周敏華

【摘 要】英語(yǔ)是中學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，近些年來(lái)，情感教學(xué)的方法越來(lái)受到廣泛關(guān)注，如何利用情感策略，來(lái)使英語(yǔ)課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣、提高教學(xué)實(shí)效性， 是廣大一線教育工作者的研究課題。本文首先介紹了情感教學(xué)的含義，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，分析了情感教學(xué)方法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，旨在增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；情感教學(xué)

英語(yǔ)在中學(xué)教學(xué)中扮演著重要角色，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展意義重大。隨著教育制度改革的深入發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。情感教育作為一種有效的教學(xué)方式，越來(lái)越成為了現(xiàn)代教學(xué)中不可或缺的一部分。情感教學(xué)更加關(guān)注在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的情感、興趣和態(tài)度等等。在化學(xué)教學(xué)中，教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，全面分析學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展特征，充分發(fā)揮出情感因素的積極作用，采用情感策略，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。

一、情感教學(xué)含義

情感是人類心理活動(dòng)的重要體現(xiàn)，具有一定的復(fù)雜性。情感教育是整個(gè)教育系統(tǒng)中的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)影響重大。簡(jiǎn)單概括，情感教育就是教師在教學(xué)過(guò)程中，在傳授基本文化知識(shí)的同時(shí)，也要充分挖掘出學(xué)生的情感因素，使其發(fā)揮重要作用。在中學(xué)教學(xué)階段，情感教育通常包括三方面的主要內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；提高學(xué)生的自我情感控制；使學(xué)生對(duì)自我和環(huán)境之間的關(guān)系形成新的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。在英語(yǔ)情感教學(xué)中，要尊重學(xué)生的自然品行，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)性情感品質(zhì)，促使學(xué)生形成健全的人格特征，在提高學(xué)生英語(yǔ)水平和應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，全面提高學(xué)生的智力、品德、體質(zhì)及情感態(tài)度。

二、加強(qiáng)初中英語(yǔ)情感教學(xué)的策略

1.情景交融，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

為了更好的進(jìn)行情感教學(xué)，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要改變以往單一固化的教學(xué)方式，合理設(shè)置一些教學(xué)情境，挖掘出學(xué)生的情感因素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出學(xué)生的求知欲。

例如在學(xué)習(xí)人教版初中英語(yǔ)《when is your birthday ？》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)置一個(gè)為學(xué)生過(guò)生日的情境。課前教師要做好準(zhǔn)備，準(zhǔn)備一個(gè)生日蛋糕和學(xué)習(xí)用品的生日禮物。在課堂上，當(dāng)教師把本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)講解后，向?qū)W生們提問(wèn)：”When is your birthday？”教師與學(xué)生進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膶?duì)話后，可以向?qū)W生們說(shuō)道，今天是××同學(xué)的生日，讓我一起為他慶祝生日好不好！”之后教師拿出先前準(zhǔn)備好的生日蛋糕向過(guò)生日的學(xué)生走去，與此同時(shí)，播放旋律美妙的《Happy Birthday》英文歌曲，當(dāng)教師走到過(guò)生日的學(xué)生身邊說(shuō)出happy birthday 的祝福，并拿出準(zhǔn)備好的生日禮物，說(shuō)道：Heres my present. I hope you like it.此時(shí)學(xué)生們會(huì)受到氛圍環(huán)境的感染，紛紛向過(guò)生日的學(xué)生表示祝賀，進(jìn)而為他慶祝生日。教師設(shè)置這樣一個(gè)真實(shí)的生日party情境，不僅營(yíng)造出了良好的課堂氛圍，而且調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情。

2.以情育人，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系，能夠突發(fā)傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間心理障礙的束縛，通過(guò)增加與學(xué)生之間的交流、溝通，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和內(nèi)心深處的真實(shí)想法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難和難題，從而使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。

教師是師生關(guān)系中的主體因素，在構(gòu)建新型師生關(guān)系時(shí)起到了主導(dǎo)作用。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要以情育人，可以通過(guò)增加與學(xué)生之間的對(duì)話來(lái)增加彼此的情感交流。

例如，在課上，當(dāng)教師把重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容教授完之后，教師可以適當(dāng)?shù)呐c學(xué)生之間展開(kāi)對(duì)話：“What do you usually do after school？ ”有的學(xué)生就會(huì)回答：“My sister and I go back home together after school.”還有的學(xué)生會(huì)回答：After school， I will play basketball with my brother.”等等。在對(duì)話過(guò)程中，教師要語(yǔ)重心長(zhǎng)，貼近生活實(shí)際，保持對(duì)話氛圍和諧。由于中學(xué)生都有強(qiáng)烈的自尊心，如果溝通中，學(xué)生出現(xiàn)了語(yǔ)法錯(cuò)誤，教師不要急于指出，而是要用正確的方式來(lái)表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟并改正，防止對(duì)學(xué)生心理造成負(fù)擔(dān)，在對(duì)話中教師還要經(jīng)常使用“You are great！”“Well done！”等詞匯，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。通過(guò)這些簡(jiǎn)單的師生對(duì)話，不僅促進(jìn)了師生之間的情感交流，同時(shí)還能提升學(xué)生的詞匯、語(yǔ)法和知識(shí)點(diǎn)等。而在日常生活中，教師要適當(dāng)轉(zhuǎn)變角色，既是學(xué)生的師長(zhǎng)也是他們的朋友，要對(duì)學(xué)生給予關(guān)愛(ài)、信任和尊重，教師要更多表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、平等和寬容的態(tài)度。而學(xué)生也要同樣的理解和尊重教師，從而來(lái)推進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。

3.情感體驗(yàn)，提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力

豐富英語(yǔ)教學(xué)形式、積極開(kāi)展課內(nèi)外英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)、強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的有效途徑。因此，在教學(xué)中教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，舉辦課內(nèi)外所學(xué)過(guò)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的專題活動(dòng)，在小組活動(dòng)中，注重學(xué)生的個(gè)人情感表達(dá)，充分發(fā)揮出學(xué)生的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、勤動(dòng)口，來(lái)逐步提高英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)《will people have robots？》課程時(shí)，教師講解完基礎(chǔ)知識(shí)后，還可以從air-pollution 、land-pollution和water-pollution等方面組織學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的演講比賽活動(dòng)，也可以讓學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的家鄉(xiāng)發(fā)展情況進(jìn)行預(yù)測(cè)，并且舉辦“我的家鄉(xiāng)最美麗”的專題演說(shuō)活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生之間開(kāi)展對(duì)話，充分表達(dá)個(gè)人的真情實(shí)感與見(jiàn)解，在掌握“There will be more/less pollution or tree”，“promise to protect earth”等句型的基礎(chǔ)上，提高英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。

4.贊賞鼓勵(lì)，提高學(xué)生英語(yǔ)自信心endprint

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的肯定或贊賞，無(wú)疑是一種激勵(lì)。在課堂上，教師不能僅僅關(guān)注基礎(chǔ)較好的學(xué)生，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生更加需要老師的鼓勵(lì)和稱贊。在西方教育中，采取的是鼓勵(lì)教育法，學(xué)生沒(méi)有優(yōu)差之分，老師是注重挖掘?qū)W生的能力，從這我們就不難想到西方教育取得優(yōu)異成果的原因，這方面需要我們中國(guó)教師向之積極學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)課堂上，教師要善于根據(jù)不同學(xué)生，提出不同層次的問(wèn)題，在學(xué)生回答正確時(shí)，給予積極性的評(píng)價(jià)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種很好的激發(fā)學(xué)生情感的方式。同時(shí)，教師要善于捕捉學(xué)生內(nèi)心，在學(xué)生不知道如何回答問(wèn)題時(shí)，教師要循循善誘，從而讓學(xué)生找到答案，這是教師需要給予肯定的評(píng)價(jià)或是贊賞的詞語(yǔ)，如Good、Perfect、Well done等等。

5.善用評(píng)語(yǔ)，提高學(xué)生積極性

在課堂中或是課后，教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況作出評(píng)語(yǔ)。評(píng)語(yǔ)有口頭和書面兩種。在課堂上，學(xué)生提問(wèn)或是回答問(wèn)題，教師要作出評(píng)價(jià)，特別是在學(xué)生回答有誤或是不知道答案時(shí)，教師要委婉的予以糾正，然后善于鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。當(dāng)然教師的評(píng)語(yǔ)不能是泛泛的、千篇一律的，這會(huì)打消學(xué)生的積極性，對(duì)待不同類型的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的自身來(lái)作出有針對(duì)性的獨(dú)特評(píng)價(jià)，在課堂上時(shí)間有限，教師的評(píng)語(yǔ)要精準(zhǔn)到位、不拖沓。在課后，評(píng)語(yǔ)以書面形式為主，教師可對(duì)學(xué)生作出較為細(xì)致具體的評(píng)價(jià)，可以把課堂上未公開(kāi)提出的問(wèn)題，認(rèn)真地向?qū)W生分析，在結(jié)尾時(shí)對(duì)學(xué)生作出肯定性評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)。書面評(píng)語(yǔ)的形式是從學(xué)生的不同性格出發(fā)，考慮到部分性格較為內(nèi)向的學(xué)生有靦腆、羞澀的一面，將評(píng)語(yǔ)以有針對(duì)性、不公開(kāi)的形式反饋給學(xué)生，這樣不僅使學(xué)生及時(shí)得到老師的評(píng)價(jià)，而且學(xué)生能夠積極發(fā)現(xiàn)不足之處，提升自主學(xué)習(xí)能力。

情感教學(xué)方式在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，有利構(gòu)建新型的師生關(guān)系，強(qiáng)化英語(yǔ)應(yīng)用能力。因此教師一定要加強(qiáng)對(duì)情感教學(xué)策略的研究，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，改變以往單一化的教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，增強(qiáng)課堂實(shí)效，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展。

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