陳佳麗

【摘要】近年來(lái)，我國(guó)教育教學(xué)體制改革不斷深入，尤其是職業(yè)院校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，職校學(xué)院注重培養(yǎng)技能型人才，其專(zhuān)業(yè)知識(shí)比較扎實(shí)，但是在基礎(chǔ)教學(xué)方面存在一定的薄弱環(huán)節(jié)。在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，個(gè)體存在較大的差異，甚至有部分職業(yè)院校不重視英語(yǔ)教育，直接導(dǎo)致職校學(xué)生英語(yǔ)水平普遍較低，制約了學(xué)生全面發(fā)展。那么如何有效的激發(fā)職校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，本文引入項(xiàng)目教學(xué)法，該教學(xué)方法對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和水平十分有效，解決了許多職校院校英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，有效的提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，從而全面提高我國(guó)職業(yè)院校英語(yǔ)整體水平。

【關(guān)鍵詞】職校 英語(yǔ)教學(xué) 項(xiàng)目化教學(xué)

一、引言

在日益全球化的今天，人們逐漸意識(shí)到只學(xué)會(huì)自己的母語(yǔ)是完全不能滿足社會(huì)快速前進(jìn)步伐的需求，跨國(guó)際、跨文化是交流必須需要我們掌握外語(yǔ)，認(rèn)識(shí)不同的文化傳統(tǒng)和人文精神，觀察自然與人類(lèi)社會(huì)的不同視角。就目前我國(guó)職校院校英語(yǔ)教學(xué)水平來(lái)看，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式的影響，導(dǎo)致其教學(xué)質(zhì)量普遍較低，嚴(yán)重制約了我國(guó)社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步。因此在職校院校英語(yǔ)教學(xué)中引入項(xiàng)目化教學(xué)，完善了教育思維理念的更新、教育方法的改進(jìn)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生靈活的英語(yǔ)學(xué)習(xí)及應(yīng)用思考能力，從而全面的提高我國(guó)旅游英語(yǔ)的學(xué)習(xí)水平，為國(guó)家和社會(huì)輸送更多優(yōu)質(zhì)人才。

二、項(xiàng)目化教學(xué)基本認(rèn)識(shí)

項(xiàng)目化教學(xué)是設(shè)定一個(gè)具體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，圍繞該學(xué)習(xí)項(xiàng)目展開(kāi)學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)相對(duì)專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、利用以及管理，使學(xué)生在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中積累、消化和吸收知識(shí)，從而獲得完整的知識(shí)、形成專(zhuān)門(mén)的技能。在運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意多種教學(xué)理念和方法的融合，有效的實(shí)現(xiàn)全面教學(xué)管理。項(xiàng)目化教學(xué)首先需要明確項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行積極的交流；其次按照項(xiàng)目化教學(xué)要求制定出相應(yīng)的計(jì)劃，由老師進(jìn)行審查；再者將分解項(xiàng)目教學(xué)，使每個(gè)參與其中的學(xué)生分組完成；最后進(jìn)行合理的項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)總結(jié)問(wèn)題并予以解決。因此項(xiàng)目化教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)性、綜合性強(qiáng)的教學(xué)過(guò)程，必須把握其中每個(gè)環(huán)節(jié)，確保項(xiàng)目化教學(xué)取得最佳的實(shí)施效果。

三、項(xiàng)目化教學(xué)在職校英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1.實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)部溝通和交流。在職業(yè)院校中，由于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較為薄弱，開(kāi)展項(xiàng)目化英語(yǔ)教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。對(duì)于部分英語(yǔ)成績(jī)稍微較差的學(xué)生，通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，使其在完成項(xiàng)目過(guò)程中學(xué)生吸收和積累英語(yǔ)知識(shí)，積極的解決學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的問(wèn)題。項(xiàng)目化教學(xué)要求小組內(nèi)成員積極交流和合作，這樣的學(xué)習(xí)模式大大提高了學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)大家相互討論，共同進(jìn)步，不明白的問(wèn)題也可以實(shí)現(xiàn)很好的合作，聽(tīng)取個(gè)別的意見(jiàn)以彌補(bǔ)自身的不足，從而有效的避免英語(yǔ)成績(jī)兩極分化，有利于學(xué)生共同進(jìn)步與發(fā)展。

2.激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。職校英語(yǔ)不像小學(xué)、初中英語(yǔ)簡(jiǎn)單，加上學(xué)生英語(yǔ)能力比較薄弱，在面對(duì)相對(duì)復(fù)雜的英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生一定的畏難情緒，打擊學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)現(xiàn)了小組之間的學(xué)習(xí)和交流，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和自我展示的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，使其在項(xiàng)目化教學(xué)中自由交流、探索，并收集和分析相應(yīng)材料，改變了傳統(tǒng)以往的教學(xué)模式，大大激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，有利于縮小學(xué)生之間的英語(yǔ)差距。

3.選取實(shí)效優(yōu)秀的項(xiàng)目?jī)?nèi)容。項(xiàng)目教學(xué)法的前提是“項(xiàng)目”。美國(guó)項(xiàng)目管理專(zhuān)家約翰·賓認(rèn)為：“項(xiàng)目是要在一定時(shí)間里，在預(yù)算規(guī)定范圍內(nèi)需達(dá)到預(yù)定質(zhì)量水平的一項(xiàng)一次性任務(wù)。”項(xiàng)目教學(xué)法就是組織學(xué)生真實(shí)地參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施和管理的全過(guò)程，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)。而“項(xiàng)目”的選擇要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)。筆者以項(xiàng)目教學(xué)法理論為指導(dǎo)思想，結(jié)合英語(yǔ)課程內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生職業(yè)崗位特點(diǎn)和知識(shí)技能特點(diǎn)設(shè)計(jì)各階段項(xiàng)目，將各單元內(nèi)容重組為階段項(xiàng)目，讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施中理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和靈活運(yùn)用英語(yǔ)的技能。教師也可選取其他教材的一些內(nèi)容，從學(xué)生生活實(shí)際選取一些生活、工作場(chǎng)景為實(shí)例，以提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)語(yǔ)言專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。在職校英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)中，項(xiàng)目設(shè)計(jì)的合理性直接關(guān)系到學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。因此在設(shè)計(jì)項(xiàng)目和任務(wù)時(shí)，老師應(yīng)綜合分析學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)進(jìn)行提升和管理。比如在開(kāi)展實(shí)踐語(yǔ)言項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生找出自己的存在的缺點(diǎn)，對(duì)癥下藥，從而提高語(yǔ)言表達(dá)和初步的交際能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力。老師應(yīng)有針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)一個(gè)與教材和學(xué)生實(shí)際相關(guān)的交際情景，通過(guò)小組活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和訓(xùn)練，不斷加深其對(duì)語(yǔ)言形式和意義的理解，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言技能向交際技能的轉(zhuǎn)變。

四、項(xiàng)目化教學(xué)在職校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.構(gòu)建和設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)小組。在項(xiàng)目化教學(xué)中，組織好整個(gè)教學(xué)過(guò)程十分重要，尤其是教學(xué)小組的設(shè)計(jì)。對(duì)于職校院校英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生個(gè)體英語(yǔ)水平存在較大的差異，在設(shè)計(jì)完項(xiàng)目任務(wù)后，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平，將其分為幾個(gè)小組，要注意小組結(jié)構(gòu)安排的科學(xué)性和合理性，切不可將所有英語(yǔ)水平好或者差的學(xué)生分到一組。同時(shí)，小組內(nèi)部應(yīng)有明確的合作計(jì)劃和規(guī)則，老師可指導(dǎo)和幫助其選出一名組長(zhǎng)，以負(fù)責(zé)小組的具體情況。

2.制定計(jì)劃并有效實(shí)施計(jì)劃。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，在項(xiàng)目化教學(xué)中老師應(yīng)發(fā)揮其帶頭和指導(dǎo)作用。因此在目標(biāo)和任務(wù)設(shè)計(jì)完成后，老師應(yīng)科學(xué)合理的指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生完成項(xiàng)目教學(xué)的任務(wù)。在該過(guò)程中，老師應(yīng)確保學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主性，在完成教學(xué)任務(wù)之前應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，制定出合理的計(jì)劃，提高學(xué)生參與和討論的針對(duì)性和積極性，確保其更加主動(dòng)積極的交流和分析，從而獲取相應(yīng)的知識(shí)。同時(shí)，項(xiàng)目化教學(xué)成功的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)出激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望的活動(dòng)，給予學(xué)生更多創(chuàng)新和展示的平臺(tái)，確保教學(xué)計(jì)劃順利實(shí)施。

3.檢查評(píng)估。為確保項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)現(xiàn)最佳應(yīng)用效果，在完成項(xiàng)目目標(biāo)分析后，老師應(yīng)根據(jù)內(nèi)部控制和管理機(jī)制，及時(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，應(yīng)結(jié)合不同評(píng)價(jià)方法，比如自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)或者生生評(píng)價(jià)等，通過(guò)組員內(nèi)部評(píng)價(jià)找出存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)更好的合作和探求，有利于促進(jìn)小組成員共同進(jìn)步、共同提高。同時(shí)，在項(xiàng)目化教學(xué)中，老師應(yīng)將過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，對(duì)小組完成項(xiàng)目過(guò)程中的合作意識(shí)、合作方法、參與積極性、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

4.在課程設(shè)計(jì)理念中的應(yīng)用。在職校院校英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)中，其項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程要堅(jiān)持“以應(yīng)用為目的，實(shí)現(xiàn)為主，夠用為度”的基本原則，對(duì)于職校英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，應(yīng)根據(jù)社會(huì)相關(guān)人才需求變化進(jìn)行課程內(nèi)容和項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的職場(chǎng)環(huán)境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，從而促進(jìn)其有效的互動(dòng)與合作，從而提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)及應(yīng)用能力，以展現(xiàn)專(zhuān)業(yè)服務(wù)。

5.能力訓(xùn)練任務(wù)設(shè)計(jì)思路。在英語(yǔ)能力訓(xùn)練中，項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持互動(dòng)化的應(yīng)用原則，在課堂上進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)，對(duì)相關(guān)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解和歸納，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的交流。同時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教材內(nèi)容，制定出課外訓(xùn)練計(jì)劃和方案，有針對(duì)性的加以訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，提高職校院校英語(yǔ)整體水平。

五、總結(jié)

隨著我國(guó)國(guó)際化水平的深化與國(guó)際之間交流頻率增加，對(duì)于英語(yǔ)的需求越來(lái)越大。在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中引入項(xiàng)目化教學(xué)，改變傳統(tǒng)的落后的英語(yǔ)教學(xué)模式和觀念，通過(guò)完成項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行知識(shí)的吸收和積累，有利于激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，全面的提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和溝通交流的能力。在實(shí)際的教學(xué)中，老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出難度適宜的項(xiàng)目和任務(wù)，并融入其他的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)其自信心，促進(jìn)職校院校學(xué)生全面發(fā)展。

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