王羽諾

步入21世紀(jì)信息時(shí)代，英語(yǔ)教學(xué)模式與格局也從傳統(tǒng)教學(xué)模式中走出來(lái)逐步進(jìn)入信息化多媒體教育模式，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)造良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境并且提高學(xué)習(xí)效率。教師將文本、圖形、影像、聲音和各類多媒體軟件應(yīng)用于教學(xué)實(shí)境中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)習(xí)注意力，豐富了教學(xué)手段并且優(yōu)化了課堂教學(xué)，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。本文分析了多媒體信息英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，結(jié)合教師反思與學(xué)生反饋，提出多媒體英語(yǔ)課堂教學(xué)研究工作的一些建議。

英語(yǔ)多媒體輔助教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)隨著信息化時(shí)代的信息技術(shù)不斷發(fā)展與對(duì)英語(yǔ)教育的不斷更新要求，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)英語(yǔ)輔助性教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，多媒體英語(yǔ)教學(xué)增加了課堂教學(xué)內(nèi)容并突出重難點(diǎn)，教學(xué)模式新穎，吸引學(xué)生的注意力，有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率。

一、多媒體英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新之處

1.多媒體英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)

交互性：利用計(jì)算機(jī)媒體輔助教學(xué)，在教師與學(xué)生之間進(jìn)行信息交換，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互。

集成性：多媒體輔助教學(xué)集文字、圖像、音樂(lè)、動(dòng)畫于一體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官刺激。教師充分運(yùn)用豐富生動(dòng)的教學(xué)材料和貼近日常生活的熟悉實(shí)例，輕松教學(xué)寓教于樂(lè)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥乏味單一有限的局限。

直觀形象性：更加直觀地讓學(xué)生感受教學(xué)內(nèi)容。

高效性：借用優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握能力，有助于解決教學(xué)難點(diǎn)，提高信息獲取的能力。

2.多媒體英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)

在聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫作等方面大大提高了學(xué)生的能力。多媒體圖文并茂，使學(xué)生在視覺(jué)與感官方面深切融合與情景對(duì)話之中，克服了學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境缺失的學(xué)習(xí)障礙，大大消除了學(xué)習(xí)的單一書面性的枯燥乏味。利用多媒體的語(yǔ)言輸入輸出功能，呈現(xiàn)寫作材料，科學(xué)的進(jìn)行寫作訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性水平進(jìn)行寫作任務(wù)，從簡(jiǎn)單的句子填空、短文填空、句子排序進(jìn)行合理的聯(lián)系與反饋，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行一一教學(xué)評(píng)改，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作的積極性和主動(dòng)性。需要指出的是，教師要盡可能使技術(shù)能夠發(fā)揮其積極的影響，給學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，盡量減少負(fù)面因素。只有當(dāng)多媒體技術(shù)被一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師高效、富于創(chuàng)新地應(yīng)用到教學(xué)中的時(shí)候，才能有效地提高教學(xué)效果。

3.在多媒體英語(yǔ)教學(xué)中也存在一些缺點(diǎn)

（1）多媒體信息量非常大，教師轉(zhuǎn)換快，學(xué)生變成了觀光者走馬觀花，對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容印象淺，使學(xué)生無(wú)法對(duì)所接觸的知識(shí)進(jìn)行合理的分析與整合，學(xué)生難以消化新授知識(shí)，影響了教學(xué)質(zhì)量。很多教師的課件大量無(wú)效信息泛濫，分散了學(xué)生注意力，又占用了課堂的寶貴時(shí)間，幻燈片在學(xué)生還沒(méi)思考的情況下一張一張的換，影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（2）有些教師電腦出問(wèn)題，課件文件損壞就無(wú)法正常實(shí)施教學(xué)，側(cè)面反映了教師未能正確審視電腦在教學(xué)活動(dòng)的作用，過(guò)于依賴電腦，失去了教師本身的教學(xué)主導(dǎo)作用。多媒體只是一種教學(xué)手段和輔助工具而不是教師教學(xué)的全部，教師要合理運(yùn)用。

（3）課件演示成為課堂教學(xué)的主調(diào)，師生缺乏必要的互動(dòng)與溝通，課堂板書，提問(wèn)與啟發(fā)式教學(xué)也逐漸減少。教師往往將教學(xué)內(nèi)容輸入于課件之中，上課只按一個(gè)鍵，課件就按順序播放下去，教師隱身于電腦之后，將注意力從學(xué)生身上轉(zhuǎn)移到了電腦身上，忽視了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的反饋情況，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力，不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言存在的問(wèn)題，而且不能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)，消磨了他們鍛煉交際的欲望。

（4）多媒體教學(xué)是對(duì)正規(guī)課堂教學(xué)的一種輔助性教學(xué)手段，是對(duì)傳統(tǒng)課堂的拓展、補(bǔ)充與發(fā)展。

媒體教學(xué)手段只是一門技術(shù)，它在輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用發(fā)揮主要取決于人的因素。如果教師有了正確的教學(xué)觀，使用得當(dāng)，多媒體教學(xué)手段就能充分發(fā)揮其積極性的一面，教師應(yīng)正確處理教師、學(xué)生與多媒體之間的關(guān)系，以學(xué)生為中心，教師在教學(xué)內(nèi)容與人機(jī)結(jié)合上下功夫，提高教學(xué)授課能力，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)與優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與思維能力，從而創(chuàng)造高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。

傳統(tǒng)的教育模式強(qiáng)調(diào)教師的“獨(dú)角戲”角色，灌輸性的利用黑板與粉筆進(jìn)行枯燥的教學(xué)工作。教師沒(méi)有時(shí)刻更新教育觀念，重復(fù)著同樣的教學(xué)方法，消磨學(xué)生的個(gè)性與能力。使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。相反，英語(yǔ)多媒體輔助教學(xué)要求教師緊跟時(shí)代步伐，要求教師擁有極強(qiáng)的信息處理能力，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快高效的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)很好的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，變填鴨式的被動(dòng)教育為創(chuàng)新式主動(dòng)求知教育。充分展示多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就要求教師時(shí)刻更新教育觀念，提高教學(xué)組織能力和教學(xué)實(shí)施能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

多媒體教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)組織能力和教學(xué)實(shí)踐能力做出了新要求：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師全部的教學(xué)材料只有教材和參考書，機(jī)械生搬硬造地傳授知識(shí)。而現(xiàn)今要求教師開發(fā)教學(xué)課件，掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)并且熟練的制作教學(xué)課件，將課程教學(xué)綜合化和將知識(shí)融會(huì)貫通。信息時(shí)代更加要求教師投入精力在教育科研上，在教學(xué)軟件的編制上嘗試開拓多媒體教學(xué)空間，提升及時(shí)處理有用信息和網(wǎng)絡(luò)資源能力。制作課件過(guò)程中要求教師注意學(xué)生的個(gè)性差異和身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)大綱實(shí)施教學(xué)從而有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)最終是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

在中小學(xué)多媒體教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的軟件最頻繁的是office和PowerPoint。PowerPoint是教師公開課的首選軟件，其在聲音和動(dòng)畫的處理上比較靈活。比較受中小學(xué)教師歡迎。Word可以做電子黑板，隨情況更改字體大小和顏色，還可以添加背景與圖片，在習(xí)題課上備受教師青睞。根據(jù)課堂教學(xué)情況實(shí)情研究，多媒體技術(shù)在課堂導(dǎo)入和補(bǔ)充內(nèi)容的時(shí)候運(yùn)用的較多，多媒體軟件在導(dǎo)入過(guò)程中吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與注意力，是教師成功導(dǎo)入新授知識(shí)的首選。對(duì)于補(bǔ)充內(nèi)容而言，其知識(shí)寬泛，在網(wǎng)絡(luò)上搜索得更加全面一些。

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，多媒體英語(yǔ)課堂在中小學(xué)英語(yǔ)課堂中倍受青睞。

八成的學(xué)生認(rèn)為教師運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，圖、文、音、像俱備。心理學(xué)家皮亞杰提出，興趣能影響人類所有在智力方面的工作。只有引起了興趣，才能記憶深刻。從傳統(tǒng)的單一圖片教學(xué)更換到光色聲影合一、形象活潑可愛(ài)、豐富悅耳的多媒體動(dòng)畫教學(xué)，吸引注意力、寓教于樂(lè)的同時(shí)加深了記憶印象。對(duì)于枯燥乏味的復(fù)習(xí)課來(lái)說(shuō)，多媒體英語(yǔ)教學(xué)更是首選。多媒體教學(xué)還能夠激發(fā)學(xué)生“仿說(shuō)”“仿寫”的興趣，優(yōu)化了英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)輕松了課堂氣氛。

二、建議

1.應(yīng)切實(shí)解決課堂內(nèi)容多與學(xué)生接受能力有限的矛盾。應(yīng)選擇適合本課堂教學(xué)的教學(xué)媒體軟件，恰當(dāng)?shù)卣故境鲋仉y點(diǎn)。

2.興趣是最好的老師，所以教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲與興趣。活躍課堂氣氛，不要生搬硬套，要學(xué)會(huì)活化教學(xué)內(nèi)容。在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上拓展教學(xué)內(nèi)容，盡量貼近生活實(shí)際。

3.我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。用自己已有的知識(shí)去探究未知領(lǐng)域。

參考文獻(xiàn)：

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