徐日初

[提要] 本文通過(guò)對(duì)目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的具體形勢(shì)進(jìn)行分析，結(jié)合我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，對(duì)在新形勢(shì)下如何提高我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)水平進(jìn)行闡述。同時(shí)，提出新形勢(shì)下培養(yǎng)我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的對(duì)策，希望促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)階段高等教育領(lǐng)域內(nèi)會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中小企業(yè)；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：F23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2014年9月10日

一、前言

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中小企業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍。但是隨著世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展變緩，我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)也存在下行風(fēng)險(xiǎn)的趨勢(shì)。如何發(fā)揮我國(guó)中小企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，提升中國(guó)經(jīng)濟(jì)指數(shù)，促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的健康平穩(wěn)發(fā)展是大多數(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)者所關(guān)注的問(wèn)題，那么提高我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量是重中之重。近年來(lái)，我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才在培養(yǎng)過(guò)程中，是培養(yǎng)通才教育還是精英教育；是培養(yǎng)應(yīng)用型人才還是研究型人才；是培養(yǎng)高級(jí)人才還是普通會(huì)計(jì)人才，至今沒(méi)有達(dá)成一致意見(jiàn)。明確我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是高等會(huì)計(jì)人才教育培養(yǎng)的首要問(wèn)題，它對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)生的素質(zhì)要求和培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)起決定作用。我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)教育目標(biāo)是由客觀環(huán)境所決定的。本文在簡(jiǎn)要分析我國(guó)會(huì)計(jì)教育面臨的新形勢(shì)的基礎(chǔ)上，提出了我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，并且以中小企業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，針對(duì)我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)教育存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的對(duì)策，以期有益于我國(guó)中小企業(yè)現(xiàn)階段及未來(lái)一段時(shí)期內(nèi)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)。

二、研究對(duì)象與研究方法

（一）研究對(duì)象：我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)。

（二）研究方法：本文采用了資料方法、調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法和專家訪談方法等研究方法。

三、當(dāng)前我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才專業(yè)培養(yǎng)發(fā)展趨勢(shì)

（一）我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才專業(yè)培養(yǎng)的大眾化。目前，我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才專業(yè)培養(yǎng)進(jìn)入國(guó)際公認(rèn)的發(fā)展普及階段。據(jù)統(tǒng)計(jì)，會(huì)計(jì)人才專業(yè)培養(yǎng)每年都在增加，而且呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。多年以來(lái)，我國(guó)高等教育隨著社會(huì)中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才量的急劇增加，招收會(huì)計(jì)專業(yè)人數(shù)也在增加。中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才專業(yè)培養(yǎng)教學(xué)在我國(guó)眾多職業(yè)教育領(lǐng)域當(dāng)中的分量也在增加，由此可見(jiàn)，我國(guó)的會(huì)計(jì)職業(yè)教育呈現(xiàn)大眾化、普及化。培養(yǎng)中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才教育規(guī)模急劇增長(zhǎng)形勢(shì)下，迫切需要我國(guó)高等教育和職業(yè)會(huì)計(jì)教育教學(xué)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行深化改革，促進(jìn)中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才專業(yè)培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展。

（二）我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才專業(yè)培養(yǎng)的國(guó)際化。經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，世界范圍內(nèi)高等會(huì)計(jì)教育模式也在逐漸趨同，要求我國(guó)中小會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)有國(guó)際現(xiàn)代觀念、國(guó)際經(jīng)濟(jì)交流能力和國(guó)際大市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力的會(huì)計(jì)人才。我國(guó)高等學(xué)府的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)必須進(jìn)一步深化改革，從會(huì)計(jì)教育理念、國(guó)際化目標(biāo)、先進(jìn)模式等方面進(jìn)行全方位的革新，適應(yīng)全球國(guó)際化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的要求。在全球化背景下，會(huì)計(jì)人才競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，迫切需要我國(guó)實(shí)現(xiàn)由會(huì)計(jì)人力資源大國(guó)向會(huì)計(jì)人力資源強(qiáng)國(guó)的根本性轉(zhuǎn)變。

（三）我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才專業(yè)培養(yǎng)的信息化?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，特別是以計(jì)算機(jī)普及為代表的環(huán)境下，我國(guó)中小企業(yè)中的會(huì)計(jì)人員的角色需重新定位。隨著信息化的普及，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)總量和市場(chǎng)程度將大大提升，這樣對(duì)中小企業(yè)會(huì)計(jì)質(zhì)量要求也將逐年增加，對(duì)中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高，迫切需要高等和職業(yè)教育加快和深入會(huì)計(jì)人才的素質(zhì)教育，提高我國(guó)中小企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

四、當(dāng)前我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)

（一）當(dāng)前我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)產(chǎn)生的問(wèn)題。在我國(guó)，高等教育招生制度改革開(kāi)始以來(lái)，我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才專業(yè)培養(yǎng)迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，隨著我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)的招生規(guī)模不斷壯大，會(huì)計(jì)人才數(shù)量擴(kuò)張和質(zhì)量提升的矛盾也十分突出。在我國(guó)中小企業(yè)繁榮的后面，有值得我們思考的問(wèn)題：1、高等院校和職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)的設(shè)置在宏觀上基本處于失控狀態(tài)；2、部分院校缺乏建立中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的基本教學(xué)條件；3、專業(yè)方向的設(shè)置缺乏合理合規(guī)性；4、高等院校和職業(yè)院校只考慮教材結(jié)構(gòu)本身的邏輯體系，忽視了會(huì)計(jì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)上的系統(tǒng)性；5、高等和職業(yè)院校注重專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，忽視培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才實(shí)際能力的教育，高分低能現(xiàn)象非常突出，理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況非常普遍。

（二）我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的合理定位

1、我國(guó)應(yīng)培養(yǎng)復(fù)合型、高素質(zhì)的中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才。我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才專業(yè)培養(yǎng)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)和準(zhǔn)確的眼光，要把握高等會(huì)計(jì)人才教育的發(fā)展趨勢(shì)，要有整體性和戰(zhàn)略性。美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家非常重視會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。日本在第二次世界大戰(zhàn)后迅速崛起，一個(gè)很重要的原因是由于其正確的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略計(jì)劃。因此，中國(guó)必須啟動(dòng)中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才專業(yè)培養(yǎng)工作的國(guó)家戰(zhàn)略，把我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才專業(yè)培養(yǎng)落在實(shí)處，要特別注意我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才專業(yè)教育工作和實(shí)際應(yīng)用能力的兩個(gè)方向，培養(yǎng)高素質(zhì)的國(guó)家發(fā)展需要的中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才。我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)不僅要讓學(xué)生掌握精益求精的專業(yè)知識(shí)和技能，還要進(jìn)行分析與解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，直接關(guān)系到他們今后的職業(yè)勝任問(wèn)題所以，我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)教育應(yīng)定位于培養(yǎng)復(fù)合型的高素質(zhì)人才。

2、我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)區(qū)別對(duì)待。根據(jù)我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才專業(yè)培養(yǎng)的實(shí)際情況，我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)教育不能建立一個(gè)單一的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展階段，我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)應(yīng)建立多層次培養(yǎng)目標(biāo)，主要培養(yǎng)具有一定的復(fù)合知識(shí)、研究潛力和專業(yè)知識(shí)并重的會(huì)計(jì)高級(jí)人才。

五、我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)實(shí)施

我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)面臨新的機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)，中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才專業(yè)培養(yǎng)要抓住新機(jī)遇，并提出應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)的對(duì)策。

（一）我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)樹(shù)立新的會(huì)計(jì)人才觀。我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才專業(yè)培養(yǎng)要跳出會(huì)計(jì)看會(huì)計(jì)，變專才教育為通才教育。會(huì)計(jì)專業(yè)的通才教育與專才教育的概念是相對(duì)而言的，是中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才教育培養(yǎng)中知識(shí)面寬與窄的區(qū)別，中小企業(yè)會(huì)計(jì)專才僅僅學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)領(lǐng)域當(dāng)中的專業(yè)技術(shù)能力，雖能和中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才專業(yè)對(duì)口，但是應(yīng)變能力降低，難以適應(yīng)社會(huì)的復(fù)雜性和快速變化；中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才通才并非通曉一切，而是強(qiáng)調(diào)掌握扎實(shí)的基本能力，啟發(fā)性的知識(shí)培養(yǎng)模式和具有繼續(xù)終身學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成終生受用的思考方法和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，以適應(yīng)我國(guó)中小企業(yè)不斷變化的實(shí)際情況。所以，我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)變專才教育為通才教育，培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才教育掌握管理通用的知識(shí)，使學(xué)生用寬廣的視野來(lái)看待我國(guó)中小企業(yè)及其環(huán)境變化。endprint

（二）我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)以學(xué)生為中心。我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才專業(yè)教育應(yīng)該是教師和學(xué)生之間的雙向互動(dòng)。教學(xué)的過(guò)程就是學(xué)習(xí)，而不是教育，老師和學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，雙方都是平等的。中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才專業(yè)培養(yǎng)要以學(xué)生為中心，要以滿足學(xué)生的教育需求為中心，要以學(xué)生人格教育為導(dǎo)向，提高會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的職業(yè)道德和專業(yè)能力。

（三）我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)以增強(qiáng)學(xué)生的能力和素質(zhì)為主。我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才專業(yè)教育應(yīng)該是終身教育理念，一個(gè)合格的中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才教育不是知識(shí)傳授，而是學(xué)習(xí)方法。授人以魚(yú)，不如授人以漁，如教他們以漁，教師必須從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇趯W(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。只有這樣，中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，獲得會(huì)計(jì)知識(shí)能力相適應(yīng)的經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)、文化發(fā)展的快速性。此外，還要注重對(duì)我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才的能力和素質(zhì)培養(yǎng)，改變高分低能的應(yīng)試教育弊端。首先，應(yīng)注重會(huì)計(jì)人才基本功能力培養(yǎng)，對(duì)提升綜合素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)，如我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情商禮儀、組織、交流、團(tuán)隊(duì)、技巧、拓展訓(xùn)練等。另外，還要?jiǎng)?chuàng)造條件讓會(huì)計(jì)人才參加更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才專業(yè)培養(yǎng)需要調(diào)整和增加知識(shí)內(nèi)容，加快教材的更新步驟；外語(yǔ)和數(shù)學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng)，主要強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用；原外文教材中國(guó)化應(yīng)該利用其與中國(guó)實(shí)踐相結(jié)合的先進(jìn)理念。在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)上，也應(yīng)該用復(fù)合式的培養(yǎng)方式，使會(huì)計(jì)專業(yè)和其他相關(guān)學(xué)科融合。其主要形式有選修課制和主輔修制等。現(xiàn)階段，我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)新方法與手段，包括增加和改進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域當(dāng)中的經(jīng)典案例教學(xué)，引入會(huì)計(jì)情景式教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)手段等，使會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐能夠真正結(jié)合，學(xué)生與教師真正實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，從而掌握知識(shí)的精髓及其應(yīng)用。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，知識(shí)已成為最重要的資源，以知識(shí)為基礎(chǔ)技術(shù)和管理水平的競(jìng)爭(zhēng)力已成為最重要的，而我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才專業(yè)培養(yǎng)的特點(diǎn)是集技術(shù)和管理相對(duì)集中。在世界政治多極化、科技信息、經(jīng)濟(jì)全球化的背景，加強(qiáng)我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才專業(yè)教育培養(yǎng)，必須要有國(guó)際視野，培養(yǎng)會(huì)計(jì)的國(guó)際化人才。我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才專業(yè)培養(yǎng)教育也必須融入世界先進(jìn)的教育理念，走國(guó)際化的道路?？傊?，我們要按照我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才專業(yè)的需要為前提，實(shí)施走出去的發(fā)展思路，利用后發(fā)優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，借鑒國(guó)外先進(jìn)成果的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

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