蔡玲芝

【摘要】確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人，是素質(zhì)教育和學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)提升的必有之路。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)與參與的興趣，形式多樣的激發(fā)與引導(dǎo)，開(kāi)展趣味教學(xué)讓學(xué)生在課堂學(xué)的有滋有味。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 趣味教學(xué) 學(xué)習(xí)氛圍 學(xué)習(xí)效果

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)動(dòng)力，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生心理和成長(zhǎng)特點(diǎn)，開(kāi)展以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的趣味教學(xué)，通過(guò)構(gòu)建趣味教學(xué)模式，能逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

一、小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)需要趣味教學(xué)

小學(xué)生天真活潑，對(duì)新內(nèi)容有求知的興趣，但是他們關(guān)注力沒(méi)有較長(zhǎng)的持久性。我們的課堂如果不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，那么，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)可能懈怠，學(xué)習(xí)效果就會(huì)降低。作為課堂教學(xué)的組織者引導(dǎo)者的老師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)心理，通過(guò)各種教學(xué)途徑，變革課堂教學(xué)方式、手段，力求知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性生成，讓學(xué)生從中獲得趣味學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，生出自主學(xué)習(xí)與探索的渴望，從而將興趣逐漸轉(zhuǎn)化為動(dòng)力與自身學(xué)習(xí)的能力。這是素質(zhì)教育的要求，也是英語(yǔ)這門應(yīng)用學(xué)科學(xué)習(xí)與運(yùn)用的要求，更是減負(fù)增效提高學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。

二、關(guān)注所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)趣味情境

新版蘇教的牛津譯林教材更能貼近學(xué)生的生活，我們教師能夠貼近學(xué)生生活和體驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)有趣的情境。如在5A Unit 2 A new student教學(xué)中，我就先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們班級(jí)在幾樓，學(xué)校的圖書館在幾樓，有沒(méi)有音樂(lè)教室，有又在幾樓？學(xué)生會(huì)用陌生和異樣的眼光看著我，然后會(huì)爭(zhēng)先恐后的告訴；之后，我們和學(xué)生一起來(lái)學(xué)習(xí)單詞與句式；學(xué)生就能很有興趣，也很快的掌握classroom，computer room，music room等重點(diǎn)單詞以及 on the first/second/third floor，show … around 等短語(yǔ)，而我用How many are there …？ Is/Are there any…？提問(wèn)，學(xué)生也能較好的回答。

可見(jiàn)，特定背景與情境能夠讓學(xué)生又快又好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)生活問(wèn)題情景，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的需求，并能在興趣的驅(qū)動(dòng)下有求知欲望，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在低年級(jí)教學(xué)中我們較多的可以采用實(shí)物圖片、動(dòng)作以及語(yǔ)言、音樂(lè)等設(shè)置情境；高年級(jí)教學(xué)我們可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生小組討論、自主習(xí)得的情境。

三、讓興趣成為學(xué)習(xí)合作交流載體

趣味教學(xué)要老師關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，從學(xué)生心理與喜好出發(fā)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓他們愉悅的交流，合作的提高。如在5A第三課Our animal friends學(xué)習(xí)中，我先用動(dòng)物謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生將自己喜歡的動(dòng)物說(shuō)出來(lái)；然后，和學(xué)生一些學(xué)習(xí)四會(huì)單詞，由我?guī)е鴮W(xué)生一起探討怎樣將自己喜歡的動(dòng)物用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。之后，我們學(xué)習(xí)課文的第一部分，鼓勵(lì)學(xué)生讀熟，然后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生回答。開(kāi)展小組活動(dòng)，讓他們同桌之前互動(dòng)交流，通過(guò)互動(dòng)，提高合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性；我開(kāi)展比賽的方式，采用多種評(píng)價(jià)手段，讓他們的交流與互動(dòng)更活躍。

當(dāng)然，我們?cè)谌の督虒W(xué)中，也關(guān)注整體，鼓勵(lì)那些不想開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓他們也能在合作互動(dòng)中找到學(xué)好英語(yǔ)的信心。如在用I（They） have… ， It has…鞏固訓(xùn)練的時(shí)候，我先讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生表達(dá)，然后強(qiáng)調(diào)點(diǎn)撥；之后，再讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)接受能力弱的學(xué)生來(lái)造句，鼓勵(lì)他們把自己喜歡的動(dòng)物特點(diǎn)講出來(lái)。如此，既能讓課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，又能在互助合作中提升每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

四、形式多樣活動(dòng)提升趣味性的濃度

“寓教于樂(lè)，寓樂(lè)于學(xué)”是提高小學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種好的措施，也是符合學(xué)生從“有趣”向“樂(lè)趣”、從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化要求的，只有這樣學(xué)生才能讓愛(ài)上英語(yǔ)，愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)。在具體教學(xué)中，我不僅關(guān)注學(xué)生共同的興趣，激趣教學(xué)，還注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)始形式多樣的課堂活動(dòng)。如利用游戲、比賽提高學(xué)生興趣，主動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)單詞，看誰(shuí)記得快。注意課堂節(jié)奏調(diào)節(jié)控制，如4B Unit8 How are you？學(xué)習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡給誰(shuí)打電話之后，學(xué)生們的興趣就展開(kāi)了，每個(gè)人學(xué)生都要展示自己打電話的經(jīng)歷，我及時(shí)調(diào)控他們課堂的興奮點(diǎn)，以“用英語(yǔ)來(lái)打電話，應(yīng)該怎么說(shuō)呢？”將學(xué)生的興趣引入教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，根據(jù)內(nèi)容，讓學(xué)生聽(tīng)學(xué)英文兒歌，進(jìn)行表演活動(dòng)，多媒體展示圖片和動(dòng)畫等等也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用“趣”導(dǎo)學(xué)，以“趣”促學(xué)，讓學(xué)生課堂積極起來(lái)之后，我們還要能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容切入的導(dǎo)法讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的技能，并通過(guò)學(xué)生的反饋即時(shí)的矯正，引導(dǎo)學(xué)生在興趣的激發(fā)下和趣味的追尋中學(xué)得輕松、愉快。

另外，提高學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用英語(yǔ)的興趣是學(xué)生能夠持續(xù)提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，不斷增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的一種有效手段。引導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)作為交際工具來(lái)學(xué)，力爭(zhēng)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)交際化，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫等方面的能力，提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)的趣味教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要我們教師研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理和興趣點(diǎn)，將知識(shí)趣味化展示開(kāi)展活動(dòng)學(xué)習(xí)，那么，學(xué)生就會(huì)有濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，形成自主提升的動(dòng)力。如此，我們的英語(yǔ)課堂就能讓學(xué)生學(xué)的有滋有味，潛移默化提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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