顏為臣

【摘 要】小學(xué)英語教學(xué)必須重視口語教學(xué)，不然我們的學(xué)生都成了考試工具，所學(xué)英語全都是啞巴英語。提高學(xué)生語言交際能力已迫在眉睫，勢在必行。然而，長期以來，中國學(xué)生由于受傳統(tǒng)的教學(xué)思想影響，接受的是“啞巴式”英語教育，注重的是筆試成績而忽視了口語教育，為了加強對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生語言交際能力，本文就此問題進行了探討，并提出了切實可行的辦法。

【關(guān)鍵詞】提高；英語口語；表達能力

一、創(chuàng)設(shè)情境——讓學(xué)生敢于表達

（一）利用教具練說口語

我在上課時，充分利用錄音機、圖片、實物等教學(xué)工具，讓學(xué)生入情入境地學(xué)英語說英語。我不允許自己空著手走進教室，我會利用課余時間制作各種豐富多彩、形象生動的教具，有時甚至自己掏錢買各種實物教學(xué)，在課上作為獎品獎勵給學(xué)生。這樣，借助豐富的物象，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更有效地促進了學(xué)生英語口語交際的興趣。

在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用多媒體課件來移植情境，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空，模擬真實的情境，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合低年級小學(xué)生好奇、求趣、求新的特點。教師將學(xué)生要學(xué)的對話融于其中，會加深學(xué)生對語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣地進行英語交際活動。有一次，我在教1A Unit 5 Fruit這一課時就讓學(xué)生帶了許多的食物，自己在電腦上制作了一個小賣部的場景，把學(xué)生帶到這樣一個買東西的場景中。學(xué)生們躍躍欲試，都想來當(dāng)營業(yè)員，都想來沒東西。整個一節(jié)課不需要老師，他們就能玩的有聲有色。

（二）利用活動練說口語

有位名師曾說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發(fā)展?！币虼嗽诰唧w的情景中設(shè)計豐富多彩的活動是我上好英語課的關(guān)鍵。

1.模擬表演

對話是在一定情景下的習(xí)慣性語言。在教學(xué)中，既要模擬真實情景，又要讓學(xué)生模擬表演。例如，在教學(xué)生“進教師辦公室交作業(yè)本”這段對話中，可讓學(xué)生模擬表演對話情景：一邊敲課桌模擬敲門聲，一邊說May I come in？然后雙手遞上作業(yè)本說Heres s my workbook.簡單的表演既容易又很逼真，學(xué)生興趣很濃，表演時全身心投入，神態(tài)惟妙惟肖，對內(nèi)容的理解便不感到困難。又如在學(xué)習(xí)同學(xué)間的互相介紹時，教師可讓一個學(xué)生扮演從外地轉(zhuǎn)學(xué)來的新同學(xué)，讓其他同學(xué)向他表示歡迎、問候并詢問一些有關(guān)于他的問題。如Whats your name？ How are you？ Where are you from？ 讓這位學(xué)生一一加以回答。這些對話表演，可以幫助學(xué)生了解對話內(nèi)容，逼真地再現(xiàn)對話情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺，大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達欲望，從而積極地參與對話活動，加深了對對話內(nèi)容的理解。

2.唱英語歌曲，編說chant

不少英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲、chant的形式表達，這有助于激發(fā)興趣和分散難點。因此，在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體，能幫助學(xué)生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。在chant中可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，將相近的詞調(diào)換進去，編成新的chant。讓學(xué)生從機械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3.設(shè)計游戲情景

在教學(xué)中設(shè)計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。

（三）利用生活場景練說口語

語言的表達離不開環(huán)境，教師要想辦法讓學(xué)生沉浸在語言環(huán)境中，自然而然的習(xí)得語言表達能力。為了提高學(xué)生的口語能力和水平，教師要有意識的創(chuàng)設(shè)一種良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生敢于表達，促進學(xué)生口語能力在語境中發(fā)展。

每逢節(jié)假日，學(xué)校都要慶祝一番，熱鬧非凡，此情此景，氣憤的渲染，讓學(xué)生情緒放松，愉快無比。我們利用圣誕節(jié)這一時機，創(chuàng)設(shè)語境，發(fā)展學(xué)生敢于在公開場合表達的能力。于是我們布置學(xué)生說說祝福語，這是再自然不過的。學(xué)生會說：“Merry Christmas！ Happy Christmas！ Best wishes！...”他們會對同學(xué)說，對老實說，對家人說，對朋友說，家長和我們交流說。圣誕節(jié)那天，他們的孩子流利的英語祝福語聽上去是那么的令人高興。通過這次活動，孩子們也收到了極大地鼓舞。

二、聯(lián)系生活——讓學(xué)生樂于表達

小學(xué)英語學(xué)習(xí)的最終目的是要讓學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)語言，學(xué)會傾聽、學(xué)會交際。而語言又來自于生活，教師一定要重視聯(lián)系學(xué)生的生活，找準(zhǔn)切入點，讓學(xué)生樂于表達。

生活是口語交際能力提高的大舞臺。所以，教師要鼓勵家長，只要有時間，就要多帶孩子出去走走，感受祖國的文化和精神，讓學(xué)生樂于表達。

三、重視體驗——讓學(xué)生善于表達

重視體驗，對于提高學(xué)生的口語交際能力能起到春風(fēng)化雨的良好效果。

在執(zhí)教Unit 6Happy birthday！這課時，我有效地搭建了一個平臺，提前在教室里幫一位同學(xué)過生日，這一舉措可以讓低年級學(xué)生先體驗到過生日是如何過的：要準(zhǔn)備些什么，要說什么；玩了什么游戲，唱了什么歌。學(xué)生們積極的投入到party中，能用英語說的就用英語，不會的就用中文。

創(chuàng)辦英語角，英語的學(xué)習(xí)資源是有限的，我們畢竟不是生活在英語的語境中。因此要想要豐富學(xué)生的語言積累，還要培養(yǎng)他們閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。我們鼓勵孩子去購買一些圖文并茂的英語故事書，把書帶到學(xué)校里來，放在我們的英語角。我們利用課余時間和孩子們一起在英語角看書，遇到不理解的大家來商量，遇到好玩的、有趣的大家分享。

來自體驗的語言是有生命力的，這些體驗一定會厚積薄發(fā)，促進學(xué)生善于表達。

四、課外拓展——讓學(xué)生精于表達

課外活動是課堂教學(xué)的延伸，組織形式多樣的課外活動能夠使學(xué)生的英語口語交際能力得到持續(xù)發(fā)展。但由于語言環(huán)境的限制，學(xué)生缺乏大量的生活與社會實踐，這就有必要為學(xué)生提供一個實踐的環(huán)境，而課外活動的拓展，為學(xué)生提供了英語交際的廣闊空間。當(dāng)然，課外活動的形式是多樣的。如課本劇表演就是一種很好的形式，給學(xué)生找一個經(jīng)典的英語典故，或者直接是教學(xué)用書上的課文，就同一主題讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演課本劇，一方面學(xué)生演上了自己挑選的角色，興致盎然，另一方面學(xué)生在思考和表演過程中，既聽又說，交際能力得到了鍛煉和提高。又如舉辦英語口語交流活動或競賽?？赏ㄟ^開展各種競賽如講英語小故事比賽、英語猜謎活動、唱英文歌曲、朗誦英語小詩歌等各種途徑進行口語訓(xùn)練。老師要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)鍛煉的機會與舞臺，因為根據(jù)小學(xué)生的心理特點，他們喜歡活動、喜歡比賽、喜歡成功時的滋味。用比賽作為形式，以提高他們的口語為目的，不失為一種有效的方法。

通過這些課外活動的開展，使學(xué)生從中既復(fù)習(xí)鞏固了課堂教學(xué)的英語知識，又使學(xué)生在一個氣氛濃郁的英語口語環(huán)境中盡情地用英語進行交流，學(xué)到了新知識，同時，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣起到了積極的推進作用。endprint