摘 要：集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，它可以充分發(fā)揮群體智慧。在集體備課時(shí)，老師之間可以就所備的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行交流，再在課堂上與學(xué)生互動(dòng)、交流，這是對(duì)個(gè)人備課再認(rèn)識(shí)、再創(chuàng)造的過程，是個(gè)人備課的深化和延伸。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)改革；團(tuán)隊(duì)精神；集體備課；合作研究

隨著課堂教學(xué)改革的深入，我們向課堂要效率，跟學(xué)生講效率，也使我們自己面臨著更大的挑戰(zhàn)，在課余時(shí)間我們這些一線教師為了更好地在課堂上體現(xiàn)出新課程的精髓，認(rèn)真鉆研教材，上網(wǎng)收集資料，查閱書籍，但有時(shí)候還是覺得不夠滿意，我們也想對(duì)自己要效率。于是集體備課作為促進(jìn)教師互助合作與專業(yè)發(fā)展的有效形式被我們所認(rèn)可。

在我們學(xué)校，隨著集體備課活動(dòng)的日趨成熟、規(guī)范，我越來越體會(huì)到這項(xiàng)活動(dòng)在新課程改革中的優(yōu)勢(shì)，在這幾年的實(shí)施中，作為其中一員，體會(huì)頗多，我覺得集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短的備課形式。它可以充分發(fā)揮群體智慧。在研究交流的思想碰撞中博采眾長(zhǎng)，擇善而從。認(rèn)真開展集體備課活動(dòng)，會(huì)使教學(xué)得到進(jìn)一步規(guī)范，備課效率會(huì)大大提高。

首先，發(fā)揮了集體的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮每位教師的長(zhǎng)處，達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。在備課中，每位老師之前都做了很充分的準(zhǔn)備，老教師學(xué)科知識(shí)功底深厚，年輕教師教學(xué)理念新穎，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

其次，強(qiáng)化了參與意識(shí)。我校備課活動(dòng)的模式主要是“個(gè)人備課—集體備課—形成個(gè)案”。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研，獨(dú)立思考。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣益，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。

最后，個(gè)人再對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收，再補(bǔ)充，并進(jìn)行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。教無定法，對(duì)于不同特色的班級(jí)，不同特點(diǎn)的學(xué)生，一套固定的教學(xué)方案是不夠的，在備課中，教師需要對(duì)備課的內(nèi)容非常熟悉，以不變應(yīng)萬變。才能較好地應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。只有準(zhǔn)備充分了，才能提高教學(xué)質(zhì)量，提高效率。

一、制訂計(jì)劃

備課前備課組要有詳細(xì)的計(jì)劃，確定每周的主備人，提出具體的要求，提供良好的環(huán)境，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。在備課中，每周一位主備人，對(duì)于一個(gè)備課組來說，這位主備人有充分的準(zhǔn)備時(shí)間，這樣才能充分發(fā)揮集體備課的科學(xué)性。

二、確定任務(wù)

在進(jìn)行集體備課時(shí)，首先由主備人選定課題，要熟悉教材，進(jìn)行教材分析、學(xué)情分析，制定出教學(xué)中的知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，其次確定教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，最后設(shè)計(jì)教學(xué)流程。在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點(diǎn)和看法，寫好教案初稿，同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)成員，充分挖掘和分析教材，在本教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

要預(yù)設(shè)出教學(xué)要達(dá)到什么進(jìn)度，學(xué)生應(yīng)掌握什么知識(shí)，達(dá)到什么技能的鍛煉，這都要求在我們的備課中充分體現(xiàn)。這樣在教學(xué)反思中我們才有跡可循，才知道是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，知道自己的教學(xué)環(huán)節(jié)哪里出錯(cuò)，知道應(yīng)該怎么提高自己的教學(xué)能力或者說在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意哪些問題。

三、共同探討，各抒己見

在備課中，主備人陳述完本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹后，由大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，集大家的智慧于一體，分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法。當(dāng)討論完畢后，主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié)，形成集體智慧的結(jié)晶。

這樣的活動(dòng)使我們受益匪淺，當(dāng)然，在集體備課中我們還存在著很多問題，有時(shí)我們的備課也會(huì)成為主備人的一言堂，其他教師或者一言不發(fā)，或者贊不絕口，沒有達(dá)到資源共享的教研效果，沒有充分發(fā)揮集體備課的意義，但是我們深刻體會(huì)到集體備課的意義和作用，在今后的備課中我們?nèi)匀粫?huì)發(fā)揮集體的智慧和力量，認(rèn)真參與這項(xiàng)活動(dòng)，共同進(jìn)步，提高整體的授課水平，提高我們的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

李傳學(xué).滲透方法教育 提高學(xué)生能力[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2004（265）：17-20.

作者簡(jiǎn)介：尚娟，女，1976年11月出生，本科，就職于吉林省琿春市第一高級(jí)中學(xué)。