童玉英

【摘 要】初中數學教學的課堂觀察能力，作為一個非常重要的課題，已經擺在了我們的眼前。本文結合數年初中數學教學的經驗，對提升課堂觀察能力的意義與途徑進行了分析和探究，我們既要立足自身，也要合作分工、同行互助，借助專家指導，提高自己的課堂觀察能力。

【關鍵詞】課堂觀察能力；初中數學；分析與探究

課堂觀察做為分析和探究課堂的方法之一，在課程改革越發(fā)深入的當下，愈來愈受到教師們的重視。課堂觀察教學的方式，已經得到了較為廣泛的應用，并且效果顯著。但我們也要知道，在教學的實際應用的過程中，課堂觀察能力依然存在很多有待解決的問題，這也是目前限制課堂觀察在初中數學課堂教學的主要原因。如何解決這些問題，最大限度的發(fā)揮課堂觀察能力，已經成為一個非常重要的課題。

本人總結自己多年的工作經驗，立足課堂實際，結合課堂觀察能力的現實意義，從多個方面分析和探究了如何有效的提高數學課堂觀察能力，并提出一些有效的措施和方法。

一、提升課堂觀察能力的意義

1.有利于師生間的交流

同齡人之間的交流是最沒有隔閡的， 而對于初中老師和學生而言，他們的關系由于年齡的差距而產生障礙，師生之間要進行良好的溝通，良好的課堂觀察能力不可或缺。在課堂上，用心地觀察同學的一舉一動，一言一行，不僅有助于提升教學質量，更有利于從側面了解學生的心理特征與性格特點。數學是需要敏銳觀察和縝密邏輯的學科，若教師具有良好的課堂觀察能力，就能夠有針對性地對不同特點的學生進行教育。

2.有利于找到合適的學習方法

著名的教育家陶行知說：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教?！泵總€學生都有各自的特點，每個學生都有最適合他自己的汲取知識的方法。有的學生適應于講授法，有的學生適應于談論法， 有的學生適應于演示法……老師在課堂上講授數學題時，例如小明問爺爺今年多大年齡，爺爺回答說：“我今年的歲數是你的歲數的7倍多，過幾年變成你的6倍，又過幾年變成你的5倍，再過若干年變成你的4倍?！闭垎?，小明的爺爺今年是多少歲？ 對于基礎薄弱的同學，此題不僅僅是簡單的列方程式就能解決，還需要推理、猜測、實證，就應該采用講授法。設小明今年的年齡是x歲，那么爺爺年齡是7x。過n年后，爺爺的年齡是小明的6倍，所以6（x+n）=7x+n，x=5n，因此x是5的倍數。過m年后，爺爺年齡是小明年齡的6倍，所以5（x+m）=7x+m，所以x=2m，因此x是偶數。因此x是10的倍數。爺爺的年齡是70的倍數。所以爺爺年齡是70歲。

3.有利于教學質量的提高

教育質量的提高在于師生雙方面的努力，學生在積極地汲取知識時，也要注意觀察。每一個學生都是想學習的，但當學生不適應老師的教學方式時就會產生厭學的心理，教學質量就會下降。這時老師要憑借敏銳的觀察力，洞悉學生的現狀，及時找出合適的解決方法。只有老師會教，學生愿意學，師生之間達到默契的互動關系，教學質量才會提高。

二、提高觀察能力的途徑

1.立足自身，仔細觀察

教師立足自身，努力觀察，是提高初中數學課堂觀察能力的主要途徑。近年來，對課堂的觀察方式比較多，人們對課堂的觀察也在不斷地深入進行，使得了初中數學課堂觀察越來越受到關注。目前，人們已經以教師如何由新手轉變?yōu)楹细窠處煘殛P注的重點。一般情況下，我們主張教師必須立足于自身的實際，廣泛深入地開展課堂觀察。只有通過自己深入仔細的觀察，才能發(fā)現存在的問題與不足，進而不斷提高其課堂觀察能力。如在 “邊角邊定理論證三角形全等”公開課時，巧妙利用錄像等形式，全盤記錄自己的上課過程，再播放觀察自己課堂的教學行為，發(fā)現自己手勢語過于頻繁，還有口頭禪，沒有及時關注所有學生的學習現狀。通過這種不斷的觀察與反思，我的課堂教學也更具吸引力。

2.合作分工，同行互助

課堂觀察活動，它所包括的步驟比較多，包括觀察活動、計劃的制定，撰寫報告以及掌握技術等等，光靠一位教師往往是無法完成這些工作，所以很多情況，都是通過合作的方式來完成的，甚至可以說是必須要通過合作的形式，才能完成，這就要求教師在開展課程觀察活動的時候注意與其他教師之間的合作與分工，并且加強彼此的交流溝通，共同努力完成工作。而教師在觀察別人課堂教學時，則需要在觀察細節(jié)的前提下，使觀察更趨于系統和合理。如利用課改現場在我校舉行的契機，觀摩長沙麓山國際實驗學校提供的以平臺互動為課型的EEPO課例視頻，觀摩縣教研室選派的優(yōu)秀同仁的示范課，注重觀察課堂細節(jié)，學習他們在引導學生思考問題、解決問題方面的特色，并在座談會時與同行進行評課意見交流，提高自己的觀察能力和教學水平。

3.專家指導，提升觀察能力

專家進行觀察，是提高初中數學課堂觀察能力的重要渠道。專家進行觀察，能起到更好的引領作用，也使得觀察活動更具針對性和選擇性。因此，我們在促成教師形成自身獨特教學風格的過程中，要更大程度地提高教師的觀察能力。通過專家來觀察初中數學教師的課堂教學，促使教師秉持開放的態(tài)度，向專家敞開心懷，認真聽取他人的意見和建議，正視自身的不足，積極進行改正。如利用我校課改聯盟校課堂教學改革培訓會及課改現場會的機會，聆聽教育專家孟照彬及其EEPO教學方式講座，并觀摩由其專門指導的教學活動，聽取他對我校教師課堂的觀察意見，汲取專家的思想精髓，提升自己的觀察能力，形成自己獨特的教學風格。

總之，在新課程改革下，我們需要不斷的加強自身的學習，在課堂的教學中，深入了解，掌握以及觀察課堂上的點點滴滴，并且要有行之有效的應對措施，從而對初中數學課堂的深入展開起到積極有效的作用，提升我們的教學水平。

參考文獻：

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