鄭婕

【摘要】《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)聯(lián)系生活的教學(xué)策略，目的在于使學(xué)生擁有直接的生活經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，我們要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，使小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)真正貼近自然、貼近生活，充滿生命的活力。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語(yǔ)言情境，組織具有交際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。在新的課程理念下，我針對(duì)自己的教學(xué)實(shí)際，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中做了一些嘗試，體驗(yàn)到了新課標(biāo)的實(shí)效。下面結(jié)合本人小學(xué)中年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐，談些淺陋的認(rèn)識(shí)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大動(dòng)力。我們提出的“讓學(xué)生在課堂上學(xué)的主動(dòng)些”，應(yīng)該出自于學(xué)生“愿意”，而不是強(qiáng)迫，愿意則來(lái)自于學(xué)生對(duì)事物和活動(dòng)的興趣，這是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的前提。因此，在教學(xué)中教師要開(kāi)動(dòng)腦筋，出謀劃策，采用新穎的教育手段，讓學(xué)生形象的感知，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的主體性、能動(dòng)性。教學(xué)中要恰如其分地運(yùn)用教學(xué)媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，變抽象為具體，把復(fù)雜的內(nèi)容條理化，把無(wú)聲的詞句變成栩栩如生的畫面，展現(xiàn)在學(xué)生面前。教師盡可能創(chuàng)設(shè)運(yùn)用情景來(lái)引出新教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)交際化，富有趣味性，使學(xué)生成為課堂的主人。如在教學(xué)banana，apple，pear，bag等單詞時(shí)，我把實(shí)物帶進(jìn)課堂，學(xué)生立刻產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引。當(dāng)我示物教單詞時(shí)，學(xué)生能夠聽(tīng)音會(huì)意，而且不用中文講解，能達(dá)到速學(xué)速會(huì)的效果。又如，在教學(xué)Nice to meet you.時(shí)，我充分利用可愛(ài)的動(dòng)畫人物頭飾進(jìn)行教學(xué)。我頭戴卡通人物的頭飾向全班學(xué)生揮手說(shuō)，Hello，Im…Nice to meet you.并走下臺(tái)，與個(gè)別學(xué)生邊握手邊重復(fù)問(wèn)候語(yǔ)。利用手勢(shì)和表情，讓學(xué)生明白Nice to meet you，的含義。然后請(qǐng)一位學(xué)生扮演豬八戒，引導(dǎo)其模仿豬八戒憨厚、笨拙的動(dòng)作。這樣，讓學(xué)生們進(jìn)行角色表演，學(xué)生在交際中復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)語(yǔ)言材料，學(xué)生能為在表演中用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想感情而感到自豪，成功的體驗(yàn)使他們學(xué)有興趣，輕松愉快。小學(xué)生好說(shuō)愛(ài)動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，把英語(yǔ)游戲引入課堂教學(xué)中，學(xué)生也倍感新奇，再如，當(dāng)教學(xué)服裝類單詞時(shí)，我們可以要求學(xué)生將老師說(shuō)的內(nèi)容畫成一幅幅簡(jiǎn)筆畫，看誰(shuí)畫得又快又好。例如：“This“a skirt.Its yellow，…”然后讓一個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)內(nèi)容，其他學(xué)生畫，或者四個(gè)小組之間進(jìn)行比賽，使緊張、呆板、機(jī)械的學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松愉快、趣味盎然。

二、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心

教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，要特別注重學(xué)生的信心培養(yǎng)。所謂的主體參與的學(xué)習(xí)氛圍是指學(xué)生有一種“我要學(xué)”的意識(shí)和“我要學(xué)”的大環(huán)境，而這種要學(xué)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣的信心等諸多因素。有了信心，再加上動(dòng)機(jī)和興趣的驅(qū)動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，主體學(xué)習(xí)氛圍也就形成了。那些成績(jī)較差但智商不差的學(xué)生由于受教師的歧視而對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，也有部分學(xué)生由于受其它學(xué)科學(xué)習(xí)中失敗體驗(yàn)的影響，他們往往有一種心理定勢(shì)，“我不行”，“我不會(huì)”，而這種心理定勢(shì)又限制了他們的思維。因此，在教學(xué)中我特別注意這些學(xué)生，我會(huì)用眼神鼓勵(lì)他們，多讓他們發(fā)言，遇到困難時(shí)幫一把。當(dāng)他們鬧笑話時(shí)，不取笑，而且要寬容地對(duì)待學(xué)生，認(rèn)可他們的勇氣，讓學(xué)生知道只有開(kāi)口講話，才是語(yǔ)言訓(xùn)練和提高的最根本的途徑，珍惜自己的機(jī)會(huì)，不要放棄，不要怕錯(cuò)，每一次的錯(cuò)誤都會(huì)給自己帶來(lái)一定的收獲。教師只有充分尊重，多給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的信心，激發(fā)他們的興趣，學(xué)生才會(huì)感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功感。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法也是教學(xué)中很重要的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)方法正確，可以收到事半功倍的效果；學(xué)習(xí)方法不正確，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，收不到應(yīng)有的效果，而且使學(xué)生喪失信心，甚至放棄學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特殊規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。比如：學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生按照量力性原則安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)中，各種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)有助于提高記憶效果，教師就要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、讀、寫的有機(jī)結(jié)合記憶單詞，背誦課文。遺忘的規(guī)律是間隔時(shí)間越長(zhǎng)忘記量越多，教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，多加復(fù)習(xí)。英語(yǔ)是拼音文字，有些學(xué)生用拼音加漢字的方法識(shí)記，這樣就留下發(fā)音不準(zhǔn)的毛病。教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用音、形、義結(jié)合的方法學(xué)單詞、記單詞。當(dāng)然，語(yǔ)言的表象背后也存在一定的規(guī)律，教師也要指導(dǎo)學(xué)生勤于思考，勤于總結(jié)，引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)掌握語(yǔ)言規(guī)律。只有讓學(xué)生掌握一般的學(xué)習(xí)方法，從“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”逐步向“獨(dú)立學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化，從而主動(dòng)獲取知識(shí)，學(xué)生才會(huì)成為真正的學(xué)習(xí)主體。

四、建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

有效的評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)習(xí)的催化劑。評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)，好的評(píng)價(jià)手段不僅可以滿足學(xué)生的成功欲望，而且可以激勵(lì)學(xué)生不斷向上。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有多種方式，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、個(gè)人評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)相結(jié)合、等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合，在教學(xué)中靈活運(yùn)用，才能起到積極的促進(jìn)作用。我常用“Clever boy/girl、Very good、Wonderful 、Perfect”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，受表?yè)P(yáng)的學(xué)生看到全班同學(xué)為他/她鼓掌時(shí)，都感到非常地自豪。在評(píng)改作業(yè)時(shí)，我也一改傳統(tǒng)的方式，對(duì)的我會(huì)在臉上畫—張表示笑意的嘴巴，不對(duì)的我會(huì)在臉上畫一張表示哭意的嘴巴。這樣，既增強(qiáng)了趣味性，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心。

總之，新課程改革，使得英語(yǔ)課堂走上了“綜合化、活動(dòng)化、多樣化、情感化、多元化”的道路。在教學(xué)過(guò)程中，教師要想方設(shè)法喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，使不同層次的學(xué)生都產(chǎn)生成功感，促使他們?nèi)ブ鲃?dòng)研究，主動(dòng)探索，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)真正貼近自然、貼近生活，充滿生命的活力。endprint