摘 要：高中數(shù)學(xué)是高中時(shí)期最重要的學(xué)科之一。在日常的教育教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。由此不斷擴(kuò)展學(xué)生的思維，使學(xué)生的邏輯思維更加清晰。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，既符合新時(shí)期下的教學(xué)要求，還能有效地幫助學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)展。從創(chuàng)新思維的重要性入手，就如何正確培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行了深入探討。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；高中數(shù)學(xué)；培養(yǎng)方法

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對(duì)創(chuàng)新思維能力的認(rèn)識(shí)有所

提高。在日常的教育教學(xué)中，教師應(yīng)該采取相應(yīng)的教學(xué)措施，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力視為教學(xué)的重點(diǎn)。

一、創(chuàng)新思維能力在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要地位

讓高中生學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，當(dāng)然還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)內(nèi)容復(fù)雜難懂，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)盡力不要讓數(shù)學(xué)平面化，因?yàn)檫@樣會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理壓力，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。所以，教學(xué)教師應(yīng)該在平時(shí)的授課中發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在多角度思考過程中提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而讓數(shù)

學(xué)變得更為親近化，拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生欣然接受數(shù)學(xué)，并對(duì)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能為以后更深層次的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，養(yǎng)成不斷創(chuàng)新思考問題的思維方式。

二、如何正確地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

隨著中國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)教育事業(yè)的關(guān)注也越來越高，為了能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，我國高中數(shù)學(xué)的教育也面臨著改革。除此之外，學(xué)校對(duì)授課教師的教學(xué)素養(yǎng)也有了更高的要求：用先進(jìn)的授課觀念教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新思維能力。學(xué)生只有具備了一定的學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維，才能更好地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷地拓展學(xué)習(xí)思維，自主擴(kuò)展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和信心。

1.讓學(xué)生在一個(gè)比較自由的氛圍中學(xué)習(xí)。所謂“自由”是指學(xué)習(xí)思考自由。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中學(xué)會(huì)擺脫教師所給的束縛，即“框架”。傳統(tǒng)的授課方式往往是一些灌輸?shù)姆绞?，這樣不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，反而極其不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以，高中數(shù)學(xué)教師一定要學(xué)會(huì)采用新課改方案下的教育教學(xué)模式，在授課時(shí)，不要將自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，要尊重學(xué)生的意見，與學(xué)生共同探討數(shù)學(xué)新知識(shí)。除此之外，授課教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，不要急于否定學(xué)生的任何回答和想法，不要讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，適當(dāng)給學(xué)生一些鼓舞人心的評(píng)價(jià)，即使學(xué)生做錯(cuò)了，教師也要表揚(yáng)該學(xué)生大膽創(chuàng)新的精神，選擇一種合適的方式糾正錯(cuò)誤。這樣一來，會(huì)使學(xué)生從教師的關(guān)懷下受到鼓勵(lì)，從而將更多的注意力投放在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力之中，有利于對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的綜

合培養(yǎng)。

2.讓學(xué)生將數(shù)學(xué)簡單化，學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際，這樣一來，學(xué)生會(huì)更容易喜歡上數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)保持親密的關(guān)系。教學(xué)教師在講課的過程中要結(jié)合一些例子，以吸引學(xué)生上課的注意力。例如，高中數(shù)學(xué)教師在講授“點(diǎn)斜式直線方程”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)采用和諧的教學(xué)語氣來講解。y-y1=k（x-x1），在講解該方程式的時(shí)候，可以用講故事的方式，比如，想要問學(xué)生方程式的組合元素時(shí)，可以用“該方程式是由哪些家庭成員組成的”來替換，或者用提問題的方式，“該方程的點(diǎn)斜式是什么”等，這樣一來打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使問題更加具有開放性，使學(xué)生更加愿意投入到思考的過程中。

3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)提問，只有在提問的過程中，才能不斷發(fā)現(xiàn)新的問題、新的思路，當(dāng)然不要只局限于教師講的答案，教師要幫助學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生大膽去想問題，當(dāng)學(xué)生碰到新問題而不能解決的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師不要急于告訴學(xué)生答案，可以一點(diǎn)一點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠從困境中走出來，只有這樣才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何處理難題，這樣的教學(xué)能使學(xué)生更加投入學(xué)習(xí)的過程中，使思維更加靈敏，具有自主創(chuàng)新思維能力，從而提高高中生的學(xué)習(xí)能力。

4.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)互動(dòng)。互動(dòng)是提高學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的一種有效的方式?；?dòng)可以分為教師與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)“圓與圓位置關(guān)系”的時(shí)候，教師出一道題目，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)交流的過程中，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)接觸到組內(nèi)學(xué)生的不同觀念。當(dāng)教師將d>R+r時(shí)，兩圓外離，有四條公切線的關(guān)系講給學(xué)生聽之后，經(jīng)過小組討論，學(xué)生就會(huì)自主地把當(dāng)d=R+r；R-r

綜上所述，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)不僅對(duì)學(xué)好一門科目有重要

的作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作都有莫大的幫助，只有教師巧用教學(xué)方法和思維，才能從多角度充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

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作者簡介：張娜，女，1980年1月出生，本科，就職于遼寧省鞍山市樂群高中，研究方向：教學(xué)實(shí)踐。