宋姝姝

中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是中職教育的重要課程之一，它主要培養(yǎng)在經(jīng)濟(jì)管理、財(cái)務(wù)核算等方面具有一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平的專(zhuān)業(yè)型人才。在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革不斷深入、社會(huì)不斷變化發(fā)展的時(shí)代背景下，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)型人才的需求也與日俱增。要深入推動(dòng)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，就要明確其社會(huì)適應(yīng)性。本文擬通過(guò)分析中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的職業(yè)現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題，具體探討研究會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)適應(yīng)性，并提出相關(guān)對(duì)策建議。

中職教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)社會(huì)適應(yīng)性中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一種面向社會(huì)的技術(shù)性專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生養(yǎng)成積極健康的人生態(tài)度，塑造良好人格，建立起基本的職業(yè)道德與基礎(chǔ)知識(shí)文化體系，切實(shí)提高自身專(zhuān)業(yè)技能水平與綜合能力。近年來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展造成金融行業(yè)會(huì)計(jì)人才需求量的劇增，同時(shí)多層次、多元化的金融發(fā)展要求也給會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)型人才提出了更高的要求。中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要想在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與就業(yè)壓力面前站穩(wěn)腳跟，應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)自身定位，采用多種方式提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的社會(huì)適應(yīng)性，真正做到以市場(chǎng)為導(dǎo)向。

一、中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的職業(yè)現(xiàn)狀與問(wèn)題

在當(dāng)前的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，會(huì)計(jì)行業(yè)逐漸顯露出多層次、多元化等特點(diǎn)，這就增加了中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生投身于社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的難度。要想在多層次的會(huì)計(jì)教育活動(dòng)中搶占先機(jī)，脫穎而出，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)就應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)自身定位，銳意進(jìn)取，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，提高中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的社會(huì)適應(yīng)性。然而，目前我國(guó)的中職會(huì)計(jì)教育依然存在著人才與社會(huì)需求之間的矛盾問(wèn)題。具體表現(xiàn)在人才綜合素養(yǎng)普遍不高，個(gè)人經(jīng)驗(yàn)不足，而社會(huì)需求又與日俱增，迫在眉睫。因而切實(shí)提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，豐富自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是當(dāng)前中職會(huì)計(jì)教育的重點(diǎn)與核心。在新的形式與矛盾面前，中職會(huì)計(jì)教育應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，著力進(jìn)行課程改革，要求學(xué)生在掌握基本財(cái)務(wù)核算、經(jīng)濟(jì)審核等基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中提高自身解決問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)出理論與實(shí)踐并重的智囊型人才。

二、加強(qiáng)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的社會(huì)適應(yīng)性

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

目前大多數(shù)中職學(xué)校依然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課程教學(xué)活動(dòng)中以老師為中心，以教材為標(biāo)準(zhǔn)，采用單一的自上而下的授課方式。很多老師授課只是為了完成教學(xué)任務(wù)，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，這種對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的行為完全無(wú)視了學(xué)生自身發(fā)展的需求與社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，因而轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是加強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)社會(huì)適應(yīng)性的前提和基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，就要積極改革和創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)的新方法和新模式，力圖在不斷總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)中推陳出新，完善會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐理論。以目前受到廣泛關(guān)注的項(xiàng)目教學(xué)法為例，該教學(xué)方法的特點(diǎn)在于將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求具體細(xì)化為一個(gè)個(gè)項(xiàng)目，教師積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行研究，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上提高自身動(dòng)手操作能力。

2.深入推廣職業(yè)規(guī)劃教育

轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是針對(duì)中職學(xué)校與中職教師而言，而要想真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的轉(zhuǎn)變與發(fā)展，就需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，對(duì)自己有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生多為青少年，他們對(duì)社會(huì)缺乏必要的認(rèn)識(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的未來(lái)發(fā)展前景與自己的角色定位模糊不清，另外，中職學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性不足，這就導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)很被動(dòng)，缺乏未來(lái)目標(biāo)與職業(yè)規(guī)劃。因而，深入推廣職業(yè)規(guī)劃教育對(duì)于中職學(xué)生自身發(fā)展成長(zhǎng)具有重要意義。在課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)潛移默化地向?qū)W生介紹會(huì)計(jì)行業(yè)的學(xué)科性質(zhì)、學(xué)科特點(diǎn)，介紹會(huì)計(jì)行業(yè)在社會(huì)上的具體應(yīng)用價(jià)值與目前社會(huì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才提出的新要求，通過(guò)教師的循循善誘，讓學(xué)生對(duì)自身有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的定位，并且在教師的指導(dǎo)下逐步規(guī)劃建立起自己的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，從而逐漸形成良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生可以將考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證作為自身奮斗的短期目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)資料，深入了解該資格證的意義價(jià)值與考試難度，再結(jié)合自身實(shí)際情況有規(guī)律地備考，從而為學(xué)習(xí)活動(dòng)提供持續(xù)動(dòng)力，切實(shí)提高自身學(xué)習(xí)效率。

3.加強(qiáng)職業(yè)道德教育

當(dāng)前的中職教育普遍存在著一個(gè)誤區(qū)，即在教學(xué)活動(dòng)中中職教師的教學(xué)重點(diǎn)多放在專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)的傳授上，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的職業(yè)道德教育。隨著現(xiàn)代企業(yè)制度的不斷發(fā)展完善，企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)也在不斷改變。除去必要的專(zhuān)業(yè)技能水平，良好的職業(yè)道德也成為重要的考量標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任的工作態(tài)度，有利于幫助學(xué)生多從企業(yè)的角度重新看待問(wèn)題解決問(wèn)題。以會(huì)計(jì)違法案例分析課程活動(dòng)為例，在該課程活動(dòng)中，學(xué)生需要密切接觸大量的錢(qián)物，這就需要教師及時(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)起自身強(qiáng)烈的法律意識(shí)、法制觀念，樹(shù)立起健康穩(wěn)固的價(jià)值觀，提高自身拒腐防變的能力。同時(shí)，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的審核、處理活動(dòng)中，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些常見(jiàn)的錯(cuò)賬和壞賬等情況，切實(shí)提高自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4.培養(yǎng)動(dòng)手操作能力

提高學(xué)生的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和綜合能力，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作的能力。只有通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解會(huì)計(jì)工作各環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系與聯(lián)系，才能在實(shí)際中檢驗(yàn)自身的學(xué)習(xí)成果，切實(shí)地掌握技能知識(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)當(dāng)選取合適的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，據(jù)此設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中自主選擇，自主行動(dòng)，在實(shí)踐中提高自己的創(chuàng)造能力和獨(dú)立工作能力。以會(huì)計(jì)模擬教學(xué)為例，學(xué)生通過(guò)對(duì)模擬工作中的憑證、出納、材料、成本費(fèi)用等環(huán)節(jié)的反思回饋，嚴(yán)格依照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作，以最大限度地獲取完整的職業(yè)行動(dòng)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與就業(yè)壓力面前，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，采用多種方式提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的社會(huì)適應(yīng)性。中職學(xué)校及教師只有堅(jiān)持轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，深入推廣職業(yè)規(guī)劃教育，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，才能真正培養(yǎng)出全面發(fā)展的專(zhuān)業(yè)性會(huì)計(jì)人才。

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