黎明

【摘 要】教育在于創(chuàng)新和探索，在于以?xún)?yōu)生帶動(dòng)中等生，以中等生帶動(dòng)差生，特別要注重后進(jìn)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，才有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。本文主要從重視后進(jìn)生的逐步上進(jìn)著手來(lái)提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教育的生命力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化

做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，是廣大教師常抓不懈的工作?？捎袝r(shí)又成了人們喊的口號(hào)。在一個(gè)班級(jí)真正能讓一兩名學(xué)生后進(jìn)轉(zhuǎn)先進(jìn)絕非易事。需要教師認(rèn)真的觀察、分析、座談、鼓勵(lì)付出常人難以付出的勞動(dòng)。而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)從草根抓起。從事教學(xué)生涯二十多年以來(lái)，我曾有過(guò)快樂(lè)和欣慰，但總有不少的納悶和心煩意亂，令人頭痛，怎樣才能讓我的小學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，尤其是淘氣的后進(jìn)生喜歡老師，接受老師，并接受自己的教育方式呢？如今算是有一點(diǎn)兒小小的總結(jié)。

一、尊重后進(jìn)生

后進(jìn)生同樣也有很強(qiáng)的自尊心，那么，我們教師也要關(guān)愛(ài)他們，一定要了解他們的內(nèi)心所想，尊重他們，讓他們樹(shù)立自尊心，讓他們相信自己優(yōu)秀且前途是光明遠(yuǎn)大的，而不是對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲的訓(xùn)斥和懲罰。事實(shí)可以證明我的想法是正確的。例如，五年級(jí)一班的大多數(shù)學(xué)生不但遵守紀(jì)律，而且認(rèn)真聽(tīng)講，因此我很滿(mǎn)意，可是有個(gè)別同學(xué)不愛(ài)完成作業(yè)，特別是時(shí)常有人躲學(xué)，又讓我費(fèi)解。我訓(xùn)斥懲罰，可還是沒(méi)有效果。而一次短短的和顏悅色的談話(huà)，卻改變了一名叫胡凱的后進(jìn)生不再躲學(xué)了，而且學(xué)習(xí)努力了，記得他一次沒(méi)有上學(xué)，通過(guò)聯(lián)系得知他在半路上躲學(xué)，第二天他的媽媽送他到校，我把他叫到我的寢室，輕言細(xì)語(yǔ)地說(shuō)：“胡凱，你昨天為什么沒(méi)到校讀書(shū)？”他吞吞吐吐的回答了。我又委婉地講：“你想過(guò)沒(méi)有，你的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本來(lái)就薄弱，你越躲學(xué)，成績(jī)就越差，越是趕不上其他同學(xué)了。你想一想，你不來(lái)，我還輕松一些，還少改一個(gè)本子，又少費(fèi)一些心思，但你這是害自己，害不了老師，也害不了你的爸爸媽媽……從現(xiàn)在起，今后你在學(xué)校需要什么學(xué)習(xí)和生活用品，就直接給我講，你可以把我當(dāng)做你的叔叔、伯伯，有什么話(huà)就給我講，也可以給你關(guān)系好的同學(xué)說(shuō)，不懂的題目問(wèn)老師或同學(xué)，學(xué)習(xí)上就不再有很大困難了，也不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦了，自然也不會(huì)躲學(xué)了?！蔽业脑?huà)讓他感動(dòng)了，并且流了眼淚，他立即就說(shuō)：“老師，我今后再也不會(huì)躲學(xué)了。如果我再躲學(xué)，隨你怎么懲罰我都不會(huì)有一點(diǎn)兒怨氣。”就這樣，他真的轉(zhuǎn)變了。上學(xué)期期末統(tǒng)考，原本一個(gè)末尾的后進(jìn)生，居然語(yǔ)文數(shù)學(xué)兩科都考到60分以上了，一下成為了班上的中等生。我真為他感到高興。

二、理解后進(jìn)生

后進(jìn)生往往淘氣、搗亂，總讓老師感到頭疼，但他們也能聽(tīng)懂老師的話(huà)。對(duì)后進(jìn)生的教育，關(guān)鍵要了解學(xué)生的真實(shí)想法。在教學(xué)和觀察中，我終于發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)后進(jìn)生的調(diào)皮、搗亂，往往都是家長(zhǎng)的關(guān)心不夠，他們過(guò)于任性。于是我就利用休息時(shí)間與他們一起玩耍、聊天，一起做課間活動(dòng)，有意針對(duì)不同的學(xué)生給與不同的關(guān)懷和照顧，常常給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的真實(shí)想法。其實(shí)，最終發(fā)現(xiàn)他們大部分淘氣、搗亂的都是為了表現(xiàn)自己，為了引起別人的注意。因此，在之后的教學(xué)中，我給他們提供展現(xiàn)的平臺(tái)就增多了，他們的轉(zhuǎn)變也大了。調(diào)皮的盧佳琪同學(xué)就是轉(zhuǎn)變的典型之例。

教學(xué)也要真正學(xué)會(huì)與學(xué)生換位思考！要真正走進(jìn)學(xué)生的心里，要真正讓學(xué)生喜歡你的教學(xué)方式，要真正讓學(xué)生感受你是一位良師益友，這才是真正有用和有效的經(jīng)驗(yàn)。

三、給予激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)

一是教學(xué)上，我盡量采用喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方法，使后進(jìn)生逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。我將全班分為四個(gè)大組，八個(gè)學(xué)習(xí)小組。四個(gè)大組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)紀(jì)律和衛(wèi)生，八個(gè)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)各組的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)幫扶后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，督促和帶動(dòng)后進(jìn)生按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真做筆記等。每周對(duì)八個(gè)學(xué)習(xí)小組完成作業(yè)的情況進(jìn)行評(píng)比，每單元測(cè)驗(yàn)也要對(duì)八個(gè)小組進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出團(tuán)體前三名，然后將評(píng)出的團(tuán)體名次進(jìn)行頒獎(jiǎng)鼓勵(lì)，獎(jiǎng)品就是鉛筆，作業(yè)本、橡皮、筆記本和直尺等一些學(xué)習(xí)用品。這樣一來(lái)，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都高漲了，特別是后進(jìn)生不甘居落后，你追我趕，學(xué)習(xí)成績(jī)都有了明顯的提高。二是物質(zhì)上有獎(jiǎng)勵(lì)，但精神上更不能缺少。我常常采用“家長(zhǎng)會(huì)”及“打電話(huà)”的方式，對(duì)后進(jìn)生完成作業(yè)有好轉(zhuǎn)的現(xiàn)象及其他良好表現(xiàn)，都讓他們的爸爸媽媽收到信息，讓家長(zhǎng)對(duì)他們有一個(gè)良好的印象，讓他們的心里感到自豪，讓他們不斷的進(jìn)步，讓他們感到自己也是一個(gè)有用之才，有遠(yuǎn)大前途之人。三是要尊重后進(jìn)生，理解后進(jìn)生，關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，幫扶后進(jìn)生，會(huì)使多數(shù)學(xué)生的成績(jī)有明顯的上升，會(huì)使全班學(xué)科平均成績(jī)逐步提高，會(huì)使我們的教育事業(yè)更加碩果累累。

總之，要分析后進(jìn)生的心理特征。班主任要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先應(yīng)分析研究后進(jìn)生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，堅(jiān)持正面教育、堅(jiān)持抓反復(fù)，堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，用愛(ài)心、用恒心對(duì)他們進(jìn)行轉(zhuǎn)化，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，班主任應(yīng)相信后進(jìn)生的暫時(shí)落后不等于永遠(yuǎn)的落后，因此要做到一無(wú)偏見(jiàn)，二要細(xì)心，三要善于因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，這樣才能收到良好的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張振威，小學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的策略，教育革新，2012年第11期endprint