帥潔
闡述了合作學(xué)習(xí)的定義、背景以及在英語教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn),并指出合作學(xué)習(xí)在實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題。針對問題,給廣大英語教師提出了一些切實(shí)可行的教學(xué)建議和應(yīng)對措施,最后得出結(jié)論:合作學(xué)習(xí)作為一種被廣泛接受和推崇的教學(xué)形式,在中國的英語教學(xué)中是可以有效實(shí)施的。在實(shí)施過程中,教師應(yīng)備好課,提前做好準(zhǔn)備,以充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用,取得滿意的成果。合作學(xué)習(xí)英語教學(xué)實(shí)施效果一、合作學(xué)習(xí)的背景合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家采用的一種富有創(chuàng)意和時(shí)效的教學(xué)理論與策略體系,被譽(yù)為近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革。它以教學(xué)中的人際合作性互動為基本特征,以小組合作學(xué)習(xí)為其活動方式,小組成員為完成共同的任務(wù),需要經(jīng)歷動手實(shí)踐、自主探索和互相交流的過程,從而最終達(dá)到相互促進(jìn)、共同提高的效果。在中國英語教學(xué)中,合作學(xué)習(xí)被很多研究者所推崇?!镀胀ǜ咧杏⒄Z英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》提出:教師要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。以自主、合作、探究為特征的小組合作學(xué)習(xí)貫徹了這一教育理念,它使每一位學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)都能平等地參與學(xué)習(xí)、主動思考和積極探究,從而使他們的進(jìn)取意識、創(chuàng)造意識和競爭意識在此過程中得到較好地強(qiáng)化。二、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)首先,合作學(xué)習(xí)能夠幫助建立以學(xué)生為主體的課堂,讓學(xué)生從中獲得自主性,減少對老師的依賴。其次,合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生克服在說英語時(shí)的焦慮心理。在合作學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生在小組內(nèi)說英語,比在全班同學(xué)面前說英語輕松,感覺不那么緊張,這讓學(xué)生能夠更加放松自在地說英語。再次,合作學(xué)習(xí)增加了各個(gè)學(xué)生使用英語的機(jī)會,創(chuàng)造了一種更加真實(shí)的語言交流的環(huán)境。在合作學(xué)習(xí)中,一個(gè)時(shí)間段,每個(gè)組里面都有一個(gè)人在說,同樣的時(shí)間,得到操練的學(xué)生增加了,這就使得教室里的每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會操練英語。最后,合作學(xué)習(xí)幫助建立一種高效的課堂。學(xué)生分成小組共同完成一項(xiàng)任務(wù)。這樣,各個(gè)層面的學(xué)生能力都能夠得到發(fā)揮,學(xué)生能夠更加積極地參與到交流過程中來。三、中國外語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)的問題盡管上文提到了諸多優(yōu)點(diǎn),但許多教師在他們的課堂中嘗試合作學(xué)習(xí)時(shí),卻發(fā)現(xiàn)了很多問題。首先,學(xué)生在進(jìn)行小組活動時(shí),往往不能按照老師期望他們的那樣進(jìn)行合作。學(xué)生不用英語進(jìn)行交流,也能完成小組任務(wù),這就違背了小組合作學(xué)習(xí)的初衷。其次,有一些學(xué)生無所事事,等待他們的同伴為他們完成工作。再次,一些學(xué)生抱怨他們的同學(xué)會談些與上課主題無關(guān)的事,這是在浪費(fèi)時(shí)間。另外,學(xué)生之間的沖突可能會導(dǎo)致他們拒絕合作,從而影響小組合作的有效性。究其原因,主要是因?yàn)橐恍┙處熢谠O(shè)計(jì)小組合作活動時(shí)不能從實(shí)際教學(xué)效果出發(fā)、小組活動話題不能激起學(xué)生興趣、教師在活動中的作用發(fā)揮不當(dāng)?shù)?,從而?dǎo)致小組活動流于形式,浪費(fèi)時(shí)間,產(chǎn)生“有小組,沒合作;有合作,沒學(xué)習(xí)”的現(xiàn)象。這樣不但挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,教學(xué)任務(wù)也難以完成,而且學(xué)生的英語運(yùn)用能力也得不到提高。因此,在高中英語課堂教學(xué)中,如何設(shè)計(jì)切合學(xué)生生活實(shí)際的小組活動話題,有效地指導(dǎo)、調(diào)控學(xué)生小組活動,提高課堂教學(xué)效益是我們有待解決的問題。四、應(yīng)對措施第一,教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,甚至可以考慮改變座位布局。學(xué)生坐的位置應(yīng)確保他們可以輕松地在一起交談,保持目光接觸和共享資源,座位可以被安排成一個(gè)圓形或半圓形,方便學(xué)生和學(xué)生之間的交流。此外,教師應(yīng)創(chuàng)建一個(gè)沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生能在友好的氣氛和能夠獲得支持的環(huán)境中學(xué)習(xí)。第二,精心設(shè)計(jì)話題和任務(wù),選擇的話題應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的興趣和主動參與的熱情。此外,小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)必須明確、合理。任務(wù)不明確,過于籠統(tǒng),那么學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中就會不知所措,對合作學(xué)習(xí)抱有無所謂的態(tài)度。任務(wù)的明確必須立足于教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生的實(shí)際情況,既要具有可操作性,又要具有一定的挑戰(zhàn)性。這樣既可以調(diào)動學(xué)生合作的熱情,又可以增強(qiáng)他們合作的意愿。第三,合理地分組。小組的組成一般遵循“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的原則,即小組內(nèi)各成員的性格、性別、學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)成績存在差異,而由于每個(gè)小組都是異質(zhì)的,全班各小組之間便產(chǎn)生了同質(zhì)性。這樣既體現(xiàn)了小組的多樣性,又增加了小組之間的競爭性。第四,分工科學(xué)。合作學(xué)習(xí)小組的每一位成員都應(yīng)有各自明確的責(zé)任,成員之間的分工應(yīng)既有利于發(fā)揮各自的特長,又有利于每一位成員的全面發(fā)展。通過科學(xué)的分工,能夠使小組全面而高效地完成任務(wù),使每個(gè)學(xué)生都需要為完成自己的這份任務(wù)努力,就能創(chuàng)造更多的平等的機(jī)會。第五,評價(jià)有效。在合作學(xué)習(xí)活動中,評價(jià)既要關(guān)注學(xué)習(xí)過程,也要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,既要評價(jià)個(gè)人的行為表現(xiàn),更要評價(jià)小組的整體表現(xiàn)和結(jié)果。評價(jià)關(guān)注學(xué)生在完成任務(wù)的過程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及所采用的方式、方法等并及時(shí)提供必要的反饋,為學(xué)生提供有效合作學(xué)習(xí)的樣品,以期提高學(xué)生今后的合作學(xué)習(xí)的效果,真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功能。第六,重視討論后能力的落實(shí)。為使一堂課的教學(xué)活動成果內(nèi)化為絕大多數(shù)學(xué)生的語言運(yùn)用能力,教師應(yīng)嘗試讓學(xué)生動筆,在課堂教學(xué)結(jié)束之前,留出一部分時(shí)間,讓學(xué)生整理小組活動內(nèi)容,同組學(xué)生相互補(bǔ)充、完善,在全體學(xué)生完成之后,教師選取優(yōu)秀作品現(xiàn)場展示。課后再布置有關(guān)的書面作業(yè)。五、結(jié)論小組合作學(xué)習(xí)是一種真正還主動權(quán)給學(xué)生的教學(xué)方式,是學(xué)生運(yùn)用語言知識的有效途徑,它給英語課堂教學(xué)帶來的變化是顯著的,給學(xué)生個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生的影響是深遠(yuǎn)的。在實(shí)施過程中,教師要精心設(shè)計(jì)、有效組織好小組合作活動,結(jié)合校情、學(xué)情,充分激活教材,努力探索生動活潑、富有成效的小組合作活動內(nèi)容和模式,不斷提高英語課堂教學(xué)效益??傊献鲗W(xué)習(xí)需要教師不斷實(shí)踐、探索、反思,關(guān)注和尊重學(xué)生的需要,讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體,使合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮作用。參考文獻(xiàn):\[1\]胡衛(wèi)紅.初中英語合作學(xué)習(xí)中存在的問題及對策.中小學(xué)外語教學(xué),2007,(4).\[2\]教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)).人民教育出版社,2003.\[3\]李丹.淺析如何在英語教學(xué)中優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí).英語新世紀(jì),2012,(5).\[4\]王坦.合作學(xué)習(xí)論.教育科學(xué)出版社,1994.