王亞云

近年來，隨著教育改革的深化，小學課堂教學取得了明顯的進步。但是由于傳統(tǒng)教學觀念的存在，使得原本活躍充滿樂趣的數(shù)學課堂氣氛變得緊張、嚴肅、枯燥，嚴重影響了小學生的學習積極性。因此，構(gòu)建高效性的課堂教學作為小學數(shù)學教學改革的重要內(nèi)容，是每位教師不斷追求的目標。結(jié)合教學經(jīng)驗，對提高數(shù)學課堂教學高效性的策略進行初步探討，以供借鑒。

數(shù)學課堂教學高效性策略課堂教學是學校教育的“主陣地”。課堂教學的高效性，是讓學生在最短的時間內(nèi)學到最多的知識，培養(yǎng)更多的能力。小學數(shù)學作為一個多層次的知識體系，在傳統(tǒng)的教學中教學內(nèi)容相對枯燥乏味，不適合小學生的年齡特點。鑒于此，新課標中提出了一系列要求，如教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，進而提高課堂的高效性。

一、提升教師自身素質(zhì)和業(yè)務水平

教師自身素質(zhì)和業(yè)務水平的提升，是實現(xiàn)小學數(shù)學高效課堂的有效保證。教師自身素質(zhì)和業(yè)務水平的高低直接影響著素質(zhì)教育教學質(zhì)量的高低，高素質(zhì)的教師可以用其健全的人格塑造小學生的心靈；可以用其豐富的學識對小學生講解科學理論，引導學生樹立正確的人生觀；可以用其創(chuàng)新意識培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，鼓勵學生勇于探索。盡管近些年來我國教師隊伍整體素質(zhì)明顯上升，但距離素質(zhì)教育的要求仍有較大差距，如教師的知識更新遠跟不上時代的更新速度，教師的教育觀念落后，師德狀況亦有令人堪憂之處，教師教育能力不強，教研能力差，教學環(huán)境不良等等。因此，學校必須加強教師的政治理論學習，提高教師的思想道德素質(zhì)，加強師德師風建設；在教學實踐中加強學習，注重科研，尋找適合自身實際情況的學習提高方法，在發(fā)揮學生主體作用的前提下，提高自身素質(zhì)，改革課堂教學模式，進而適應現(xiàn)代教育的需要，為構(gòu)建高效課堂提供保證。

二、理解教材意圖，解析編排結(jié)構(gòu)

教師充分理解教材的編寫意圖和編排結(jié)構(gòu)，明確每節(jié)課的知識點、知識塊在整個單元、整冊教材、整個小學階段所處的作用、地位等，對整個教材進行整理和分析，為高效教學打下堅實基礎。還要做好教材與實際教學的銜接，以教材為基礎的同時，還需拓展和延伸教學內(nèi)容，豐富教材，明確研究方向，充分挖掘教學中的教學方法，把握教學本質(zhì)，用好、用活教材，搭建知識模塊，只有這樣，教師在課堂上才能靈活運用，揮灑自如?？v觀小學數(shù)學教材中的各個知識點，他們之間均存在種種聯(lián)系，也能在學生固有的認識結(jié)構(gòu)中找到與之相似或相同的經(jīng)驗，譬如，圓柱的體積，它是在學習長方體、正方體體積后，通過把圓柱切拼推導得出，是一種集約化處理后得出的特例。又如，比的基本性質(zhì)，其與商不變的規(guī)律以及分數(shù)的基本性質(zhì)在本質(zhì)上有相似之處，是原有認識結(jié)構(gòu)中幾個方面的知識與經(jīng)驗的重新組合。因此，在構(gòu)建高效數(shù)學課堂的過程中，教師需理解教材的編寫意圖，把握教學目標和本質(zhì)，適當添加生活實際案例，增加小學生的學習興趣，提高學生解決實際問題的能力，沿著目標進行有效教學。

三、精心備課，做好教學設計

在新課標背景下，精心備課設計，是實現(xiàn)小學數(shù)學高效課堂的前提。教師要提高對數(shù)學知識教學的重視度，重視理論知識和教學方法，重視理論與實際的結(jié)合，注重教學過程的深入。教師還需挖掘教材資源，把握教材的重難點，積極猜想課堂中會出現(xiàn)的問題，并積極探求相關(guān)策略。小學數(shù)學教師在備課時應做到：研讀教材，對重難點、知識點進行勾畫和批注；對教參上的重難點、知識點亦進行圈點；教案上應有批注，根據(jù)教學內(nèi)容對學習目標、重難點、方法指導、練習拓展等處進行相應修改。在教學課時和內(nèi)容的安排上，應根據(jù)學生的理解能力靈活調(diào)整課時，有側(cè)重點地細分課時任務，保證學生的主體地位和學生學習過程中的設計，讓小學生真正認識到數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系。有效的教學設計，有助于建立高效的教學課堂，提高學生的學習效率。

四、科學設計問題，增強課堂互動

在小學數(shù)學課堂教學中，根據(jù)學生的年齡特點和心理特點，巧設提問，常利于學生思維能力的培養(yǎng)，啟發(fā)學生思考，使之有所發(fā)現(xiàn)和感悟，激發(fā)學生興趣，提高課堂教學效率。如筆者在教“圓的認識”一課時，先用多媒體播放了一段“小動物騎車比賽”的動畫片，內(nèi)容是在一片草地上，四種小動物所騎車子的車輪形狀分別是圓形、橢圓形、正方形和三角形。未比賽前，我讓學生猜測哪個動物騎車最快，并說明原因。學生猜測不一。比賽開始，學生都目不轉(zhuǎn)睛、饒有興致的觀看著，只見小兔子騎車又快又穩(wěn)，其他三個動物使出渾身力氣卻也趕不上小兔子。這時，筆者提問：為什么小兔子騎得最快呢？為什么比賽結(jié)果和我的猜測不一樣呢？小學生們這時都托著腮幫認真地想著。對于此時恰到好處的問題設計，激發(fā)了學生主動探求的興趣，達到了良好的教學效果。因此，教師在設計問題時，應有一定的深度，并緊密聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的求知欲望和主動學習意識，增強師生互動，使得數(shù)學教學更加生活活潑、富有個性。另外，平時還要積極鼓勵學生觀察并收集生活中的數(shù)學問題，并能從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)并解決問題。

五、小組討論，合作學習

在教學中，除師生互動外，還應重視學生間的互動學習，即合作學習。合作學習是一種具有時代精神的教學思想，是改進教學方式、提高教學效率的有效方法。在小學數(shù)學課堂中，開展小組合作學習，有利于師生間、學生間的情感溝通，利于鼓勵學生在不同角度觀察并思考問題。在此過程中，教師起主導作用，通過合適的形式使學生積極參與學習中，教師也要根據(jù)不同情況對學生給予合理的評價，了解學生對本課學習目標的掌握情況。同時，教師還可以根據(jù)學生的不同情況劃分學習小組，以小組間學生共同學習和進步。另外，還可在學生明確了學習提綱并進行自學后，安排學生進行小組交流，通過教學發(fā)現(xiàn)并提出問題，由小組長匯報該小組中提出的最有價值的數(shù)學問題，其他小組進行補充后，教師記錄在黑板上。之后讓學生根據(jù)問題，結(jié)合手中的實物自己進行分析，小組成員間進行交流并由組長進行記錄，便于全班交流。通過小組間的合作學習，使得不同層次的學生都能積極參與，提高課堂效率。

綜上所述，構(gòu)建小學數(shù)學的高效課堂，首先，教師要充分發(fā)揮好組織者和引導者的作用；其次，以學生為主體，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系。作為一線教師，需經(jīng)過自身的不斷實踐、總結(jié)和創(chuàng)新，緊跟教學改革的發(fā)展步伐，使學生能樂學、愿學、自主地學，為培養(yǎng)社會創(chuàng)新型人才打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]高永革.淺談如何創(chuàng)造高效的小學數(shù)學課堂[J].中小學教學研究，2013，（10）：30-31.endprint