楊燁

【摘 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)水平的突飛猛進(jìn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了有力開發(fā)且得到了廣泛的應(yīng)用，不斷地改變著人們的生活、工作以及學(xué)習(xí)方式，對(duì)人們的社會(huì)文明具有著推動(dòng)的作用，與此同時(shí)，隨著素質(zhì)教育改革的實(shí)施與推廣，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被廣泛得應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，大大提高了教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平，從而有效提高了學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；教育；應(yīng)用發(fā)展；模式；思考；理論基礎(chǔ)

本文以下將計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用發(fā)展模式的未來發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與介紹，并且將計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用發(fā)展模式的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的概述，最后，針對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于教育活動(dòng)中的發(fā)展模式進(jìn)行綜合闡述，從而全面提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)水平以及主觀能動(dòng)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生們將來能夠積極投身于社會(huì)主義建設(shè)活動(dòng)中而做出卓越貢獻(xiàn)的目的，繼而全面提高我國教育水平以及教育質(zhì)量，另外，筆者希望本文的敘述能夠?yàn)橄嚓P(guān)研究學(xué)者以及教育同胞提供一定的寶貴參考借鑒意義。

一、簡(jiǎn)述計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用發(fā)展模式的未來發(fā)展趨勢(shì)

隨著科學(xué)技術(shù)水平的提高，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛的應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)中，給人們的生活、學(xué)習(xí)以及工作帶來極大的方便，其中在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)教師為了使得學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力得到全面提高以及積極響應(yīng)國家素質(zhì)教育政策的開展與實(shí)施，則不斷地對(duì)教學(xué)資源以及教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，而計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在教學(xué)背景下作為教學(xué)資源來說，對(duì)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的提高具有著十分重要的意義，一般情況下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)作為教學(xué)資源一般體現(xiàn)為多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，通過將多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相互整合不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，另外，在多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合的背景條件下，主要體現(xiàn)出以下兩種表現(xiàn)特征：第一，可以將靜止的文檔轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥袆?dòng)態(tài)的執(zhí)行代碼；第二，體現(xiàn)多媒體特性，給學(xué)生們展示出動(dòng)畫、圖形以及聲音等多媒體信息，其不僅有效地提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且還突破性的創(chuàng)新了傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而使得學(xué)生們?cè)谛碌慕虒W(xué)模式背景下，不斷地提高了其學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而有效的提高了教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平。另一方面，隨著時(shí)間的推移以及科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展，逐漸出現(xiàn)了數(shù)據(jù)壓縮與還原技術(shù)，這種技術(shù)可以有效的對(duì)視頻圖像等文件進(jìn)行壓縮與還原處理，使得任視頻圖像等文件不受時(shí)間、地點(diǎn)等因素的限制而自動(dòng)播放與編輯，從而為教學(xué)活動(dòng)提供了極大的方便，進(jìn)而有效豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野。

二、簡(jiǎn)述計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用發(fā)展模式的理論基礎(chǔ)

根據(jù)目前來看，目計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的理論基礎(chǔ)經(jīng)過了三次轉(zhuǎn)變過程：

第一，行為主義學(xué)習(xí)理論。在上世紀(jì)60年代到70年代期間，正處于計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用初級(jí)階段的CAI應(yīng)用技術(shù)在行為主義心理學(xué)家斯金納提出“程序教學(xué)”以來得到了發(fā)展，因此，在計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用初期的理論基礎(chǔ)被打上了行為主義學(xué)習(xí)理論的標(biāo)識(shí)，此時(shí)，在CAI課件設(shè)計(jì)活動(dòng)中，其主要模式均由小步驟分支式程序構(gòu)成的，在目前看來，得到了廣泛的應(yīng)用與推廣。

第二，認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)水平的進(jìn)步，經(jīng)過20過年的論戰(zhàn)，認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論逐漸以其優(yōu)勢(shì)出現(xiàn)在歷史舞臺(tái)且占據(jù)著統(tǒng)治地位，即上世紀(jì)70年代到80年代末，計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用理論基礎(chǔ)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎J(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論，根據(jù)安德遜著名學(xué)者提出的思維適用控制方法背景條件下，教學(xué)教師在進(jìn)行CAI課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，開始注重學(xué)習(xí)者的心理過程以及認(rèn)知規(guī)律來進(jìn)行開展課程設(shè)計(jì)活動(dòng)，從而使得新的CAI課程設(shè)計(jì)很好的滿足了學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求，不僅大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且使得學(xué)生們能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而全面提高了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

第三，建構(gòu)主義理論。根據(jù)近年來來看，計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用逐漸處于成熟階段，根據(jù)皮亞杰學(xué)者提出的建構(gòu)主義理論來看，學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展過程是在內(nèi)因與外因相互作用下而形成的，并且在其作用下而逐漸建立起關(guān)于外部世界的知識(shí)，從而形成學(xué)習(xí)者自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化，由此可以看出，知識(shí)并不是在教學(xué)教師的傳授背景下獲得的，而是學(xué)生們?cè)谝欢ㄇ榫潮尘跋禄蛘呱鐣?huì)文化背景下借助他人的幫助而獲得知識(shí)的，與此同時(shí)，學(xué)生們需要在他人的幫助下獲得相關(guān)學(xué)習(xí)資料，從而在學(xué)習(xí)資料中通過建構(gòu)主義理論方式來獲得其中可以提高自身認(rèn)識(shí)水平的知識(shí)，進(jìn)而有效提高自身的學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，建構(gòu)主義理論是學(xué)習(xí)者在一定條件背景下通過他人幫助而實(shí)現(xiàn)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，因此，在當(dāng)今時(shí)代背景下以及建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)環(huán)境下，教學(xué)教師需要以學(xué)生們?yōu)榻虒W(xué)主體，并且以提高學(xué)生們的認(rèn)知水平為教學(xué)目標(biāo)，不斷地為學(xué)生們創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境以及提供相應(yīng)學(xué)習(xí)輔助設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生們主觀能動(dòng)性以及綜合素質(zhì)水平的目的，進(jìn)而全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生們將來能夠積極投身于社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出卓越貢獻(xiàn)的目的。

三、探討計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用發(fā)展模式

由于計(jì)算機(jī)教育模式的開展主要是針對(duì)教育活動(dòng)而言的，因此，教學(xué)教師可以利用當(dāng)今計(jì)算機(jī)教育模式且圍繞學(xué)生們的個(gè)性化需求而開展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，堅(jiān)持當(dāng)今建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)來幫助學(xué)生們提高其認(rèn)知水平，從而不斷地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而不斷的提高自身的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平。

四、結(jié)語

綜上所述，本文將計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用發(fā)展模式的未來發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的概述，并且將計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用發(fā)展模式的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了簡(jiǎn)單陳述，同時(shí)，將計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用發(fā)展模式進(jìn)行了綜合闡述，從而進(jìn)一步推動(dòng)我國素質(zhì)教育政策的實(shí)施與開展，進(jìn)而全面提高我國素質(zhì)教育水平以及質(zhì)量，繼而為培養(yǎng)新一代社會(huì)型人才而奠定好基礎(chǔ)。

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