摘 要：時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，數(shù)學(xué)已經(jīng)應(yīng)用到科學(xué)、工程力學(xué)、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等諸多領(lǐng)域，取得了巨大的實(shí)際效用。由于數(shù)學(xué)這門課本身的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)授課地點(diǎn)就在課堂上，高中數(shù)學(xué)課堂是教師和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的優(yōu)化至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新思路；高效課堂

由于數(shù)學(xué)是研究自然界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，再加上高中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了很多問(wèn)題。為了解決這些困難就給我們教師提出了更高的要求，我們應(yīng)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，在教學(xué)思路上不斷創(chuàng)新，運(yùn)用新的教學(xué)方法和手段。歸根結(jié)底要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)課堂的高效率。本文從以下幾方面著手優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂建設(shè)。

一、優(yōu)化高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的意義

高中數(shù)學(xué)是高中主要課程，學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)是高中進(jìn)入大學(xué)的必經(jīng)階段，高中數(shù)學(xué)也是學(xué)好大學(xué)各理工領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)。因此，能否帶動(dòng)學(xué)生高效率地完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，是優(yōu)化高效課堂建設(shè)的關(guān)鍵所在。高中數(shù)學(xué)高效課堂是在高中課程改革和素質(zhì)教育的背景下提出來(lái)的，是高中數(shù)學(xué)課堂發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)優(yōu)化高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)有十分重要的意義。

二、優(yōu)化高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的途徑

1.優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

教師如果沒(méi)有把課堂的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好，不能環(huán)環(huán)相扣，就不會(huì)生動(dòng)，就不會(huì)引人入勝，就不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生興趣。所以教學(xué)環(huán)節(jié)尤為重要，在教學(xué)中要結(jié)合所授內(nèi)容緊扣教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)：

首先，將教學(xué)過(guò)程中諸要素有序安排，設(shè)計(jì)最佳的教學(xué)方案。合理安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)包括教學(xué)內(nèi)容的選定、組織、呈現(xiàn)方式，重難點(diǎn)的確定及處理方法，知識(shí)的構(gòu)建，課內(nèi)外復(fù)習(xí)材料的選擇等。其次，確定教學(xué)所用方法，不同的授課內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法。最后，選定最精彩且可行的教學(xué)材料。例如，①設(shè)f（x）=x2-ax+2在（-∞，0）上是單調(diào)遞減的，解出a的取值范圍。②在相同的條件下，對(duì)于f（x）=lg（x2-ax+2），解出a的取值范圍。③還是在相同的條件下，對(duì)于f（x）=loga（x2-ax+2），解出a的取值范圍。這三個(gè)問(wèn)題是逐步深化的，也是相互遞進(jìn)的。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要前一題是后一題解答的基礎(chǔ)，后一題是前一題的遞進(jìn)，層層相扣。這樣才會(huì)使整個(gè)教學(xué)過(guò)程有序、合理、有吸引力，還能掌握學(xué)生的反應(yīng)，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，每個(gè)人的興趣愛(ài)好都不一樣，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同興趣點(diǎn)，從不同方面開始引導(dǎo)和培養(yǎng)，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的前提。興趣是最好的老師，只有引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，那么，建立高效的高中數(shù)學(xué)課堂就有了成功的前提。

激發(fā)學(xué)生興趣可以通過(guò)巧設(shè)情境，激發(fā)興趣。教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感到親切的情境。讓學(xué)生覺(jué)得日常生活中充滿了數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感到親切可信，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、動(dòng)機(jī)。例如，回歸分析，回歸分析是對(duì)具有相關(guān)關(guān)系的兩個(gè)變量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的一種常用方法。我們知道，函數(shù)關(guān)系是一種確定性關(guān)系，而相關(guān)關(guān)系是一種非確定性關(guān)系。那么讓學(xué)生理解回歸分析就必須先使學(xué)生掌握相關(guān)關(guān)系。相關(guān)關(guān)系為例：從本班學(xué)生中隨機(jī)選取8名學(xué)生，其身高和體重?cái)?shù)據(jù)如下：編號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8，身高/cm 165 165 157 170 175 165 155 170，這樣學(xué)生就能很好地理解和掌握回顧分析。

3.教學(xué)方法的創(chuàng)新

首先，運(yùn)用新的教學(xué)手段，能夠把抽象量化。在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、應(yīng)用不同的教學(xué)手段和教學(xué)方法，使學(xué)生更容易接受數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在講解三角函數(shù)圖像的過(guò)程中，運(yùn)用多媒體，可以使學(xué)生體會(huì)到三角函數(shù)圖像是如何生成的，多媒體具有動(dòng)態(tài)的效果，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，教學(xué)思路的創(chuàng)新。在授課過(guò)程中教學(xué)思路要靈活一些，每一種教學(xué)思路都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主導(dǎo)。比如，教師在講解立體幾何相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，需要學(xué)生親自動(dòng)手參與。教師首先指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手完成需要的立方體模型，然后，指導(dǎo)學(xué)生觀察每一條棱和角之間的關(guān)系，最后讓學(xué)生考慮它們的位置關(guān)系有著怎樣的聯(lián)系。學(xué)生相互討論，進(jìn)而得出一些結(jié)論。最后，疑問(wèn)交流，讓課堂生動(dòng)有趣。學(xué)起于思，思源于疑。讓學(xué)生獨(dú)立思考，就必須讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，讓學(xué)生有疑問(wèn)就要給學(xué)生創(chuàng)立問(wèn)題情境。讓學(xué)生思考這些問(wèn)題并把疑問(wèn)都提出來(lái)，相互討論，相互交流。這樣的方法可以讓學(xué)生拓展思維，給予學(xué)生發(fā)展空間，提高高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

高中數(shù)學(xué)的課程改革，使課程標(biāo)準(zhǔn)從理念到內(nèi)容再到教學(xué)過(guò)程的實(shí)施都發(fā)生了變化。因此，高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的優(yōu)化是必經(jīng)之路。作為教師的我們更是責(zé)無(wú)旁貸，同時(shí)也是對(duì)我們極大的挑戰(zhàn)。高中數(shù)學(xué)高效課堂的優(yōu)化，要求我們打破傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式和理念。從學(xué)生個(gè)體出發(fā)，從課堂實(shí)際內(nèi)容出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)新教學(xué)思路，從而實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的優(yōu)化。

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作者簡(jiǎn)介：路仙，女，1980年10月出生，本科，就職于寧夏回族自治區(qū)鹽池高級(jí)中學(xué)，研究方向：高中數(shù)學(xué)教育。