劉英華

時至今日，發(fā)展電子書包的呼聲越來越高，政府更是大力支持，一些學校陸續(xù)接受、投入與應用，給電子書包推波助瀾。電子書包的發(fā)展是教育信息化的體現(xiàn)，及時地推動了教育信息化的進程。順勢而為，加快電子書包的發(fā)展，是明智的選擇。新型教學模式，縮小了學校的基礎性差異，改變了教師的教學行為，提供了極其豐富的教育信息化功能。電子書包陸續(xù)展示出它的優(yōu)勢，不斷給學校帶來可喜的收獲，真正成為了學生學習和生活的信息助手。

電子書包智能課堂發(fā)展前景大勢所趨定位關(guān)于電子書包，教育界眾說紛紜，莫衷一是。作為信息教育工作者，筆者認為應該大力發(fā)展電子書包，迎接時代的挑戰(zhàn)。關(guān)鍵是如何實踐、怎樣開發(fā)，怎樣讓電子書包的使用進入良性軌道。

一、智能課堂漸走漸近

不知不覺之間，隨著時代的發(fā)展，隨著科技的進步，智能課堂已經(jīng)悄然來到我們身邊，學校陸續(xù)將平板電腦引入課堂。近兩年，北京、上海、成都、廣州、深圳、大連等大城市，不要說高等學府，就連一般的中小學，已經(jīng)開始嘗試用平板電腦給學生上課，開始了教學的革命。就北京地區(qū)而言，2011年9月初，白家莊小學啟動了平板電腦教學實驗。此外，黃城根小學、史家小學等學校聞風而動，也啟動通過上網(wǎng)本和iPad平板電腦等終端進行教學實驗，全國各地的很多學校紛紛效仿，方興未艾，如星星之火，如2011年9月19日，杭州第二中學一班級將平板電腦引入課堂，班上52位同學和任課老師人手一臺，學生可以通過一款專為學習設計的軟件在線閱讀、做題，還能向老師留言、提問等，師生溝通迅速，問題解決快捷，學生興趣濃厚，課堂效率提升。課堂上，春風拂面，群情激昂，學習踴躍，其樂融融。

電子書包在高校的發(fā)展。中小學如此，我們高校呢？2010年10月，由華東師范大學牽頭向全國信標委申報成立電子課本與電子書包標準專題組，由工信部全國信息技術(shù)標準化技術(shù)委員會和教育部教育信息化技術(shù)委員會聯(lián)合組建。2012年7月初，電子圖書和電子書包標準專案組在北京召開會議，對電子課本進行嚴格的規(guī)范，有力的促進了電子書包產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，推動了電子課本的應用，推進創(chuàng)新教育，促進我國教育信息化和教育現(xiàn)代化。

二、電子書包的特點及發(fā)展現(xiàn)狀

電子書包外形精巧，輕盈美觀，易于攜帶，方寸之地，藏書萬卷；所有的教材、豐富的參考資料盡在其中，一反傳統(tǒng)書包由于過重給學生身心造成了較大的不良影響之弊處；此外，電子書包擁有移動通信定位服務，使學生在往返學校的路途上確保安全。

迄今為止，已經(jīng)有50多個國家在推廣電子書包，新加坡一馬當先，臺灣緊隨其后，香港亦步亦趨。全球信息產(chǎn)業(yè)集團紛紛推出相應產(chǎn)品，信息產(chǎn)業(yè)巨擘微軟公司已將發(fā)展電子書包列入計劃。電子書包與互聯(lián)網(wǎng)連接，學生可以與地球上任何一個學生溝通，實現(xiàn)了隨時隨地交流學習心得的需求。在改革方面，韓國更是大刀闊斧，投入20億美元發(fā)展數(shù)字化的教科書，并擬定逐步以電子書包取代紙本課本，學生因故不能到校一樣上課，某些身體有殘疾的學生在家里一樣跟著學校的學習進度上課。2010年6月，上海教委決定在5年內(nèi)普及電子課本，這項舉措對教育來說具有顛覆性的意義，一些大城市的教育部門隨之效仿；可以說，電子書包帶來了一場全球性的學習革命。

三、發(fā)展電子書包是大勢所趨，不能因噎廢食

有人類以來，就存在著教育。教育不斷發(fā)展，社會不斷前進。從口耳相傳到私塾講學，從班級授課制到現(xiàn)代化的信息技術(shù)教育，隨著技術(shù)更新，電子書包應運而生，成為素質(zhì)教育的有力工具。電子書包具有全新的功能，并非簡單的把書裝到電腦里，它不僅僅把學生肩上的重負卸掉，而且做為現(xiàn)代化的學習，電子書包一改灌輸式教學，給學生解脫和自由，讓學生學習的靈性得以舒展，讓學生的悟性得以增強，學生們可以根據(jù)不同的學習需要，自主地進行探究式學習，課堂教學也變得輕松無比。

當然，反對與質(zhì)疑同時存在著。有人提出，電子書包有損視力；有人說，電子書包內(nèi)容紛繁，影響學生上課不專心；有人說，電子書包讓學生玩游戲有了工具……

一切事物，利弊相生，有積極的一面，就難免有不利的一面，新生事物想發(fā)展，就不能因噎廢食，要尊重事物的發(fā)展規(guī)律，達到趨利避害。

四、電子書包定位

電子書包不等于教學資源化電腦化，其內(nèi)涵豐富，包括教學平臺、新型的教學模式、適應時代的可持續(xù)性的發(fā)展。電子書包以課堂教學為核心，有效整合豐富教學資源，通過五顏六色的圖片、精彩紛呈的視頻、交互式多媒體教學系統(tǒng)生動直觀地將教學內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，實現(xiàn)授課高效化、實現(xiàn)學習趣味化、作業(yè)個性化，將信息化產(chǎn)品的應用效率提升，使教育質(zhì)量改善，真正讓師生之間實現(xiàn)高效互動。電子書包是集學習、練習、評論、交流、拓展、安全與游戲于一體的電字課堂，它具有移動性，便于攜帶；電字書包是師生之間的互動平臺，也是學校、教育主管部門和家長之間的互動平臺。我們要一起努力，讓電子書包成為教育理念的創(chuàng)新產(chǎn)品，讓電子書包成為學習方法的變革終端。電子書包隨著改革的春風，以它輕盈的身姿，走進課堂，來到廣大師生面前，融入“學與教”，煥發(fā)著青春的活力，這才是電子書包正確定位的基點。

五、電子書包的優(yōu)勢不可取代

電子書包充滿人性化的特點，攜帶方便，容量巨大，使用簡單，優(yōu)勢多多，下面略作舉例。

1.電子書包的重量輕，不會造成學生的疲勞，輕便環(huán)保，一般在一公斤以內(nèi)，可以達到減少紙張甚至無紙學習的標準，對環(huán)境有著非常好的保護。

2.內(nèi)容博大。電子書包功能齊全，聲色俱佳，視頻、動畫等多媒體形式盡在其中，教學形象，學習生動，教材、教輔、工具書等應有盡有，反饋的學習非常及時，教師指導方便快捷；電子書包存儲空間超強，1G存儲空間足可以保存數(shù)萬本圖書，閱讀、學習、查詢都極其方便，一座龐大的圖書館就這樣輕輕松松的隨身攜帶。

3.電子書包改變了既有的教學和學習生態(tài)，教師可以實現(xiàn)真正的“因材施教”與“分層教學”，可以隨時和任何學生進行自由的溝通，了解他們的學習情況，進行不同的指導；電子書包可以提供反復的教學，給需要的學生以幫助，以便學習速度較慢的學生利用課外時間進行充足的復習。

4.運輸直接，從“作者一讀者”，直截了當，省卻了中間的流程，點擊鼠標，電子書就可在瞬間呈現(xiàn)在讀者眼前。因此，成本降低，物質(zhì)的消耗有限，書的更正簡易，修訂幾乎沒有成本。

總之，發(fā)展電子書包，給我們的教育帶來沖擊、帶來推動；發(fā)展電子書包，給我們帶來靈動的課堂、帶來啟示的學習；發(fā)展電子書包，需要各方面各部門一起協(xié)同合作，這項任務迫在眉睫而又艱巨，需要不斷地研究與探索。隨著改革的深入，有朝一日，我們一定會滿城盡見“電子書包”。

參考文獻：

[1]余人.電子書包“三步曲”.中國出版，2011，（15）.

[2]將昭然.電子書包——美麗夢想[M].清華大學出版社，2012.

[3]李寧.國家教育部·電子書包（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，2011.