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中美學生檢討書對比

2014-11-21 06:51本刊編輯部
人生十六七 2014年31期
關(guān)鍵詞:檢討書道歉信口香糖

中美學生檢討書對比

好吧,我們就把相隔一個太平洋的兩個同學設(shè)定為“犯下”同一個錯誤,那就是不小心在課堂上貪嘴——“偷吃”被老師抓個正著,那么中國與美國的中學生在檢討錯誤時都會有哪些“驚人之舉”呢?

咱們先來看看中國同學的檢討書吧:

尊敬的老師:

您好!

今天陽光明媚,天氣晴朗,海枯石爛,神圣的五班正在知識中遨游,而我,我居然在吃辣魚仔。

我玷污了我們班級這一脈清泉,影響了同學們學習,在摧殘祖國的花朵,我簡直對不起父母的信任,對不起老師的栽培,更也對不起周圍的同學,讓他們在饑腸轆轆中忍受美食的誘惑,同時可能我吃東西會影響同學們的思考,可能影響了他們未來科學家大腦,影響了他們?yōu)槲磥砩鐣髁x國家的建設(shè),而我毛病特多,打瞌睡,大聲喧嘩,說粗口,遲到,上課吃東西等,數(shù)之不盡,多如天上繁星。

如果打瞌睡是罪,我已經(jīng)犯下滔天大罪;如果遲到是一種錯,我已經(jīng)一錯再錯。

感謝您,我親愛的老師,你寬宏大量的氣度令我得到重生,

人總難免犯錯,尤其是對十幾歲的中學生來說,而在不能體罰學生的今天,為了讓學生對自己的錯誤有深刻的認識,不少老師都采用了“罰寫”檢討書的方式來“警告”他們。不知道你有沒有被要求寫過一份“意義深刻、認錯態(tài)度良好”的檢討書,而在文化背景不盡相同的大洋彼岸的同齡人,在犯錯之后是否也會被要求寫下檢討書呢?其實雙方一對比,還是蠻有趣的。感激老師給我這樣一個機會可以貼在公告欄,令同學們可以監(jiān)督我,我一定會好好學習,報答父母,報答社會!

最后,還是萬分感激下老師,給我一個重新做人的機會,令我由一攤爛泥變?yōu)樽鎳幕ǘ?,祝同學們身體健康,老師工作如意。

學生 楊某某

小編點評:這真是一封“熱情洋溢”,啊不對,是一封發(fā)自肺腑的檢討書,對自己的錯誤認識“深刻”,我們仿佛看到了他的靈魂在升華——同時,也不得不承認,咱們祖國的文化博大精深,在多年“作文”的培訓下,這位同學文筆可圈可點,甚至再過幾年可以直逼“大編劇”于正先生,只要將文中的幾個關(guān)鍵詞稍加修改,就成了“范文”——可以應對一切的檢討書,所以這就是為什么小編要在深刻上打下雙引號的原因。通篇的文字堆砌,讓這篇檢討書看上去假大空不說,也讓人感受不到真誠,也許這就是應試教育下的產(chǎn)物吧。真希望這位同學從心底反思,老師到底為什么讓你寫檢討。

好了,看了中國同學的檢討,咱們在瞅瞅美國同學的。不過,小編要在這里稍微交代一下,美國的學校一般會教學生如何寫感謝信,但很少教學生寫檢討書。而美國的檢討書也叫道歉信,通常學生犯了錯誤或是違規(guī),口頭上表達歉意也就可以了。這不,有一天一名中學生在課堂上嚼口香糖讓老師發(fā)現(xiàn)了,因這名學生平常學習成績很好,老師說:“你要寫一封長長的道歉信?!?/p>

這位同學回去之后冥思苦想,據(jù)說醞釀了三天(其實是寫不出來憋了三天),終于寫下了一下這段話:

“我對課堂上嚼口香糖表示歉意;這是愚蠢和不尊重人的行為;這種事情不會再發(fā)生?!?/p>

按道理來說,三句話,三個層次,已經(jīng)把錯誤的原因、認識錯誤的態(tài)度以及今后的保證言簡意賅地表達清楚,但是對于老師要求的“長長的道歉信”實在相去甚遠,于是該同學無奈只好上網(wǎng)求助。于是有了以下這篇:

親愛的XXX女士,在你的課堂上嚼口香糖我感到萬分的遺憾。

經(jīng)過在網(wǎng)絡(luò)上和圖書館所作的大量資訊收集和研究,我現(xiàn)在意識到,在課堂上嚼口香糖是有多么的危險。

如果口香糖堵住了我的喉嚨,我會一下子喘不過氣來,然后就會倒地死在你的面前,這會給你和班上的同學帶來很多麻煩。

當然,這是最壞的結(jié)果。除此之外,我理解課堂上學生不能嚼口香糖的原因,將嚼過的口香糖貼在桌子下面對其他學生而言是不衛(wèi)生也是不禮貌的,嚼口香糖出現(xiàn)的泡泡會出現(xiàn)雜音,影響其他學生的學習。

我一個人在課堂上嚼口香糖,對我周圍的同學也不公平,為什么他們不能這樣做,而我可以這樣做呢?

我做了一件很差勁的事情,從這件事上我吸取教訓,我不會讓這種事情在我身上再度發(fā)生。

最后,我再一次為我不遵守課堂規(guī)則而道歉。我向你保證,在課堂上嚼口香糖這樣的事絕不會再發(fā)生。

對你十分尊敬的學生XXX

小編點評:相對于中國學生的檢討書,美國學生的這封道歉信更加平淡,但是把對錯誤的認識說清楚了也就達到目的了。其實,這樣的檢討書更能體現(xiàn)出學生對錯誤的認識程度,雖然不似中國學生“觸及靈魂”,但是卻因真誠加分不少。

在中國,很多老師要求學生對錯誤的檢討要有“高度”,就使得不少同學將檢討書寫成了“論文”,搜腸刮肚湊字數(shù),違背了當初的意愿。其實,只要學生認識到了錯誤,哪怕只有只言片語又如何呢?

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