莊曦

在我們的世界里，音樂就像空氣一樣無處不在。春天的細雨，夏夜的蟲鳴，秋日的落葉，冬天的飛雪，只要你用心地感受，都能構(gòu)成一段美妙的音樂。著名作家溫承訓(xùn)曾說，音樂是人們感情的語言。音樂就是情感，而流行音樂更是以其最前衛(wèi)的步伐，最潮流的節(jié)奏詮釋著青春的叛逆，現(xiàn)代生活的情感。對新生事物有著敏銳感知力的中學(xué)生毫無疑問地成為追求流行音樂的先鋒，流行音樂充斥著校園的每一個角落，已悄然成為中學(xué)生精神生活不可或缺的一部分。

流行音樂是否可以進入音樂課堂，在音樂教學(xué)中有何作用，通過一段時間的調(diào)查研究及教學(xué)實踐，總結(jié)如下：

一、流行音樂進入音樂課堂的必然性

（一）流行音樂經(jīng)過百余年的發(fā)展，已逐漸形成了有別于現(xiàn)代音樂和古典音樂的體系，同樣具有一定的學(xué)術(shù)性。流行音樂在中學(xué)生中擁有眾多的追隨者，這和它本身的特點是分不開的。首先與傳統(tǒng)的高雅音樂相比，流行音樂內(nèi)容淺顯易懂、貼近人們生活，容易從情感上與聽眾形成共鳴。在演唱方面，流行音樂音域相對較窄，對于未經(jīng)過專業(yè)聲樂訓(xùn)練的普通聽眾也能輕易詮釋，這又促成了“流行音樂”的流行。其次流行音樂能緊隨時代的步伐，追逐時髦新奇，并用最新科技音像效果來不斷地裝扮自己，并隨著大眾文化需要的變化不斷快速變更。再有流行音樂的大部分旋律易唱易記，演唱時容易產(chǎn)生自我陶醉感，滿足自我的情感宣泄，從而獲得一種創(chuàng)造性的滿足感。

中學(xué)階段的孩子正處在生理心理高速發(fā)展的時期，他們自我意識強烈，個性張揚，精力旺盛，追求時尚新穎。流行音樂的這些特點正好符合了他們青春期生理心理上的需求，很好地滿足了他們個性成長的需要。

（二）在信息高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，不但電視、網(wǎng)絡(luò)、舞臺是流行音樂的載體，甚至于大街小巷都散不去流行音樂的濃濃氣息。即使我們不讓流行音樂進入音樂課堂，但流行音樂最終還是會通過各種渠道進入學(xué)生的耳朵、眼睛、心靈。與其讓學(xué)生對流行音樂“來者不拒”“全盤皆收”，不如把流行音樂引入課堂，選擇那些思想性、藝術(shù)性較高的流行音樂，通過感受、鑒賞、演唱等學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成對流行音樂正確的認識和判斷、審美能力。

二、流行音樂在音樂教學(xué)中的作用

（一）流行音樂可以對學(xué)生進行潛移默化的思想教育

德育是學(xué)校教育一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。著名俄國教育家蘇霍姆林斯基說過“道德是照亮全面發(fā)展的一切方面的光源”。而我們的大教育家孔子早在春秋時期就提出來“移風(fēng)易俗，莫善于樂”的精辟論斷。流行音樂作為“大眾音樂”，為廣大中學(xué)生所喜歡，是他們最愿意認識、接受的一種教育載體，其教化作用不可低估。選擇思想性、藝術(shù)性較高的流行音樂作為學(xué)習(xí)的對象，那么整個學(xué)習(xí)的過程就會成為學(xué)生情感碰撞、心靈洗禮的一個完美過程。

許多優(yōu)秀的流行音樂都蘊含著深刻的思想內(nèi)涵，比如《五星紅旗》就蘊含著濃郁的愛國情結(jié)，《丹頂鶴的故事》講述了環(huán)保的主題，《我們同屬一個世界》《相信愛》則都是凝聚著團結(jié)力量的抗震救災(zāi)歌曲…在2014年的第一節(jié)音樂課上，筆者為學(xué)生播放了《時間都去哪兒了》這首春晚歌曲。當音樂還在空氣中彌漫時，筆者看到了孩子們眼中閃爍著晶瑩的淚花，是被父母無私的愛感動了，是青春年少的他們感慨竟忽略了這份世上最寶貴的真情；在自由發(fā)言中，許多孩子紛紛表示，回家好好對爸爸媽媽說聲謝謝！當孩子們用哽咽的聲音演唱這首歌時，筆者的內(nèi)心也受到了久違的感動。此時此刻，音樂就是最美好的心靈洗禮，猶如春風(fēng)化雨，潤物無聲。美好的情操，健全的人格在潛移默化中得以形成。

（二）流行音樂有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

由于課本中的經(jīng)典音樂和嚴肅音樂，大部分學(xué)生對其相關(guān)的知識、背景缺乏認識和了解，往往敬而遠之、望而卻步。如果在教學(xué)中能把學(xué)生熟悉的、喜歡的流行音樂與之結(jié)合起來，那效果則完全不同。例如，學(xué)生們對周杰倫的《夜曲》非常的熟悉，張口就能哼上幾句。當音樂課上這熟悉的旋律響起時，大家都異常得興奮。在這熱情勁頭上，教師適時地問道，同學(xué)們，你們知道這音樂取材于那位作家的作品嗎？同學(xué)們的好奇與熱情同時都被調(diào)動了起來，肖邦與他的《夜曲》就在興趣中慢慢的被學(xué)生所了解。又如歌曲《十面埋伏》取材與琵琶曲《十面埋伏》，歌曲《我不想長大》源自舉世聞名的莫扎特《第四十交響曲》，這些都可以作為良好的教學(xué)輔助手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)古典音樂的興趣。

我們常常說音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是非常單調(diào)枯澀的，分析音樂的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、音色等好像都十分乏味。但是如果我們以學(xué)生喜歡的流行音樂為載體，效果則完全不同。比如說學(xué)生都很喜歡《我相信》這首歌曲，可是該如何唱好這首歌呢，首先肯定要了解歌曲的音樂要素。有了這個唱好歌曲的動力，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣自然就調(diào)動起來了。

這正如著名的教育家、心理學(xué)家贊可夫所指，對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能稱為學(xué)習(xí)動機。而心理學(xué)研究同樣顯示，人的情緒和興趣，對人的認知活動有很大的影響。讓我們充分利用學(xué)生對流行音樂的興趣，使其成為學(xué)習(xí)音樂道路上的良師益友。

（三）流行音樂有助于提高學(xué)生的審美認識和能力

流行音樂在一百多年的發(fā)展歷史中，已形成了多種不同格調(diào)、不同表演風(fēng)格的豐富多彩的音樂形式，比如搖滾、爵士、鄉(xiāng)村、說唱等等。學(xué)生通過不同作品的欣賞、對比，領(lǐng)略了音樂表現(xiàn)的不同美，或熱烈、雄壯，或淡雅、幽靜……達到了審美能力的提高。

現(xiàn)代流行音樂的作品內(nèi)容十分的豐富，有贊美祖國的，有歌頌友誼的，有提倡環(huán)保的，有倡導(dǎo)愛心的……這些優(yōu)秀的流行音樂不但提高了學(xué)生的自身鑒賞能力，而且還加強了學(xué)生對沒的感受。2008年，汶川大地震，在舉國哀痛的同時涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀的抗震救災(zāi)歌曲《眾志成城》《生死不離》《心心相連》《相信愛》等。當音樂課上，一幅幅生動的畫面、一段段動人的旋律出現(xiàn)時，學(xué)生們專注的樣子和飽含深情的眼神，證明著他們內(nèi)心深處情感的強烈碰撞。愛的教育悄然生成，這難道不是最好的審美認識教育嗎？

作為一種音樂形式，流行音樂的存在有它特定的社會基礎(chǔ)，是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。雖然流行音樂在發(fā)展的過程中紛繁多樣、良莠不齊。但作為音樂教育工作者我們不能一概的摒棄，而應(yīng)去其糟粕取其精華，把流行音樂作為音樂教學(xué)的一個輔助手段，適時把握、正確引導(dǎo)學(xué)生，讓流行音樂與音樂課堂和諧發(fā)展，成就學(xué)生們美好的音樂學(xué)習(xí)。endprint