沈健

在新中國第30個教師節(jié)到來之前，中共中央總書記習近平到北京師范大學看望、慰問教師并發(fā)表重要講話，對廣大教師提出了做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心好教師”的明確要求。習近平總書記的講話思想深邃，內涵豐富，語重心長，情真意切，是江蘇新時期建設高素質專業(yè)化教師隊伍的綱領性文獻，是辦好人民滿意教育、建設人民滿意的教師隊伍的行動指南。

一、自覺堅守理想信念，

爭做學為人師、行為世范的好老師

習近平總書記高度重視培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人這一根本問題，反復強調落實“立德樹人”、培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。建設教育強省，推進江蘇教育現(xiàn)代化進程，辦好人民滿意的教育，迫切需要建設一支符合事業(yè)發(fā)展需要的“好老師”隊伍。

樹立堅定理想信念?！把鲋畯浉?，鉆之彌堅”。堅定的理想信念是成為好老師的先決條件，培育和踐行社會主義核心價值觀是實現(xiàn)中國夢的價值取向。從事塑造靈魂、塑造生命、塑造新人工作的教師，理所當然應是社會主義核心價值觀的模范踐行者。廣大教師只有以培育和踐行社會主義核心價值觀為己任，以立德樹人為目標，把教書育人當作崇高使命，樹立遠大志向，涵養(yǎng)高尚情操，具備扎實學識，具有仁愛之心，才能當好人類文明的傳遞者、學生人生道路的引路人，才能為實現(xiàn)中華民族偉大復興之夢培養(yǎng)有德之才。

引領學生健康成長?！皫煷沟鋭t，范示群倫”。中華文明五千年，一直有著尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，教師高尚的職業(yè)操守也一直影響和推動著社會文明與進步。圣賢先師孔子被譽為“萬眾師表”，人們用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來描繪教師的甘為他人無私奉獻，用“人類靈魂工程師”來表達對教師的無限崇敬。有什么樣的教師，就開展什么樣的教育；有什么樣的教育，就培養(yǎng)什么樣的學生。教師是學問之師，也是品行之師，不僅要以高超的學術造詣開啟學生的智慧之門，更要以高尚的人格魅力引領學生的人生成長之路。

牢記神圣職業(yè)使命?！敖泿熞子?，人師難遇”。教師自古以來都是被賦予崇高社會責任感、歷史使命感的職業(yè)，“教師的手里操著幼年人的命運，操著民族和人類的命運”。教師是核心價值觀的傳播者，為莘莘學子把好人生的“總開關”，扣好人生的第一顆“扣子”，就能為黨和國家的事業(yè)造就大批理想遠大、信念堅定的合格人才，為實現(xiàn)民族復興偉大夢想輸送源源不斷的生力軍。在推進中國特色社會主義事業(yè)和實現(xiàn)江蘇“兩個率先”新的歷史征程中，教師的重要奠基作用更加突出，加強教師隊伍建設工作顯得尤為迫切。

積累扎實的學識。教書育人是教師的使命，要做到這一點，教師一定要有扎實的學識。正如習近平總書記在講話中所言：“水之積也不厚，則其負大舟也無力?！痹鷮嵉闹R功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態(tài)度、科學的教學方法是教師的基本素質。如果教師知識不扎實、教學不過硬，教學中必然會捉襟見肘，更談不上游刃有余。我國自古以來就有“學高為師”的古訓，指的是教師應在學識上高人一籌，而“學為人師、行為世范”的話語，也鮮明體現(xiàn)了深厚學識是好老師的必備素質之一。面對當前的信息化時代，經濟快速發(fā)展，社會日益多元，各種新知識不斷涌現(xiàn)，做一名好老師，必須具備扎實的學識，努力提升自身的學識魅力，這樣才能滿足學生綿延不絕的求知欲，促進學生的學習發(fā)展和自身的專業(yè)成長。

二、肩負重任砥礪前行，

努力成為黨和人民滿意的好老師

改革開放30多年來，江蘇廣大教師肩負黨和人民的重托，愛崗敬業(yè)，教書育人，默默耕耘，無私奉獻，培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀人才，為建設教育強省、推進“兩個率先”提供了有力的人才和智力支持，為加快教育現(xiàn)代化、譜寫中國夢的江蘇篇章做出了重要貢獻，也贏得了全社會的廣泛贊譽和普遍尊重。同時，我們應該看到，日趨激烈的國際競爭、全面建設小康社會的新要求、人民群眾的新期盼以及教育進入新的發(fā)展階段的新特征，都對教育發(fā)展、對教師和人才培養(yǎng)提出了新的更高要求。推進教育改革，促進教育發(fā)展，提高教育質量，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，關鍵在于教師。新時代的好老師應該具備怎樣的素質？習近平總書記提出的“十六字”要求為提升教師素質、加強教師隊伍建設指明了工作重點和發(fā)展方向。

做偉大中國夢的弘揚者。樹立正確的理想信念是教師始終忠誠于黨的教育事業(yè)，在教書育人的道路上不斷前行的精神動力。中共中央辦公廳印發(fā)的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》明確指出，“堅持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務”，要把“培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程”。確立立德樹人的價值根據(jù)和價值標準，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，是新時期賦予教育立德樹人的新任務、新要求，也是新時期立德樹人的必由之路。作為教育工作者，首先要從理論與實踐結合的層面厘清“立德樹人”與培育和踐行社會主義核心價值觀之間的內在關聯(lián)性，加強青少年社會主義核心價值觀教育，對于全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，具有重要的理論和實踐意義。教育夢連著中國夢，實現(xiàn)中國夢離不開教育的支撐，離不開教師實踐教書育人的神圣使命。實現(xiàn)中國夢，最堅實的土壤在學校，最直接的場所在課堂，教師就是最偉大的“筑夢人”。新時代的好老師要帶頭踐行社會主義核心價值觀，用好課堂這個神圣講壇，用好校園這個寶貴陣地，用自己的修身立德、為人師表、職業(yè)操守為全社會樹立崇高的道德標桿，做學生健康成長的指導者和引路人。

做以德立身的示范者。崇高的道德情操是教師踐行教育使命的核心品質。陶行知說，教師的“一舉一動，一言一行，都要修養(yǎng)到不愧為人師的地步”。師之德乃教之魂，教師的思想政治水平和職業(yè)道德水平直接關系青少年的健康成長，關系國家和民族的前途命運，教師的價值觀潛移默化地影響著學生，對學生人格塑造、健康成長成才起著至關重要的作用。對教師師德修養(yǎng)的嚴格要求，是由教師的工作性質、工作對象、工作特點決定的。教師是人類精神文明的傳播者，教師的職責不僅要在學業(yè)上釋疑解惑、循循善誘，更要為學生人生指引方向；不僅要促進學生身體健康成長，更要關注并努力豐富他們的精神世界，使他們的精神生命也健康豐盈；不但要做教書的“經師”，更要是育人的“人師”。一位有著高尚道德情操的好教師，一定是注重立德修身、以德立身、以德施教的老師；一定是在自我修養(yǎng)過程中自覺堅守精神家園，堅守人格底線，不斷實現(xiàn)道德追求的老師；一定是擁有深厚知識修養(yǎng)和文化品位，獻身教育、嚴謹治學、嚴以律己、無私奉獻的老師。endprint

做潛心育人的傳承者。立于三尺講壇教書育才，要靠“扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態(tài)度、科學的教學方法”?！皩W高為師”，人們常說，“老師要給學生一碗水，自己須先有一桶水”。信息時代的教師，一桶水已遠遠不夠，需要具備源源不斷的活水。新時代的教育需要教師有完備的知識結構，熟練地獲取知識、傳授知識的技能，更要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野，“既能仰望星空，又能腳踏實地”?；A知識要廣泛深厚，專業(yè)知識要扎實系統(tǒng)，教育科學和心理科學兩方面的知識要全面準確，否則，就算不上素質過硬的教師，也無從擔負得起培養(yǎng)全面發(fā)展的一代創(chuàng)新人才的重任。同時，時代發(fā)展日新月異，知識更新速度空前，“傳道授業(yè)解惑”的好老師更要與時俱進，不斷汲取新知識，更新自己的知識結構，積極回應現(xiàn)實挑戰(zhàn)，勇于探索，勤于實踐，追求卓越。只有這樣，教師才能站在知識發(fā)展的前沿，教育才能站在時代發(fā)展的前沿。

做愛滿天下的踐行者。愛滿天下，樂育英才。教育是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。在教育教學實踐中，師愛是最有效的教育方式，是教育的最高境界。著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我的講話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調?！苯處煹娜蕫凼菬o私奉獻的愛，心中時刻裝著學生，唯獨忘掉了自己，是用一生的清貧勞累、默默耕耘去詮釋的愛，用“春蠶”和“紅燭”的精神去彰顯的愛，奉獻不僅僅是一種美德，更是一種境界，是教師對學生愛的體現(xiàn)和升華；教師的仁愛是尊重信任的愛，相信每一位學生，關注每一位學生的成長和未來，尊重學生的情感和需要，像呵護“荷葉上的露珠”那樣尊重愛護學生；教師的仁愛是寬容接納的愛，以平等、寬容、忍耐的心去理解學生、對待學生，以多元的價值觀評價學生，似陽光，似春雨，無處不在。這種愛更是一種大愛，體現(xiàn)著一種虔誠的教育信仰和偉大的教育情懷，燃燒自己，照亮每一個學生的未來。仁愛之心，是教育不可替代的推動力量。

三、大力實施人才強教戰(zhàn)略，

著力建設高素質專業(yè)化教育人才隊伍

近年來，江蘇深入貫徹落實黨和國家的教育方針，全面落實教育規(guī)劃綱要，緊緊圍繞建設教育強省、推進教育現(xiàn)代化進行的大局，大力加強教育人才隊伍建設，努力培養(yǎng)造就高素質專業(yè)化教師隊伍，為推動教育事業(yè)科學發(fā)展提供有力的人才保證。當前，江蘇正大力建設更高水平的教育現(xiàn)代化，努力辦好人民滿意的教育，必須深入實施人才強教，以人才建設的強大優(yōu)勢，繼續(xù)鞏固、不斷擴大江蘇教育發(fā)展新優(yōu)勢。

堅持教師隊伍優(yōu)先發(fā)展。江蘇未來的發(fā)展，關鍵靠人才，基礎在教育。江蘇把科教與人才強省作為經濟社會發(fā)展的主戰(zhàn)略，把加強教師隊伍建設作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎工作，堅持教師隊伍優(yōu)先發(fā)展，著力構筑教育事業(yè)長遠發(fā)展的戰(zhàn)略優(yōu)勢。注重頂層設計。省中長期教育規(guī)劃綱要明確提出了“造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍，造就一批教育家、教學名師和學科領軍人才”的戰(zhàn)略目標。省委貫徹落實《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》的意見，專門就教師隊伍建設提出改革發(fā)展要求，強調要“創(chuàng)新學校人事制度、師德教育、專業(yè)培訓和激勵導向機制，推進高素質教師隊伍建設”。省政府出臺《關于加強教育人才隊伍建設的意見》，明確了人才隊伍建設的目標和舉措。加大資金投入?！笆濉币詠?，省財政每年安排教師隊伍建設專項資金3億多元，是“十五”末的10倍。從2009年起，省財政每年增加安排轉移支付13.7億元，支持經濟薄弱地區(qū)義務教育學校實施績效工資。全省各級財政加大教師培訓經費投入，各級財政按照不低于核定工資總額的1.5%、各級各類學校按照學校年度公用經費預算總額的5%安排教師培訓專項經費。推進改革創(chuàng)新。省政府出臺《關于深化教育領域綜合改革的意見》，進一步深化教師管理體制機制改革。江蘇以國家教改試點項目為抓手，堅持試點先行、逐步推開，大力開展優(yōu)化配置幼兒教師、優(yōu)化配置義務教育師資、完善并擴大實施師范生免費教育、加強高校高層次人才隊伍建設等項目試點工作，努力破除教師隊伍建設的體制機制性障礙。

著力提高教師隊伍整體素質。努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍，是江蘇教師隊伍建設的重要著力點。強化師德建設。采取專題培訓、師德報告會、師德論壇等多種形式，積極開展“踐行師德創(chuàng)先爭優(yōu)，辦人民滿意教育”主題實踐活動，切實加強師德師風教育，不斷增強教師教書育人、為人師表的責任感和使命感。加強新師資培養(yǎng)工作。加強學前教育師范?？茖W校建設，鼓勵高水平綜合性大學舉辦研究生層次教師教育，已基本形成中學教師以研究生教育為主、小學教師本科教育為主、幼兒園教師本科和?？平逃嘟Y合的教師教育格局。實施男幼師生免費定向培養(yǎng)，力爭到2020年全省每一所幼兒園至少有一名男教師。重點建設南京特殊教育師范學院，加快特殊教育師范培養(yǎng)。切實加強農村師資力量。實施“千校萬師支援農村教育工程”，組織1000所城鎮(zhèn)學校與農村學校結對幫扶，5年選派1萬名骨干教師到農村薄弱學校對口支教。實施“萬名大學生支援農村教育工程”，采取返還學費的方式，已選派近1.2萬名大學畢業(yè)生到蘇北農村學校任教。實施“農村教師素質提高工程”，加大農村教師省級專項培訓力度，“十一五”以來免費培訓農村教師和校長近25萬人。

積極引培高層次人才。高層次人才是教師隊伍的中堅力量，江蘇始終把建設高層次人才隊伍擺在突出位置，堅持引進和培養(yǎng)并重，高端引領和整體開發(fā)協(xié)調推進，加快構筑教育人才高地，努力造就一批教育家、教學名師和學科領軍人才。延攬海內外一流人才。省政府加大投入，積極實施“江蘇特聘教授計劃”，面向國際學術前沿和國家、省重大戰(zhàn)略需求，以學科創(chuàng)新平臺建設為載體，堅持國內與國外相結合、引才與引智相結合、專職與兼職相結合，大力支持高校引進高端人才。加快培養(yǎng)優(yōu)秀拔尖人才、學術帶頭人和骨干教師。完善優(yōu)秀人才培養(yǎng)機制，建立國家、省、市、縣（市、區(qū)）、校五級人才結構體系。全力支持高校申報長江學者獎勵計劃、國家杰出青年科學基金等項目，深入實施高校“青藍工程”、“333工程”和“六大人才高峰計劃”，一大批優(yōu)秀人才脫穎而出，成為學術上卓有建樹的領軍人物。著力培養(yǎng)教育教學專家。組織實施“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”，選定兩批100名培養(yǎng)對象，采取政府創(chuàng)設平臺、專家引領指導、個人主動發(fā)展、團隊共同進步的方式，為他們成長為在省內外有重要影響力的人民教育家創(chuàng)造條件、提供平臺。定期評選中小學特級教師，支持學校廣泛設立名師工作室，把教學作為教師考核的首要內容。設立基礎教育、職業(yè)教育、高等教育教學成果獎，獎勵教學成績突出的教師。

努力形成充滿活力的教師工作機制。教師工作的活力取決于體制機制。我們積極探索教師工作的新思路、新方法，完善教師的培養(yǎng)、引進、使用、激勵機制，使廣大教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機會、干事有舞臺、發(fā)展有空間。構建整體聯(lián)動的教師工作格局。通過人才工程項目引領、縣（市、區(qū)）教育現(xiàn)代化建設水平評估、高校教學工作評估、師資隊伍建設先進單位評比等方式，引導各地、高校堅持教師隊伍優(yōu)先發(fā)展、優(yōu)先投入，積極招才、育才、聚才、用才。全省各級教育行政部門和高校都設立了教師隊伍建設工程項目，制定了育才引才計劃，形成人才輩出的生動局面。完善教師管理制度。依法執(zhí)行教師資格制度，健全新任教師公開招聘制度，嚴把教師入口關。加強崗位設置管理，全面實行教職工崗位聘任制。統(tǒng)一縣鎮(zhèn)、農村中小學教職工編制標準，參照縣鎮(zhèn)標準核定農村中小學教職工編制。通過競聘上崗、轉崗、提前離崗退養(yǎng)等途徑，切實優(yōu)化中小學教師隊伍結構。改革教師職務聘任制度，2006年率先在中學開設評聘正高級職稱，2013年啟動小學、幼兒園首批正高級教師和中等職業(yè)學校正高級講師評聘試點。健全教師激勵保障機制。積極改革評價激勵機制，引導教師潛心教學科研。積極探索教師分類考核評價，把師德、知識、能力和業(yè)績作為考核的主要標準。推進收入分配制度改革，實施績效工資制度，將教職工的工資待遇與崗位職責、工作表現(xiàn)和工作業(yè)績掛鉤，使分配向關鍵崗位和優(yōu)秀人才傾斜，充分體現(xiàn)人才價值，真正讓優(yōu)秀人才受尊敬、有地位、得利益。

（作者系江蘇省教育廳廳長、廳黨組書記、省委教育工委書記）

責任編輯：戴群英endprint