葛曉鈺

【摘 要】隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，新的教育理念已經(jīng)得到了教師的認(rèn)同，但是對(duì)于如何建立高效的課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法，成為很多教師共同關(guān)心和重視的問(wèn)題。筆者根據(jù)多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)談一下新課改下小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法，希望以此有所貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)方法；探析

一、重視情感教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

“情”并非是憑空產(chǎn)生的，它根植于教材和生活中，它常以生動(dòng)形象的場(chǎng)景激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒為手段，連同教師的語(yǔ)言、情感、教學(xué)的內(nèi)容以及課堂氣氛成為一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)。首先，可利用教材本身來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。 語(yǔ)文教材具有深厚的文化底蘊(yùn)和寬闊的知識(shí)背景，這一獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，是其他學(xué)科所無(wú)法比擬的。很多課文感情真摯強(qiáng)烈，要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，通過(guò)有感情地朗讀不但能加深課文內(nèi)容的理解，還能使學(xué)生從中受到感染和教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重師長(zhǎng)、熱愛(ài)生活。語(yǔ)文教材中有許多文字優(yōu)美的文章，我們要使學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟、體驗(yàn)來(lái)學(xué)會(huì)真、善、美。其次，要利用教師的情感來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。以情動(dòng)情是教育的共同規(guī)律，教師的情感對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是導(dǎo)體，是火種。教師要善于將自己對(duì)教材的感受及情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生。在講課時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)出祖國(guó)大地上的名勝古跡，學(xué)生們興致很高。隨即我熱情洋溢地告訴他們，我親眼看到許許多多的外國(guó)朋友，成群結(jié)隊(duì)不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)。豐富的美感和民族自豪感充溢著我的心頭，連我自己也感覺(jué)到語(yǔ)調(diào)是那樣激動(dòng)，學(xué)生一下子被吸引住了，帶著對(duì)感情的向往進(jìn)入課文情境，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)課文。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)高效，必須還要想方設(shè)法創(chuàng)造良好的問(wèn)題情景和學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的主動(dòng)參與和主動(dòng)思考意識(shí)，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。課堂教學(xué)是師生多邊的活動(dòng)過(guò)程，教師必須強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的自我表達(dá)和溝通，積極的激發(fā)學(xué)生想象之間的碰撞，讓他們獲得不同的情感體驗(yàn)，我們可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，通過(guò)這樣創(chuàng)設(shè)情景，層層深入，不斷設(shè)置認(rèn)知沖突，使學(xué)生始終處于一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程之中。有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望和參與欲望。

二、激發(fā)學(xué)生興趣

有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合小學(xué)生年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使之樂(lè)意學(xué)。低年級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛(ài)交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生有一種親切感。巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中去。

語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是要培養(yǎng)起學(xué)生的語(yǔ)文基本能力。尤其是在新課程改革實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中，問(wèn)題教學(xué)的進(jìn)行顯得尤為重要。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)提問(wèn)，促使學(xué)生產(chǎn)生疑惑、提出問(wèn)題，激活學(xué)生探究問(wèn)題的動(dòng)機(jī)和興趣。學(xué)生這種探究問(wèn)題的動(dòng)機(jī)和真實(shí)問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的最有力的驅(qū)動(dòng)力。小學(xué)語(yǔ)文教師科學(xué)的地設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生充分發(fā)揮智力因素，以帶動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文上的創(chuàng)造型思維。在語(yǔ)文教學(xué)中不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，是非常值得的。

三、重視課外閱讀

小學(xué)語(yǔ)文教師可以專門為學(xué)生推薦一定的書籍讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，從學(xué)生的生理、心理等特點(diǎn)來(lái)看，同齡人的作品可能比成人的作品更能引起共鳴，文中的觀點(diǎn)看法也更容易被接受。所以，可以讓學(xué)生來(lái)讀相似的刊物，就能讓學(xué)生感受到文字的魅力和閱讀的快樂(lè)。教師可以幫助學(xué)生勾選出易于理解，有鮮明的善惡曲直之分的文章，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

教師要幫助學(xué)生選擇一些積極向上，能夠給學(xué)生帶來(lái)正面影響的課外書籍。從而讓學(xué)生在閱讀中取得最好的閱讀效果?？梢宰寣W(xué)生讀一些勵(lì)志人物書籍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和來(lái)為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的偉大目標(biāo)。教師還要給學(xué)生必要的閱讀方法指導(dǎo)。閱讀方法影響著課外閱讀的效果，如果學(xué)生在閱讀過(guò)程中沒(méi)有興趣，感受收獲不大，閱讀的積極性就會(huì)減退，如果閱讀方法得當(dāng)，學(xué)生會(huì)在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)到成功的愉悅，閱讀的積極性就會(huì)空前高漲，課外閱讀就會(huì)成為一種內(nèi)在動(dòng)力。

四、提高教師自身素質(zhì)

首先，作為教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中要依靠教材，又要跳出教材。 其次，教師要掌握正確的教學(xué)方法，教學(xué)方法是否得當(dāng)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師不但自己要探索到正確的教學(xué)方法，更要幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法?？梢苑e極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣，因?yàn)樗氖宸昼姷恼n堂教學(xué)，學(xué)生不可能整節(jié)課都能集中注意力，而通過(guò)記筆記，可以幫助學(xué)生集中注意力來(lái)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，還有利于來(lái)幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)，按照課堂筆記來(lái)系統(tǒng)掌握每節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。再次，教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，開(kāi)拓自身的視野，對(duì)教學(xué)教材進(jìn)行深入研究，不斷提高自己的創(chuàng)造能力和思維，才能幫助學(xué)生解決更多的問(wèn)題和難題，因此，作為教師，要不斷擴(kuò)大知識(shí)面來(lái)適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的需要，滿足學(xué)生提問(wèn)的要求。同時(shí)，更要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)拓視野的學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自己的學(xué)習(xí)極限。

素質(zhì)教育就是為了培養(yǎng)出一大批創(chuàng)新的學(xué)生，這就對(duì)教師提出了更為迫切的要求，要求教師不斷的突破原來(lái)的教學(xué)方法，不斷進(jìn)行教學(xué)方法的革新，以應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下的教育改革要求，建立融洽的師生關(guān)系。endprint