章麗劍

【摘要】句型教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位，是服務(wù)于語(yǔ)言交際的一種模式性結(jié)構(gòu)教學(xué)。新課標(biāo)中明確指出英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言交際中知識(shí)和技巧的運(yùn)用能力，而掌握句型是其能力形成的關(guān)鍵所在，故有效提高初中英語(yǔ)教學(xué)中的句型教學(xué)意義重大。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 句型教學(xué) 策略

一、初中英語(yǔ)句型教學(xué)的意義分析

1.初中英語(yǔ)句型教學(xué)具有引導(dǎo)學(xué)生放松壓力的作用。初中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍會(huì)產(chǎn)生心理壓力，而句型教學(xué)可以將看起來(lái)繁瑣的英語(yǔ)教學(xué)簡(jiǎn)化。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，可以將句型作為基礎(chǔ)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)句型進(jìn)行分解，即可對(duì)學(xué)生講解語(yǔ)言的重點(diǎn)、語(yǔ)法的規(guī)則以及由句型構(gòu)成句子的詞語(yǔ)搭配。當(dāng)對(duì)句型有所了解之后，也就可以觸類(lèi)旁通地對(duì)句子結(jié)構(gòu)、句型的變化以及句子的應(yīng)用有所掌握。當(dāng)學(xué)生熟悉了句型的運(yùn)用，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)的句式、句法以及語(yǔ)言表達(dá)形式靈活運(yùn)用，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)建立起自信心。深刻的記憶，可以使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得通俗易懂。

2.初中英語(yǔ)句型教學(xué)能使學(xué)生提升英語(yǔ)熟練程度。初中英語(yǔ)句型教學(xué)以教師為主，因此，教師要采用易于被學(xué)生接受的、較為行之有效的教學(xué)方法。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生精講精練，以不斷地鞏固英語(yǔ)知識(shí)。從英語(yǔ)句型教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)看，主要是學(xué)習(xí)英語(yǔ)句子，相比較于英語(yǔ)課文的學(xué)習(xí)較為簡(jiǎn)單易懂。英語(yǔ)教師在句型教學(xué)中要從單句入手，幫助學(xué)生分析句子的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生養(yǎng)成以句子為單位閱讀課文的習(xí)慣，以提升英語(yǔ)熟練程度。

二、初中英語(yǔ)句型教學(xué)方法

1.直觀教學(xué)法。在初中英語(yǔ)句型教學(xué)中，采用直觀教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行英語(yǔ)句型訓(xùn)練的時(shí)候，教師可以將學(xué)生熟悉的英語(yǔ)單詞、詞組以及句子呈現(xiàn)出來(lái)，以使學(xué)生以一個(gè)良好的心態(tài)接受英語(yǔ)句型的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，就會(huì)按照教師的引導(dǎo)進(jìn)行英語(yǔ)句型練習(xí)。模仿是英語(yǔ)句型學(xué)習(xí)中的一種方法，在學(xué)生模仿造句的同時(shí)，教師適時(shí)地加以講解，可以使學(xué)生對(duì)句型的運(yùn)用更為深入地掌握。比如講授：“He is tall， she is short；She is shorter than he；He is taller than she.”為了能夠使學(xué)生對(duì)于句型的掌握更為直觀化，可以找兩名身高對(duì)比較為鮮明的男生和女生，讓他們走到講臺(tái)上來(lái)，一邊對(duì)比，一邊講課，不僅活躍了課堂氣氛，而且還使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)會(huì)了形容詞的比較級(jí)。

2.游戲教學(xué)法。游戲是初中學(xué)生的最?lèi)?ài)。在英語(yǔ)句型教學(xué)中，適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚪虒W(xué)法，可以讓學(xué)生潛移默化中學(xué)習(xí)到英語(yǔ)句型的運(yùn)用。比如，“五問(wèn)猜人”的游戲就比較適合應(yīng)用于英語(yǔ)句型教學(xué)中。教師可以選擇幾個(gè)猜謎的人走到前臺(tái)來(lái)，面對(duì)黑板。然后，讓一名學(xué)生站起來(lái)，讓全班同學(xué)都看到，然后坐下。教師請(qǐng)面對(duì)黑板的一名同學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)接受提問(wèn)，提出問(wèn)題的是在坐的隨便一名學(xué)生。如：“Is the one a girl？””What color clothes does he（she） wear？”“Is he（she） tall or short？”“ What line is he（she） in？ ”“What row is he（she） in？”如果五個(gè)問(wèn)題都沒(méi)有猜出來(lái)，就算輸了。這個(gè)游戲也可以采取兩組比賽的形式，由一組出題，另一組回答，然后互換，以正確答題多的一組為勝。

3.演示教學(xué)法?，F(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)課堂上普遍運(yùn)用了多媒體課件輔助教學(xué)。英語(yǔ)教師在語(yǔ)法教學(xué)中，要充分地將計(jì)算機(jī)視頻、幻燈等等多媒體設(shè)備加以運(yùn)用，播放電影、音樂(lè)、圖片等等。初中學(xué)生對(duì)音樂(lè)極為敏感，在英語(yǔ)句型教學(xué)中，可以選擇與課堂英語(yǔ)句型授課內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)歌曲反復(fù)播放，并將歌詞中能夠涉及到的句型用課件展示出來(lái)，讓學(xué)生造句。此時(shí)，學(xué)生就可以根據(jù)歌詞的內(nèi)容替換相應(yīng)的詞語(yǔ)。以這種方法，所運(yùn)用的就是學(xué)生的感性思維。當(dāng)學(xué)生一想到該句型的時(shí)候，就會(huì)通過(guò)哼唱歌曲的方式想起句型的運(yùn)用方法。

4.情境教學(xué)法。初中學(xué)生具有較強(qiáng)的形象思維能力，將枯燥的英語(yǔ)句型從形象的教學(xué)情境中體現(xiàn)出來(lái)是極好的教學(xué)方式。比如：Where was the bridge built？ Where was the railway station built？由于這些建筑物都是學(xué)生所熟悉的，所以，學(xué)生都可以很容易地回答出來(lái)，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。當(dāng)：Where was…built？句型被學(xué)生所能夠熟練運(yùn)用之后，英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生回去準(zhǔn)備作業(yè)，即這堂英語(yǔ)課中所提到的建筑物，要回去查找一下建成時(shí)間以及發(fā)展?fàn)顩r。第二天英語(yǔ)課上，教師可以采用同樣的方法問(wèn)：When was the bridge built？ When was the railway station built？由于學(xué)生都做好了充分的準(zhǔn)備，因此，可以很快地將答案說(shuō)出來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)句型教學(xué)是學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)的關(guān)鍵。英語(yǔ)教師應(yīng)通過(guò)幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)句型訓(xùn)練，使學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)運(yùn)用技巧，以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

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