李會山

摘 要：近幾年來，計算機以及多媒體技術發(fā)展越來越迅速，我國高等教育也已經(jīng)認識到了計算機以及多媒體技術發(fā)展的重大趨勢，加大了對于計算機教學的投入力度。計算機教學對于提高學生的計算機網(wǎng)絡水平有著重要的意義，在實際的計算機網(wǎng)絡教學過程中，存在著很多的問題，直接影響到我國高等教育計算機網(wǎng)絡人才的培訓。本文旨在研究高等教育計算機教學現(xiàn)狀，針對出現(xiàn)的計算機教學問題提出教學策略，為我國高校在應用型人才培養(yǎng)的計算機教學方面提供思路。

關鍵詞：新時期 應用型人才 計算機教學 策略分析

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）04（c）-0174-01

進入二十一世紀，隨著我國國民經(jīng)濟的不斷進步與發(fā)展，計算機技術在社會各個領域里都有著巨大的運用。尤其是近年來，各行各業(yè)都加大了對于計算機技術的重視程度。為社會培養(yǎng)大批技術性計算機人才，是高校的重要責任和任務。在實際的計算機教學過程中，或者課程設置不合理，或者教學質(zhì)量差，都直接影響到學生計算機實際應用能力的提升。加大對于高校計算機改革力度，探討應用型人才培養(yǎng)模式顯得至關重要。本文主要研究高校計算機教學存在問題，創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)計算機教學策略，為我國高校在應用型人才培養(yǎng)的計算機教學方面提供借鑒。

1 高校計算機教學存在問題

筆者根據(jù)多年的高校計算機教學工作實踐經(jīng)驗，加上對于高校計算機教學文獻的分析，對于高校計算機教學存在問題進行了深入的研究?？傮w來講，高校計算機教學存在問題主要是體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，教學目標有問題。目前高校在教學目標設置上，往往是按照教學大綱進行設置的，實際教學僅僅是為了應付考試，學生對于計算機的學習，往往是以理論為主，嚴重脫離實踐，使得學生無法適應新時期社會的發(fā)展需要。第二，教學內(nèi)容問題?？茖W技術的進步是極快的，很多的計算機內(nèi)容需要不斷更新，這樣才可以滿足社會需要。但是實際情況是，計算機教學內(nèi)容更新慢，無法滿足教學需要，教學成果無法保障。第三，教學方式問題。受到傳統(tǒng)教學模式的影響，計算機教學方式較為落后，填鴨式與滿堂灌的教學形式極為盛行，教學形式千篇一律，教學質(zhì)量無法提升。

2 應用型人才培養(yǎng)計算機教學策略

2.1 制定計算機人才培養(yǎng)方案

制定計算機人才培養(yǎng)方案，這是應用型人才培養(yǎng)計算機教學首要舉措。高校在對于計算機課程進行開設時，不僅僅要緊密結(jié)合本學校的實際教學目標，而且還需要對于市場進行調(diào)查，找出市場對于人才需求的數(shù)量以及質(zhì)量，制定出本學校的計算機教學方案，使得課程設置與學校的具體教學目標相一致，與國家教育教學標準相協(xié)調(diào)。因此，在實際的計算機人才培養(yǎng)方案制定時，高校需要對于專業(yè)人才結(jié)構(gòu)進行分析，對于行業(yè)需要以及市場需求進行調(diào)查，對于制定好的計算機人才培養(yǎng)方案，需要根據(jù)實際進行及時合理調(diào)整。另外，計算機人才培養(yǎng)方案中，高校需要將培養(yǎng)規(guī)劃、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)內(nèi)容進行設置，使得計算機人才培養(yǎng)方案可以更好的適應市場與社會的需要。最后，高校還需要做好定位，做好對于計算機專業(yè)的考慮與分析，無論是計算機框架結(jié)構(gòu)還是培養(yǎng)范圍，都需要做好相應的定位，從而提高計算機人才培養(yǎng)方案質(zhì)量，提高學生計算機應用人才需求，為社會培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)的計算機人才。

2.2 建立科學計算機課程體系

建立科學計算機課程體系，這是應用型人才培養(yǎng)計算機教學的另一大重大舉措。通過建立科學計算機課程體系，不僅僅可以培養(yǎng)學生的理論知識，而且還可以對于學生的實際操作能力進行鍛煉，使得計算機人才的綜合能力得到迅速的提升。筆者認為，建立科學計算機課程體系，需要從以下幾個方面入手：第一，思想政治課程。具備一定的思想政治素養(yǎng)，是新型計算機人才的基本要求，因此，開設思想政治課程也就顯得至關重要。思想政治課程對于人才的世界觀、人生觀、價值觀等方面都有著較大的改善作用，使得計算機人才可以養(yǎng)成良好的氛圍與習慣，從而提高自身的時代感，為將來步入社會奠定基礎。第二，公共基礎課程。計算機課程較為復雜，有著一定的深度與廣度，通過學習公共基礎課程，可以為計算機的學習奠定基礎，保證計算機學習效果與質(zhì)量。因此，公共基礎課程設置不可或缺。第三，專業(yè)計算機課程。專業(yè)計算機課程設計是高校計算機教學的核心，專業(yè)計算機課程設計需要注重實踐，貼近實際，注重對于學生實踐能力的培養(yǎng)，從而使得計算機學習更加的專業(yè)，計算機水平也可以得到進一步提升。

2.3 加強隊伍建設，進行教學改革

高校計算機教學隊伍是高校計算機教學的關鍵，因此，加強計算機隊伍的建設至關重要。高質(zhì)量的計算機教師隊伍是我國高校計算機教學高質(zhì)量的重要保證。高校需要從各個方面入手，對于計算機教師隊伍進行培訓，無論是專業(yè)知識還是專業(yè)技能，都需要進行系統(tǒng)培訓，使得計算機教師隊伍掌握先進的教學理念，在實際教學中，更加的注重實踐教學，從而使得學生的計算機實踐應用能力得到提升，進而取得良好的教學效果。另一方面，加強高校計算機教學改革。改變傳統(tǒng)的那種應用型計算機教學模式，通過實踐教學，使得學生計算機水平與能力得到提升，更多的注重學生技能與素質(zhì)的實踐教學培訓，突出計算機行業(yè)特色，建立全方位的計算機教學體系，使得多功能型以及應用型人才得以實現(xiàn)。

3 結(jié)語

綜上所述，基于應用型人才培養(yǎng)的計算機教學，打破了傳統(tǒng)計算機教學模式的束縛與弊端，適應了我國新時期計算機教學的需要，也在很大程度上適應了社會與市場的需求。我國高校在應用型人才培養(yǎng)的計算機教學方面，不僅僅積累了豐富的經(jīng)驗，而且還取得了重大的進展，但是在實際的計算機教學過程中，還是存在著很多的問題，直接影響著高等教育計算機教學質(zhì)量，影響到計算機人才的培養(yǎng)。為此，深入研究基于應用型人才培養(yǎng)的計算機教學問題，創(chuàng)新計算機教學策略，是今后我國高等教育在計算機教學方面的重大課題。

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