孫艷杰

角色游戲是幼兒對現(xiàn)實生活的一種積極主動的再現(xiàn)活動，是幼兒園最主要的游戲活動類型，也是幼兒最喜歡的一種游戲形式。角色游戲的組織和開展對幼兒的發(fā)展具有重大意義。在角色游戲中，教師應把握好自己的角色及教育的時機，對幼兒采取適宜的指導策略，讓幼兒在游戲中健康成長。

教師幼兒角色游戲角色游戲是幼兒對現(xiàn)實生活的一種積極主動的再現(xiàn)活動，是幼兒園最主要的游戲活動類型，也是幼兒最喜歡的一種游戲形式。角色游戲的組織和開展對幼兒的發(fā)展具有重大意義。

教師應如何指導幼兒的角色游戲，來促進幼兒的發(fā)展？通過實踐和探索，我認為教師在幼兒角色游戲中可以扮演多種角色。

一、扮演一個細心的觀察者

幼兒是角色游戲的主體，在游戲過程中會有各種情景發(fā)生，作為教師，就要細心觀察、及時捕捉。

1.觀察“精彩的情景”

寶寶理發(fā)店里，小服務員正在服務：“歡迎光臨寶寶理發(fā)店”“請問您有什么需要？”“請問您選擇什么發(fā)型？”“請稍等，馬上就好”。

一個個精彩的瞬間是孩子們成長的足跡，教師及時的記錄、拍照、錄制這些畫面，在回顧游戲時讓幼兒分享，能增強幼兒的自我意識和自信心，讓幼兒獲得滿足、成功的體驗，這種成功感會伴隨幼兒的一生，激勵他們克服困難、戰(zhàn)勝困難！

2.觀察“個體幼兒”

由于幼兒的性格、能力的不同，在游戲中教師要“明察秋毫”，對癥下藥，使他們在游戲中自然而然地改正缺點，得到健康的發(fā)展。如引導行為習慣不夠好的幼兒做超市的工作人員，熱情向“顧客”介紹商品、價格，使孩子們漸漸地能與同伴友好相處，主動關心別人等。

3.觀察“不和諧因素”

由于幼兒年齡小，辨別是非的能力比較弱，所以，現(xiàn)實生活中的一些不和諧因素也時常會在游戲中再現(xiàn)。像在“燒烤店”里，小顧客吃完燒烤，將竹簽、盤子隨地亂扔。教師可以衛(wèi)生人員身份出現(xiàn)，給店里老板提醒，讓顧客注意保持衛(wèi)生。使這些不良行為在游戲中得到改正。

二、扮演一個智慧的指導者

角色游戲中，幼兒按自己的愿望選擇游戲主題、角色、材料，他們能把自己所想、所知、所感，通過游戲充分表現(xiàn)出來。教師應給予幼兒自主的空間，尊重幼兒的選擇，靈活把握游戲中出現(xiàn)的各種狀況，做一個智慧的指導者。

1.游戲無聊時的“調(diào)節(jié)劑”

像“娃娃家”里，爸爸媽媽沒事可做，教師可以扮演奶奶來看寶寶；“理發(fā)店”里冷清了，教師扮演顧客去燙發(fā)；“小超市”里沒有顧客，教師扮演“顧客”去買東西等。這樣，教師就像一味“調(diào)節(jié)劑”，調(diào)解了游戲無聊時的氣氛，使幼兒積極參與到游戲中來。

2.游戲困難時的“援助之手”

開展角色游戲的過程并不會“一帆風順”，當游戲出現(xiàn)困難，進行不下去的時候，教師就是一只伸出的“援手”，支持游戲順利進行。在玩“美羊羊超市”的游戲中，超市里冷冷清清，工作人員陳家航很著急，他在超市門口大喊“美羊羊超市開始營業(yè)了！”喊了一會，可是無人問津。“哎！”他垂頭喪氣回到超市，無助的看著我?！翱赡艽蠹也恢莱杏行碌降奶枪?！”我提醒他。陳家航重新燃起希望，“新到的糖果，快來買呀！快來買呀！”幾位顧客被吸引過來，陳家航幾分欣喜，“都是有什么口味的糖果？”他看著我鼓勵的眼神，開始滔滔不絕介紹起來……漸漸地，超市熱鬧起來。游戲再一次達到高潮！

游戲中幼兒付出一定的努力，克服一定的困難卻難免出現(xiàn)左右不了的現(xiàn)象，這時，教師要伸出援手，幫助幼兒將游戲進行下去，培養(yǎng)幼兒自己解決問題的能力。

3.游戲順利時的“絆腳石”

當幼兒適應了角色，游戲能夠按部就班，順利進行一段時間后，教師還可以故意設置一些情景，來擴展游戲情節(jié)，增加幼兒對游戲的興趣，提高幼兒解決問題的能力。

如“美羊羊超市”里，教師故意以顧客的身份買了許多東西，怎么也拿不了，引導幼兒自己想辦法。于是，服務員程靜想出辦法：“我?guī)湍突丶野伞保拇?，超市便有了“送貨到家”的服務?/p>

三、扮演一個公正的評價者

評價是角色游戲結束時的一個非常重要的環(huán)節(jié)。這時，教師要扮演一個公正的評價者?？梢耘c幼兒一起回顧游戲情景，如針對“寶寶理發(fā)店”活動時理發(fā)師、顧客角色的扮演；洗發(fā)水、吹風機等游戲材料的使用和愛護情況；顧客與理發(fā)師、導購之間的角色語言的使用等從而發(fā)現(xiàn)問題，進行評價；也可以針對在游戲中出現(xiàn)的比較普遍、對幼兒影響又極為重要的問題為內(nèi)容進行評價，如發(fā)生爭搶玩具怎么辦，爭搶角色怎么辦等，這樣可以使幼兒知道下次的游戲如何做。

評價時，教師應該以欣賞的眼光看待每一個幼兒在游戲中的“閃光點”，增強幼兒的自我意識，在參與評價的過程中，讓幼兒再一次體驗游戲的趣味和成功的滿足。

總之，在角色游戲中，教師應把握好自己的角色及教育的時機，對幼兒采取適宜的指導策略，讓幼兒在游戲中健康成長。endprint