李忠瑜

要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要求教師在教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動獲取知識。要達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)就要求教師合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，關(guān)注課堂教學(xué)中的情感因素，靈活巧妙地運用多種教學(xué)方法和手段，不斷探究和尋找提高課堂教學(xué)有效性的途徑與方法。要提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量，筆者認(rèn)為可從以下幾個方面入手。

一、更新教學(xué)理念，營造民主氛圍

教師的教學(xué)理念影響著教學(xué)態(tài)度、行為和教學(xué)方式，而教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)行為和教學(xué)方式，又決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式。所以教師理念的轉(zhuǎn)變是提高教師教學(xué)執(zhí)行力的前提，是落實有效教學(xué)的保證。

教師要樹立這樣的教學(xué)理念：教學(xué)是教與學(xué)的交往，在這個過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感體驗與觀念，從而達(dá)到共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展的目的。

在上述理念的指導(dǎo)下，教學(xué)中應(yīng)倡導(dǎo)民主、和諧的師生關(guān)系，倡導(dǎo)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，所以教學(xué)中，注意營造寬松融洽的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生主動參與、主動探究、主動合作，真正讓學(xué)生動起來。

二、認(rèn)真鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案是集教案、學(xué)案、練案于一體的，師生共用的文本，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“路線圖”。導(dǎo)學(xué)案以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生如何學(xué)而設(shè)計，重在引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流獲得知識并進(jìn)行知識構(gòu)建，積累自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)會學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。

能否使學(xué)生在課堂上有效學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量的高低起著決定性的作用。所以教師要認(rèn)真鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識經(jīng)驗和心理特點來設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。精心編寫導(dǎo)學(xué)案，能體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)確定科學(xué)的“導(dǎo)航儀”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)性更強，內(nèi)容更具體，方法更科學(xué)，效果更明顯。

三、督促學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，培養(yǎng)自學(xué)能力

研究表明，預(yù)習(xí)是學(xué)生認(rèn)知過程中一項必不可少的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個良好開端，更是學(xué)生自覺運用所學(xué)知識，對新知識預(yù)先進(jìn)行了解、求疑和思考的主動探究過程。

在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，教師應(yīng)把教材上的知識點以問題形式提出來作為預(yù)習(xí)作業(yè)布置給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)其探究問題的興趣，啟發(fā)其積極思考，并鼓勵其大膽質(zhì)疑。為了有效指導(dǎo)學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)，全面提高課堂教學(xué)效率，所以教師要精心編寫預(yù)習(xí)提綱，做好預(yù)習(xí)的布置、指導(dǎo)、檢查和反饋工作。

四、精講精練，講練結(jié)合，以練為主

“精講”是指教師在執(zhí)教過程中只講重難點、易混點、易錯點、易漏點，而學(xué)生已經(jīng)會了的不講，學(xué)生能學(xué)會的不講，教師講了學(xué)生也學(xué)不會的堅決不講。“精講”必須有學(xué)生充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。

“精練”是指在教學(xué)過程中，教師結(jié)合學(xué)生必須掌握的基本內(nèi)容，以練習(xí)為手段，及時當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固和檢測。課堂練習(xí)當(dāng)堂完成，教師能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并通過與學(xué)生的互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂練習(xí)的設(shè)計，要注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，力求少而精，做到難易適中，富有針對性、彈性、開放性和創(chuàng)新性。

五、改革教學(xué)模式，使教學(xué)組織形式多樣化

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，在教與學(xué)雙邊活動中，學(xué)生是認(rèn)知活動的主體，學(xué)生在認(rèn)知活動中發(fā)揮著主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動是最好的教學(xué)方法。為此，筆者提出如下教學(xué)模式：自主學(xué)習(xí)→合作交流→精講點撥→達(dá)標(biāo)測評。

“自主學(xué)習(xí)”是教師根據(jù)教學(xué)要求，以問題形式設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生先瀏覽問題后，閱讀課本再完成相應(yīng)的練習(xí)。

“合作交流”是讓前后兩座位上的學(xué)生（3-4人）組成一個學(xué)習(xí)小組，討論自主學(xué)習(xí)過程中不能完成或者吃不準(zhǔn)的問題。

“精講點撥”是教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流的情況，講評前兩個環(huán)節(jié)中難以理解和有爭議的問題。該環(huán)節(jié)最為重要的是把握好“三講、三不講”原則，“三講”即講學(xué)生自學(xué)和討論后還不能理解的問題，講知識缺陷和易混易錯的問題，講學(xué)生質(zhì)疑后其他學(xué)生仍然解決不了的問題；“三不講”即學(xué)生不探究的不講，學(xué)生會的不講，學(xué)生講之前不講。

“達(dá)標(biāo)測評”是針對本節(jié)課的重點和難點，布置練習(xí)，讓學(xué)生獨立完成并當(dāng)堂更正，達(dá)到活化知識，深化理解的目的，提升運用知識解決實際問題的能力。

總之，在新課改條件下，構(gòu)建民主和諧的課堂環(huán)境，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，是全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑與方法。endprint