舒烈軍

摘 要：隨著湖北新課改的深入發(fā)展，關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“有效性”也逐步成為人們關(guān)注的焦點并成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必然選擇。在課堂教學(xué)過程中，通過師生的互動，和有效的練習(xí)、優(yōu)化課堂等教學(xué)策略使小學(xué)生融入于課堂教學(xué)之中，讓小學(xué)生們體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣并體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。本文將重點講述關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“有效性”之我見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性；之我見

中圖分類號：G620 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-208-01

隨著湖北新課改的深入發(fā)展，關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“有效性”也逐步成為人們關(guān)注的焦點并成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必然選擇。可是由于受到傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，多數(shù)教師都把“ 有效性”簡單地理解成為了“大量題型的訓(xùn)練”，把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂又帶回到“高耗”的老路上。雖然此方法對于簡單的數(shù)學(xué)知識掌握與技能的培養(yǎng)來說是奏效的，可是卻傷害了小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的熱情，降低了興趣。為了鞏固新課改的成果并把小學(xué)生從過重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來，勢必要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“有效性”。

一、課前精心準備，可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“有效性”

作為課堂設(shè)計者的教師，備課時要多思考，不僅要關(guān)注教學(xué)設(shè)計，還要完善課堂練習(xí)的設(shè)計（優(yōu)選訓(xùn)練題材），這會直接影響著小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果與小學(xué)生對知識的掌握。課堂練習(xí)設(shè)計有效要先做到“用準、用好、用足”。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要依照新課標的要求認真研讀教材，然后有針對性地合理運用好教材里的習(xí)題，讓小學(xué)生從基礎(chǔ)開始做起，然后逐步提高。此外要精心補充一些適合課堂練習(xí)的教材外的習(xí)題，就是那些典型的、有代表性的、對思維訓(xùn)練有效且方法靈活的且有一定的梯度習(xí)題，決不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。做好這一切的關(guān)鍵是教師在課前預(yù)算好各個教學(xué)環(huán)節(jié)所需時間。

二、創(chuàng)設(shè)高效課堂，可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“有效性”

創(chuàng)設(shè)高效課堂就是由教師創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)手段，讓小學(xué)生在生動活潑、愉悅的課堂環(huán)境中求知發(fā)展。真正促進小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“有效性”就是讓“有效教學(xué)”實踐成為數(shù)學(xué)教師日常的自覺行為并落實到實處。

創(chuàng)設(shè)高效課堂來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性需要明確教學(xué)目標：一節(jié)課的生命力在于確定課堂目標，目標確定過大、過于空泛或者是過低都會無法激發(fā)小學(xué)生探究與思考的興趣?？梢?，課堂目標的確定要依據(jù)小學(xué)生生活的經(jīng)驗、年齡發(fā)展特點、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律以及小學(xué)數(shù)學(xué)課程的特點來完成。

創(chuàng)設(shè)高效課堂來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性需要落實三維目標：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該通過具體的教學(xué)行為把基礎(chǔ)知識和基本技能的教授、過程和方法的指導(dǎo)、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)有機地整合到一起，然后細化到每一節(jié)課的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)之中， 而且要做到切實可行和富有操作性。

創(chuàng)設(shè)高效課堂來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性意味著小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科個性的充分彰顯：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不但是單一傳授一種知識或一種方法，也不是只注重數(shù)學(xué)形式層面的教學(xué)， 而是應(yīng)該重視數(shù)學(xué)發(fā)展層面的教學(xué)，就是要引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，培養(yǎng)分析、歸納、類比的能力等，對于待優(yōu)生教師要敢于分配給他們適當?shù)娜蝿?wù)，也讓他們體驗到成功的快樂，堅定學(xué)習(xí)信心。

創(chuàng)設(shè)高效課堂來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性需要靈活調(diào)控與及時反饋：不同班級的小學(xué)生或是同一班級的不同學(xué)生在面對同一道數(shù)學(xué)題時的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)情緒都會不一樣，就像“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”文學(xué)解讀現(xiàn)象一樣，作為課堂的主導(dǎo)的教師要及時有效調(diào)控好課堂，第一時間了解課堂里的最新信息且能抓住有效信息引導(dǎo)學(xué)生思維深入發(fā)展。

三、合理分配課堂時間是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“有效性”的關(guān)鍵

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該合理地分配各教學(xué)環(huán)節(jié)所需的時間：比如復(fù)習(xí)檢查時間不必太長，達到及時檢查小學(xué)生復(fù)習(xí)的效果即可。授新課的時間要長一點，先用新授課里的“做一做”來檢查一下小學(xué)生對新授課的掌握與理解狀況，然后再通過師生的互動交流，有效練習(xí)等教學(xué)策略來調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。此外，還要留有一定的鞏固練習(xí)時間。雖然教師在課前對各個教學(xué)環(huán)節(jié)所需時間進行了預(yù)算，可是課堂教學(xué)是變化著的，這要求教師在教學(xué)過程中及時調(diào)控教學(xué)時間，避免前緊后松或前松后緊的情況出現(xiàn)。做到這點，需要教師多準備機動的練習(xí)題目。

三、進行教學(xué)反思有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“有效性”

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在一堂課下來就進行總結(jié)思考，做到發(fā)現(xiàn)問題及時糾正解決。單元教學(xué)結(jié)束要進行單元反思；完成階段性測試或是期中，期末考試后也要進行教學(xué)反思；當然在完成一個學(xué)期、一個學(xué)年或者是一屆任務(wù)后更要進行宏觀的教學(xué)反思，此外，在教師共同討論教學(xué)實踐之后還要進行教學(xué)反思，這樣可以吸取他人經(jīng)驗彌補自己不足。總之，經(jīng)常進行教學(xué)反思不僅可以教師提高個人業(yè)務(wù)水平，還可以把教學(xué)實踐升華到理論的高度，這有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教“有效性”

四、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為教學(xué)過程的決策者決策者、指導(dǎo)者、創(chuàng)造者和小學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者與促進者，理所當然地要追求教學(xué)的“有效性”。這就需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，通過師生互動、情感交流、有效練習(xí)、進行教學(xué)反思等教學(xué)策略來充分調(diào)動小學(xué)生的積極性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使小學(xué)生在學(xué)得知識的同時也提高了能力，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中體會收獲的快樂。無形中提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，確保了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻：

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