李秀麗

摘 要：明確思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀，創(chuàng)新教學(xué)方法，改革思想政治課課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)政治課課堂教學(xué)趣味性顯得至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：思想政治課 教學(xué) 趣味性

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）04（c）-0175-01

眾所周知，思想政治課內(nèi)容枯燥乏味，理論性強(qiáng)，概念抽象，學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此，課堂教學(xué)沉悶，教學(xué)效果不高。然而，思想政治課是對學(xué)生進(jìn)行公民品德教育和馬克思主義常識教育的必修課程，是學(xué)校德育工作的主要途徑。

1 思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀分析

新課改以來，思想政治課教材設(shè)置有了較大改善。教材更加貼近生活，教學(xué)內(nèi)容在注重知識傳授的同時(shí)，更加注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。但由于政治課的大部分內(nèi)容仍然比較枯燥，而且與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系較少，使得在思想政治課的教學(xué)中仍然存在諸多問題。

1.1 思想政治教育在學(xué)校教育中缺乏與之相應(yīng)的地位

思想政治課對幫助學(xué)生樹立正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導(dǎo)向作用。盡管如此，各級各類學(xué)校由于各種原因，仍然存在著對思想政治課重要性認(rèn)識不足的現(xiàn)象。例如：初中政治課實(shí)行開卷考試，使得學(xué)生容易對政治課產(chǎn)生輕視的情緒；高中受到應(yīng)試教育的影響，領(lǐng)導(dǎo)和老師往往過分看重高考的成績，因此也就出現(xiàn)了文科學(xué)生重視政治課，而理科學(xué)生則對政治課缺乏興趣，應(yīng)付了事的現(xiàn)象；中等職業(yè)類學(xué)校雖然沒有升學(xué)的壓力，但是由于最近幾年學(xué)生質(zhì)量參差不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性不高，從而使教師也失去了教學(xué)熱情；除此之外，部分學(xué)校重視德育工作，但是卻忽視了政治課教學(xué)是德育教育的一個(gè)重要途徑。凡此種種原因，導(dǎo)致了很多學(xué)校忽視了政治課教學(xué)，沒有把政治課放在應(yīng)有的位置。

1.2 學(xué)校思想政治課流于形式，缺少專職教師

政治課是學(xué)校進(jìn)行德育教育的主陣地，新課改以來，政治課教材設(shè)置更加注重對學(xué)生德育的滲透和能力的培養(yǎng)，但是這并未能引起部分學(xué)校的充分重視。某些學(xué)校以政治課不用考試、不影響升學(xué)率為借口忽視政治課的教學(xué)，當(dāng)學(xué)校缺少政治課教師時(shí)，隨便讓其他科目的老師來任教，這使得學(xué)生認(rèn)為政治課無關(guān)緊要，誰都可以教。政治課教師也對自己所教科目的重要性產(chǎn)生懷疑，失去教學(xué)熱情。久而久之，在部分學(xué)校中，政治課成了“三不重視”（即，學(xué)校不重視、學(xué)生不重視、教師不重視）的科目，這無疑使政治課和政治課教師處于尷尬境地。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教師教學(xué)方法陳舊

思想政治課內(nèi)容理論性強(qiáng)，且與國家、社會實(shí)際聯(lián)系密切，但是與學(xué)生的自身實(shí)際聯(lián)系不大，而高中的部分學(xué)生也承認(rèn)學(xué)習(xí)政治主要是為高考而學(xué)，這是學(xué)生興趣不高的直接原因。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生在政治課中的主體作用是每一位政治課教師面臨的一個(gè)主要課題。

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的主陣地，新課程改革要求教師革新教學(xué)模式、教學(xué)方法，構(gòu)建效益課堂。然而在實(shí)際教學(xué)中，教師仍未實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變。很大一部分教師仍然采取傳統(tǒng)講授、灌輸式的教學(xué)方法，只注重知識的傳授，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)。對于某些教師來說，新課改要求的民主的、開放的、多樣的教學(xué)方式，多媒體等現(xiàn)代教育教學(xué)手段只能是在少數(shù)幾次的“公開課、示范課”中才能得到應(yīng)用，這些新的教學(xué)方式、方法無疑成了“做秀”的工具，而沒有真正成為提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力的主要手段。

2 提高政治課教學(xué)實(shí)效性的對策分析

教學(xué)有法又無定法，在新課程改革的背景下，政治課教師應(yīng)該徹底改變以教師講授為主的教學(xué)模式，不斷探索新的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，激起政治課教學(xué)的快樂漣漪，提高政治課教學(xué)實(shí)效性。

2.1 創(chuàng)新備課模式

一堂好課是教師精心備課和學(xué)生熱情配合的結(jié)果。教師備課是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。課備好了，教師在課堂上才能真正起到引導(dǎo)者的作用。

常規(guī)的備課方法，不過是熟悉本框題的內(nèi)容，知識體系，注重前后知識的連接。這種備課形式，教師能夠把握整體知識脈落，在教學(xué)過程中做到游刃有余，但是學(xué)生容易跟著教師的思路走，與新課改要求的調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、參與性不相符，個(gè)性得不到發(fā)揮。因此，新課改的背景下，我們可以采取“點(diǎn)一線一面”的備課模式。這種備課模式要求教師不僅要了解與本框題相關(guān)的知識，而且還要站在學(xué)生角度去思考問題，同時(shí)還要博學(xué)、多聞，即在備課過程中，對于同一個(gè)問題要由一個(gè)知識點(diǎn)生發(fā)開去，從多個(gè)角度提問，并充分考慮到學(xué)生的各種反映，這樣在課堂上就能夠從多角度啟發(fā)學(xué)生，引發(fā)相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，從而使學(xué)生掌握從點(diǎn)到線再到面的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

“點(diǎn)一線一面”的備課模式運(yùn)用到課堂教學(xué)中，學(xué)生的思路寬闊了，對待同一問題，學(xué)生會從不同角度思考，也就完成了以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、合作與分享意識、社會交往能力和社會責(zé)任感的課堂教學(xué)任務(wù)。

2.2 講授法與討論法相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生主體作用

轉(zhuǎn)變觀念，注重實(shí)踐，向課堂要效率，積極探究新的教學(xué)方法。除了課前的充分準(zhǔn)備外，還要注意在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生最大限度利用課堂時(shí)間，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。講授法是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，能夠?qū)⒅R點(diǎn)清晰明了的呈現(xiàn)給學(xué)生，但是教師一味的講授，而不發(fā)揮學(xué)生的主體的作用，只能是“填鴨式”的把知識灌輸給學(xué)生，而無法提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。因此，在新課改的形勢下，我們要求政治課教師在講授知識的同時(shí)，圍繞重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行課堂討論，從而更好的理解所學(xué)知識，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果的有效手段。

2.3 體驗(yàn)式教學(xué)

課堂教學(xué)過程，不是教師的灌輸過程，而是學(xué)生自我感知的過程。教師可以利用多媒體技術(shù)盡可能多的為學(xué)生提供可聽、可看、可觸摸、可經(jīng)歷、可操作的機(jī)會，讓學(xué)生面對需要去思考、論證、討論、合作，讓學(xué)生去體驗(yàn)事實(shí)、體驗(yàn)問題、體驗(yàn)過程、體驗(yàn)結(jié)論，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下真正感受到感情與思想的萌發(fā)、形成和交流過程，感受到引人入勝的探索過程。在這種方式下，學(xué)生對知識的掌握是牢固的，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

2.4 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)

發(fā)現(xiàn)法在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。在課堂教學(xué)中，教師不是直接的將知識呈現(xiàn)給學(xué)生，而是通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題等方式讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、理解知識，這個(gè)過程主要是學(xué)生的思維在活動，學(xué)生在課堂上找出答案的過程。這個(gè)過程不能由教師來設(shè)計(jì)，那么教師的任務(wù)是什么？教師是一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)答案，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

總之，在課堂教學(xué)中，政治課教師要多思多想，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)政治課的趣味性，不斷激起政治課教學(xué)的快樂漣漪，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正喜歡政治課，從而提高政治課教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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