營管理能力等，從而明確了崗位群的行動領(lǐng)域。

表1調(diào)研企業(yè)及典型外貿(mào)產(chǎn)品一覽

序號 外貿(mào)公司名稱 企業(yè)性質(zhì)典型外貿(mào)產(chǎn)品1 西可通信技術(shù)設(shè)備（河源）有限公司外向型生產(chǎn)企業(yè) 手機2 河源市特靈通通訊有限公司服務(wù)型外貿(mào)公司 手機3 豐葉電器制造廠（河源）有限公司外向型生產(chǎn)企業(yè) 插頭插座4 悅斯萊特?zé)麸椪彰鳎ê釉矗┯邢薰就庀蛐蜕a(chǎn)企業(yè) 燈具5河源市先科商務(wù)代理有限公司豪勁塑膠制品廠服務(wù)型外貿(mào)公司 塑膠玩具6 豐達音響（河源）有限公司外向型生產(chǎn)企業(yè) 音響、揚聲器7 永勤實業(yè)（河源）有限公司外向型生產(chǎn)企業(yè) 玩具8 華興玩具制品（河源）有限公司外向型生產(chǎn)企業(yè) 玩具9 河源市對外加工裝配服務(wù)公司美平電器制品廠服務(wù)型外貿(mào)公司 玩具

二、《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)模式探討

（一）課程設(shè)計思路

·課程建設(shè)·高職《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的教學(xué)模式新探討課程設(shè)計充分體現(xiàn)以能力為本位、以素質(zhì)為基礎(chǔ)、“教、學(xué)、做”一體化的高職教育理念；以國際貿(mào)易職業(yè)崗位所需要的能力為主線，充分考慮到外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)跟單員、報檢員、報關(guān)員等職業(yè)所需的知識、技能和素質(zhì)，由此來確定

課程教學(xué)的能力目標、知識目標和素質(zhì)目標，對該課程進行整體設(shè)計和單元教學(xué)設(shè)計。通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握作為一名外貿(mào)人員應(yīng)具備的基本文化知識，同時，更加注重將這些知識應(yīng)用于具體實踐之中，提高學(xué)生的職業(yè)能力，為他們?nèi)蘸髲氖聡H貿(mào)易工作打下扎實的基礎(chǔ)。

課程設(shè)計的具體思路和步驟是按照培養(yǎng)目標和各具體職業(yè)崗位的要求，結(jié)合行業(yè)企業(yè)對外貿(mào)人才的具體需求狀況，與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)出與外貿(mào)業(yè)務(wù)流程相一致的課程內(nèi)容設(shè)計。通過在課堂中地學(xué)習(xí)及模擬操作，了解并掌握有關(guān)國際貨物買賣合同的基本條款、合同洽商與合同訂立、合同履行及相關(guān)的國際貿(mào)易慣例，掌握國際貿(mào)易實務(wù)的業(yè)務(wù)流程，熟悉有關(guān)國際貿(mào)易的英文函電格式與內(nèi)容，能夠獨立地進行進出口業(yè)務(wù)的實際操作。這樣的課程設(shè)計就充分體現(xiàn)了本課程教學(xué)的職業(yè)性、實踐性和開放性。

（二）典型外貿(mào)產(chǎn)品的選取

近年來，河源對外貿(mào)易穩(wěn)中有升。在出口總值中，河源對香港、美國、歐盟、日本的貿(mào)易總額的比重較大，且呈現(xiàn)不斷增加的趨勢。河源對外出口產(chǎn)品主要為機電產(chǎn)品、服裝及衣著附件、高新技術(shù)產(chǎn)品等。筆者通過對河源本地9家外貿(mào)企業(yè)的實地調(diào)研，具體見表1。因此，在國際貿(mào)易實務(wù)課程開發(fā)過程中典型商品貿(mào)易以手機、玩具、小電器等為主。

（三）教學(xué)項目及工作任務(wù)設(shè)計

課程內(nèi)容的整合和構(gòu)建，建立在課程組對本課程的調(diào)研基礎(chǔ)上。課程組緊扣外貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和助理物流師資格證書考試的需要，以外貿(mào)工作過程為導(dǎo)向，用河源對外加工裝配服務(wù)公司的典型產(chǎn)品外貿(mào)活動管理任務(wù)和技能的訓(xùn)練，實現(xiàn)課程的一體化設(shè)計。

基于外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員等職業(yè)崗位要求，設(shè)計本課程中四個教學(xué)模塊“貿(mào)易準備”“出口合同的磋商與訂立”“出口合同的履行”“業(yè)務(wù)善后與爭議處理”。在教學(xué)模塊之下，再具體設(shè)計了“市場調(diào)研”“營銷策劃尋找客戶”“交易磋商與簽約”“出口合同各項條款的訂立”“倉儲運輸”“租船訂艙”“報關(guān)報檢”“辦理保險”“信用證審核與修改”“合同的履行”“外匯核銷與出口退稅結(jié)算”“業(yè)務(wù)善后與爭議的處理”等工作任務(wù)，強調(diào)“做中學(xué)、學(xué)中做，學(xué)中教”，真正實現(xiàn)體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

（四）任務(wù)驅(qū)動及任務(wù)單卡填制

依據(jù)不同的任務(wù)內(nèi)容，將每個班內(nèi)的同學(xué)進行分組，比如貿(mào)易商組、承運人組、保險組、報關(guān)報檢組、銀行組等。每個組內(nèi)同學(xué)分別扮演河源對外加工裝配服務(wù)公司的典型產(chǎn)品外貿(mào)中的每一個階段人物，比如進口商、出口商、運輸車隊、報檢員、報關(guān)員、保險公司職員、海關(guān)工作人員、船公司職員、銀行職員等。此外，在分組進行情景模擬過程中，每個小組每個任務(wù)還配有任務(wù)單卡，任務(wù)單卡的內(nèi)容包括本次任務(wù)名稱、教學(xué)目標、任務(wù)描述（任務(wù)實施的具體步驟）、教學(xué)設(shè)備及資料準備、學(xué)生操作任務(wù)的實際情況記錄、本次任務(wù)完成情況、學(xué)生的本次工作小結(jié)以及教師最終評分等內(nèi)容。

（五）考核評價

課程的考核摒棄傳統(tǒng)純理論考試作為該課程總成績的方式，側(cè)重于對學(xué)生的過程考核，更加體現(xiàn)綜合性及真實性。課程考核如下：任務(wù)單卡完成情況30%，校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課網(wǎng)上作業(yè)完成占20%，學(xué)習(xí)態(tài)度占10%，期末綜合考核占40%。

三、結(jié)束語

本文通過對高職《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的教學(xué)模式的探討，實際調(diào)研了本地外貿(mào)企業(yè)，對企業(yè)真實外貿(mào)崗位和課程的核心能力進行了分析，設(shè)計了相應(yīng)的工作任務(wù)，進行小組教學(xué)并通過填寫任務(wù)單卡完成任務(wù)，完善考核制度等方面進行了新的探索，為服務(wù)河源地區(qū)乃至珠三角地區(qū)外貿(mào)行業(yè)提供人才保障。

參考文獻：

[1]李淑艷，曾立雄.以典型商品貿(mào)易為任務(wù)導(dǎo)向的《國際貿(mào)易實務(wù)》課程開發(fā)研究[J].廣州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012（11）：73-76.

[2]楊素娟.基于外貿(mào)崗位需求的《國際貿(mào)易實務(wù)》教學(xué)模式探討[J].新課程研究，2012（264）：39-41.

[3]楊小滸.高職“國際貿(mào)易實務(wù)”課程的教學(xué)改革的探索[J].柳州師專學(xué)報，2014（29）：107-109.

[4]陳力.《國際貿(mào)易實務(wù)》課程理實一體化教學(xué)的探索[J].高教研究，2012（2）：100-101.

[5]孫國忠.國際貿(mào)易實務(wù)[M].北京：機械工業(yè)出版社，2010.

摘要：《國際貿(mào)易實務(wù)》是一門理論與實際相結(jié)合、操作性與實踐性極強的一門綜合性的應(yīng)用課程，在高職院校中，常常作為商務(wù)英語專業(yè)及經(jīng)貿(mào)管理類專業(yè)的核心課程或必修課程。該課程在高職教學(xué)中存在諸多問題。本文在實際調(diào)研當?shù)赝赓Q(mào)企業(yè)的基礎(chǔ)上，選取典型外貿(mào)產(chǎn)品，由外貿(mào)工作崗位開設(shè)教學(xué)任務(wù)，建設(shè)新型師資隊伍，開發(fā)教學(xué)教材等方面出發(fā)，為課程的教學(xué)模式作出新的探討。

關(guān)鍵詞：典型外貿(mào)產(chǎn)品；崗位；教學(xué)任務(wù)；教學(xué)模式

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2014）10-0066-02一、引言

《國際貿(mào)易實務(wù)》是講述不同國家或地區(qū)之間商品交換過程的一門涉外性和實踐性的課程，其具體以外貿(mào)合同為主線，詳細介紹了國際貿(mào)易的交易磋商、外貿(mào)方式的選擇、外貿(mào)術(shù)語及合同的各項條款等內(nèi)容。該課程是高職院校商務(wù)英語或國際貿(mào)易專業(yè)的核心課程，近年來也不斷成為市場營銷、物流管理等經(jīng)貿(mào)管理類專業(yè)的必修課程，其綜合性、應(yīng)用性由此可見一斑。該課程的課程特點決定了在高職教學(xué)中應(yīng)打破傳統(tǒng)授課方式及手段，以實際的外貿(mào)工作崗位所需技能為導(dǎo)向設(shè)置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生分組扮演模擬不同階段的外貿(mào)角色，在教師指引下完成所有任務(wù)的自主學(xué)習(xí)活動。

河源市處于廣東省東北部，作為對外貿(mào)易大省——廣東省的一個地級市，已開展了承接珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的“雙轉(zhuǎn)移”工作，通過建設(shè)集約化的工業(yè)園區(qū)，培養(yǎng)和出口了以電子、紡織、服裝、玩具、農(nóng)產(chǎn)品等眾多外貿(mào)產(chǎn)品。

為更好突出高職院?！昂竦聫娂?服務(wù)地方”的辦學(xué)理念以及該課程的職業(yè)技能特點，筆者采用了本地調(diào)研和咨詢訪談的方式，具體調(diào)研了河源本地具有一定影響力的9家外貿(mào)企業(yè)，見表1?？梢姳菊n程主要職業(yè)崗位面向為外貿(mào)業(yè)務(wù)員、報關(guān)員、報檢員、跟單員、單證員、貨運代理等，分析目標崗位典型工作任務(wù)所需的關(guān)鍵職業(yè)能力為國際貿(mào)易業(yè)務(wù)規(guī)范運作能力、商務(wù)英語應(yīng)用能力、國際市場營銷能力、外匯風(fēng)險規(guī)避與防范能力、國際貨物運輸代理能力、企業(yè)經(jīng)營管理能力等，從而明確了崗位群的行動領(lǐng)域。

表1調(diào)研企業(yè)及典型外貿(mào)產(chǎn)品一覽

序號 外貿(mào)公司名稱 企業(yè)性質(zhì)典型外貿(mào)產(chǎn)品1 西可通信技術(shù)設(shè)備（河源）有限公司外向型生產(chǎn)企業(yè) 手機2 河源市特靈通通訊有限公司服務(wù)型外貿(mào)公司 手機3 豐葉電器制造廠（河源）有限公司外向型生產(chǎn)企業(yè) 插頭插座4 悅斯萊特?zé)麸椪彰鳎ê釉矗┯邢薰就庀蛐蜕a(chǎn)企業(yè) 燈具5河源市先科商務(wù)代理有限公司豪勁塑膠制品廠服務(wù)型外貿(mào)公司 塑膠玩具6 豐達音響（河源）有限公司外向型生產(chǎn)企業(yè) 音響、揚聲器7 永勤實業(yè)（河源）有限公司外向型生產(chǎn)企業(yè) 玩具8 華興玩具制品（河源）有限公司外向型生產(chǎn)企業(yè) 玩具9 河源市對外加工裝配服務(wù)公司美平電器制品廠服務(wù)型外貿(mào)公司 玩具

二、《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)模式探討

（一）課程設(shè)計思路

·課程建設(shè)·高職《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的教學(xué)模式新探討課程設(shè)計充分體現(xiàn)以能力為本位、以素質(zhì)為基礎(chǔ)、“教、學(xué)、做”一體化的高職教育理念；以國際貿(mào)易職業(yè)崗位所需要的能力為主線，充分考慮到外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)跟單員、報檢員、報關(guān)員等職業(yè)所需的知識、技能和素質(zhì)，由此來確定

課程教學(xué)的能力目標、知識目標和素質(zhì)目標，對該課程進行整體設(shè)計和單元教學(xué)設(shè)計。通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握作為一名外貿(mào)人員應(yīng)具備的基本文化知識，同時，更加注重將這些知識應(yīng)用于具體實踐之中，提高學(xué)生的職業(yè)能力，為他們?nèi)蘸髲氖聡H貿(mào)易工作打下扎實的基礎(chǔ)。

課程設(shè)計的具體思路和步驟是按照培養(yǎng)目標和各具體職業(yè)崗位的要求，結(jié)合行業(yè)企業(yè)對外貿(mào)人才的具體需求狀況，與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)出與外貿(mào)業(yè)務(wù)流程相一致的課程內(nèi)容設(shè)計。通過在課堂中地學(xué)習(xí)及模擬操作，了解并掌握有關(guān)國際貨物買賣合同的基本條款、合同洽商與合同訂立、合同履行及相關(guān)的國際貿(mào)易慣例，掌握國際貿(mào)易實務(wù)的業(yè)務(wù)流程，熟悉有關(guān)國際貿(mào)易的英文函電格式與內(nèi)容，能夠獨立地進行進出口業(yè)務(wù)的實際操作。這樣的課程設(shè)計就充分體現(xiàn)了本課程教學(xué)的職業(yè)性、實踐性和開放性。

（二）典型外貿(mào)產(chǎn)品的選取

近年來，河源對外貿(mào)易穩(wěn)中有升。在出口總值中，河源對香港、美國、歐盟、日本的貿(mào)易總額的比重較大，且呈現(xiàn)不斷增加的趨勢。河源對外出口產(chǎn)品主要為機電產(chǎn)品、服裝及衣著附件、高新技術(shù)產(chǎn)品等。筆者通過對河源本地9家外貿(mào)企業(yè)的實地調(diào)研，具體見表1。因此，在國際貿(mào)易實務(wù)課程開發(fā)過程中典型商品貿(mào)易以手機、玩具、小電器等為主。

（三）教學(xué)項目及工作任務(wù)設(shè)計

課程內(nèi)容的整合和構(gòu)建，建立在課程組對本課程的調(diào)研基礎(chǔ)上。課程組緊扣外貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和助理物流師資格證書考試的需要，以外貿(mào)工作過程為導(dǎo)向，用河源對外加工裝配服務(wù)公司的典型產(chǎn)品外貿(mào)活動管理任務(wù)和技能的訓(xùn)練，實現(xiàn)課程的一體化設(shè)計。

基于外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員等職業(yè)崗位要求，設(shè)計本課程中四個教學(xué)模塊“貿(mào)易準備”“出口合同的磋商與訂立”“出口合同的履行”“業(yè)務(wù)善后與爭議處理”。在教學(xué)模塊之下，再具體設(shè)計了“市場調(diào)研”“營銷策劃尋找客戶”“交易磋商與簽約”“出口合同各項條款的訂立”“倉儲運輸”“租船訂艙”“報關(guān)報檢”“辦理保險”“信用證審核與修改”“合同的履行”“外匯核銷與出口退稅結(jié)算”“業(yè)務(wù)善后與爭議的處理”等工作任務(wù)，強調(diào)“做中學(xué)、學(xué)中做，學(xué)中教”，真正實現(xiàn)體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

（四）任務(wù)驅(qū)動及任務(wù)單卡填制

依據(jù)不同的任務(wù)內(nèi)容，將每個班內(nèi)的同學(xué)進行分組，比如貿(mào)易商組、承運人組、保險組、報關(guān)報檢組、銀行組等。每個組內(nèi)同學(xué)分別扮演河源對外加工裝配服務(wù)公司的典型產(chǎn)品外貿(mào)中的每一個階段人物，比如進口商、出口商、運輸車隊、報檢員、報關(guān)員、保險公司職員、海關(guān)工作人員、船公司職員、銀行職員等。此外，在分組進行情景模擬過程中，每個小組每個任務(wù)還配有任務(wù)單卡，任務(wù)單卡的內(nèi)容包括本次任務(wù)名稱、教學(xué)目標、任務(wù)描述（任務(wù)實施的具體步驟）、教學(xué)設(shè)備及資料準備、學(xué)生操作任務(wù)的實際情況記錄、本次任務(wù)完成情況、學(xué)生的本次工作小結(jié)以及教師最終評分等內(nèi)容。

（五）考核評價

課程的考核摒棄傳統(tǒng)純理論考試作為該課程總成績的方式，側(cè)重于對學(xué)生的過程考核，更加體現(xiàn)綜合性及真實性。課程考核如下：任務(wù)單卡完成情況30%，校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課網(wǎng)上作業(yè)完成占20%，學(xué)習(xí)態(tài)度占10%，期末綜合考核占40%。

三、結(jié)束語

本文通過對高職《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的教學(xué)模式的探討，實際調(diào)研了本地外貿(mào)企業(yè)，對企業(yè)真實外貿(mào)崗位和課程的核心能力進行了分析，設(shè)計了相應(yīng)的工作任務(wù)，進行小組教學(xué)并通過填寫任務(wù)單卡完成任務(wù)，完善考核制度等方面進行了新的探索，為服務(wù)河源地區(qū)乃至珠三角地區(qū)外貿(mào)行業(yè)提供人才保障。

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