杜代軍

摘 要：積極利用和開發(fā)課程資源是順利實施課程的重要組成部分，因地制宜地開發(fā)利用各種課程資源，可以發(fā)揮課程資源應有的教育優(yōu)勢，體現(xiàn)課程的彈性和地方特色。本文從課程資源的概念出發(fā)，進而分類別的論述六大體育課程資源的開發(fā)與利用策略，旨在最大程度的發(fā)揮課程資源優(yōu)勢，輔助課堂體育教學，促進學生全面發(fā)展。

關鍵詞：體育課程資源 開發(fā) 利用

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）02（b）-0112-02

體育課程資源作為體育教學得以順利進行的物質(zhì)基礎，對于提高教學效率，完成體育教學目標具有重要作用。作為新時期的體育教師，如何科學合理地利用現(xiàn)有的課程資源，發(fā)揮其優(yōu)勢，是擺在廣大教育工作者面前的挑戰(zhàn)。

1 課程資源的概念釋義

課程資源也稱教學資源，其概念有廣義與狹義之分。廣義的課程資源是指有利于實現(xiàn)課程和教學目標的各種因素；狹義的課程資源僅指形成課程與教學的直接因素來源。就體育課程來講，是指基于學校實際的、有利于體育課程目標實現(xiàn)的各種資源的總和。

2 體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)與利用

體育課程內(nèi)容是體育課得以順利進行所依托的基礎，也是體現(xiàn)體育課質(zhì)量的重要指標。體育課程內(nèi)容的選擇與設計要講究方法，傳統(tǒng)的體育教學內(nèi)容已經(jīng)很難滿足學生日益增長的體育需求，作為新課程改革下的體育教師，要學會創(chuàng)新，學會對現(xiàn)有運動項目的改造。其主要包括以下幾個方面。

2.1 簡化規(guī)則

規(guī)則是人為規(guī)定的，適合于競技比賽過程當中。對于簡單的一堂體育課，體育教師不要拘泥于規(guī)則，要活學活用，適當把規(guī)則簡單化，以學生為出發(fā)點，設計簡便、靈活的規(guī)則，使學生真正享受到體育的樂趣。

2.2 修改內(nèi)容

新課標強調(diào)體育活動要滿足學生的身體健康、心理健康和社會適應能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的體育內(nèi)容學生耳熟能詳，單調(diào)、死板的教學方式根本無法調(diào)動學生的積極性，只有不斷創(chuàng)新，挖掘?qū)W生喜聞樂見的體育內(nèi)容，才能促使學生參與體育活動，享受體育運動。

2.3 降低難度要求

對于初中學生而言，很多體育項目涵蓋了高難度動作，已經(jīng)超出了學生們的運動能力和范圍，因此，教師要審時度勢，分析學生實情，適當降低動作難度，保證每個學生都可以完成。

2.4 改造場地器材

場地器材是體育課進行的硬環(huán)境，是物質(zhì)支撐，學生的學習背景不同，運動能力各異，其對場地器材的要求也各不相同。新時期的教師要學會靈活使用場地器材，以滿足學生的體育興趣和需求。

3 體育場地器材設施資源的開發(fā)與利用

3.1 體育場地的開發(fā)與利用

根據(jù)新《課標》的精神，可以把學校成人化的場地改造成適合不同年齡學生活動的場地。例如：縮小籃球、排球、足球場地等。根據(jù)本校周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學生能進行安全適宜的體育活動。體育場地的改造和開發(fā)可以有多種形式，例如：（1）在標準籃球場邊線外安裝多個不同高度的籃球架，供不同年齡、性別的學生選用；（2）制造無板多圈簡易活動籃架，或把籃圈直接安在墻上，節(jié)省場地的利用；（3）利用籃球場地或排球場地進行小足球活動；（4）降低排球網(wǎng)的高度，縮小排球場地，使其成為軟式排球場；（5）在籃球場地進行地面乒乓球比賽；（6）綜合性運動場區(qū)。

學校應根據(jù)本校和學生的實際情況，合理地開發(fā)使用運動場地，最大限度地挖掘場地的使用空間和時間，充分利用學校的空地和學校周邊環(huán)境，合理地安排好運動的時間，處理好“利用”與“安全”的關系。

3.2 體育器材設施的開發(fā)與利用

體育器材的儲備與當?shù)亟?jīng)濟水平息息相關，對于偏遠地區(qū)和經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)而言，體育器材更難以滿足學生的需求。因此新課改下的體育教師要學會開發(fā)體育器材設施的多種功能，將優(yōu)勢最佳化，讓學生從中享受體育活動帶來的愉悅。例如：實心球可以用來投擲，也可以用作障礙物、標志物，還可以用來打保齡球；跳繩可以用作繩操、跳移動繩、跳蛇繩、二人三足跑、三人角力、拔河等；接力棒可以用作接力跑，也可用作體操輕器械、啞鈴操等；欄架可以用來跨欄，還可以用作鉆越障礙等；橡皮筋可以用來替代欄桿、跳高橫桿等；標槍可以用作標志物、跳躍障礙物、繞竿蛇形跑等；體操棒、足球或排球可以用作趕球進圈游戲等；鞍馬、跳箱、山羊等體操器械可以作障礙物使用。這樣不僅抑制了教學內(nèi)容的單一所帶來的枯燥、乏味感，同時也克服了學校器材設施匱乏的困難，在豐富學校體育課內(nèi)容的同時，也激發(fā)了學生學習體育的興趣。

4 人力資源的開發(fā)與利用

學校教育活動的直接參與者是教師和學生，在體育與健康課程實施過程中，除了體育教師以外，還應注意開發(fā)和利用班主任、有體育特長的教師和校醫(yī)等人力資源，充分發(fā)揮他們的作用。此外，應充分調(diào)動學生的主動性和積極性，發(fā)揮有體育特長學生的骨干作用，例如：請他們做示范、當輔導員等。在校外，還可發(fā)揮社會體育指導員的作用，請他們輔導學生進行體育活動。在家庭，應充分發(fā)揮家長對學生的體育活動進行督促、幫助的作用。

5 課外和校外體育資源的開發(fā)與利用

5.1 課外體育資源的開發(fā)與利用

各地學校應抓好課外體育鍛煉和校內(nèi)體育比賽，應保證學生每天1小時體育鍛煉時間。班級、鍛煉小組或課外體育俱樂部是課外體育鍛煉的基本組織單位。鍛煉內(nèi)容可以由鍛煉小組或班級確定，學生也可以自選鍛煉內(nèi)容。

5.2 校外體育資源的開發(fā)與利用

校外體育資源包括：家庭體育活動；社區(qū)體育活動和競賽；區(qū)、縣、鎮(zhèn)的體育活動和競賽；少年宮體育活動；業(yè)余體校訓練；體育俱樂部活動；節(jié)假日體育活動和競賽等。結合本地情況，可開發(fā)的項目很多，如：傳統(tǒng)節(jié)日中的元旦拔河、長跑，春節(jié)的秧歌、舞獅，元宵節(jié)的騎竹馬、太平鼓、跳百索、抖空竹，清明節(jié)的踏青郊游、放風箏，端午節(jié)的旅游、賽龍舟，重陽節(jié)的登高等；再如：學校假日中的體育夏令營、體育冬令營、春游等，以及校定節(jié)日，如：體育節(jié)、游戲節(jié)、舞蹈節(jié)、傳統(tǒng)項目節(jié)等。

6 自然地理課程資源的開發(fā)與利用

我國地域?qū)拸V，幅員遼闊，地況地貌千姿百態(tài)，季節(jié)氣候氣象萬千，蘊藏著豐富的課程資源，應注意大力開發(fā)和利用。利用大自然的空氣，可以進行有氧運動，如散步、慢跑、有氧操等。利用陽光，可以進行日光浴。利用水，可以進行游泳、溫泉浴等。春季可以開展春游、遠足；夏季可以開展游泳、沙灘排球；秋季可以開展爬山、越野跑；冬季可以開展滑冰、滑雪。

7 體育信息資源的開發(fā)與利用

充分利用各種媒體，如廣播、電視、網(wǎng)絡，獲取體育信息，不斷充實和更新課程內(nèi)容。由于地區(qū)的差異性極大，在條件相對較差的學校，也可以利用教學掛圖、黑板繪制簡圖等提高教學效果。

8 結論

綜上所述，體育課程資源在促進體育教學方面扮演著越來越重要的角色。我們體育教師在充實自身能力的前提下，一定要掌握開發(fā)與利用課程資源這一技能，在新課程改革的浪潮中與時俱進，真正做好學生學習的引導者，上好學生滿意的體育課。

參考文獻

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