宋雯

連上4節(jié)課的我快散架了，嗓子冒火，頭痛欲裂，當我回到家竟是這樣的一幕：玩具幾乎堆滿了客廳，兒子銘銘坐在地上，臉上滿是巧克力漿，女兒拿著彩筆正給弟弟鼻頭涂顏色……

看到我開門進來，銘銘首先伸出手跑過來，“媽媽，抱抱！”女兒姍姍立即也擠過來，“媽媽，先抱我！”她直接把弟弟推走，被推倒在地的銘銘“哇哇”大哭起來。

我只能騰開手去抱銘銘，可這個行為立即“刺痛”了女兒，她含著淚水，沖我喊：“媽媽，你只愛弟弟，不愛我！”然后就跑到房間里，趴到床上大哭起來。

從決定要二胎起，我們做好了各種準備，可就是沒想好如何兼顧兩個孩子。兩個孩子之間的“戰(zhàn)爭”就沒有休止過，搶吃的、搶玩具，甚至搶衣服。姍姍有一次把三姑從國外給弟弟帶來的一頂小花帽子用剪刀剪了個大口子，硬是套到了自己頭上。銘銘也不好惹，有一次趁姐姐不注意，用他的小乳牙狠狠咬住了姐姐的手指頭……

對我來說，處理這種問題的挑戰(zhàn)比照顧孩子的勞累更讓人崩潰，真是心累大于身累。聽了我的“遭遇”，學校心理系的蘇林老師竟然滿臉羨慕，“你呀，是家有二寶，雙份幸福，只是不懂得如何去管理和經營這份幸福！”

“我只聽說過婚姻需要經營，幸福難道也需要？”

“當然了，在兩個孩子之間平衡需要更細膩的心，家長首先要做到的是學習愛的方式，二胎弟妹‘來襲，孩子們難免由于不同程度的心理落差而產生被奪寵的想法。這種‘一山不容二虎的想法，其實是他們在心理上害怕父母對自己的愛有所動搖而產生的危機感?！?/p>

聽蘇林這樣說，我陷入了反思中，的確是我的原因導致了目前的狀況。銘銘出生后，我大部分的精力都被他占據了，和姍姍之間也缺乏必要的交流，她經?？蓱z巴巴仰著頭問我：“媽媽，你還愛我嗎？”

我也只是一邊晃著銘銘哄他睡覺，一邊低頭告訴她：“當然愛了！”

可我的行為讓她感受到愛了嗎？比如：不能經常帶她出去玩、不能爸爸媽媽兩個人一起陪她去上舞蹈課、不能天天給她講睡前故事、不再只領她一個人出去吃甜點等等，這些變化對于我們來說也許是順其自然的，但對她幼小的心靈來說卻是天翻地覆的。我的眼淚忍不住流下來了，握住蘇林的手，“親愛的，快教教我怎么彌補過錯，如何去管理我這份幸福！”

“其實也很簡單，就是讓孩子們明白，愛是一種傳遞，爸爸媽媽的愛并沒有因為有了小弟弟而分成不均衡的兩份，而是變得更加完整了。爸爸媽媽把全部的愛給了你，你現在需要把全部的愛傳遞給小弟弟，這樣我們這個家庭才會被愛包圍，才會更加幸福！”此刻的蘇林在我眼中，真是充滿智慧的女神，我要按她的指導，去完成我們四口之家愛的傳遞。

8月6日 星期三

姍姍一覺醒來，發(fā)現躺在我的懷里，她的眼睛里頓時閃著驚喜的光芒，“媽媽，你陪我睡了一整夜呀？”

“是呀，你睡著的樣子太可愛了，我舍不得離開，就摟著你睡了！”

我親吻她興奮的小臉，她立即給了我強烈的回應，抱著我狠狠親了一口，還拱到我懷里撒嬌，裝成小寶寶吃奶的樣子。

她其實一直都很渴望能這樣，以前我給銘銘喂奶時，她總是站在旁邊瞪著大眼睛看，還會要求我也這樣抱著她假裝喂奶，我就覺得可笑，“你都是大寶寶了，只有小寶寶才要這樣！”輕描淡寫一帶而過的我，其實錯過了很多親子溝通的絕佳機會。

按照蘇林的理論：不要讓大寶成為小寶成長的旁觀者，而要成為參與者。養(yǎng)育小寶的過程其實對大寶來說，是非常好的關于愛和責任的教育，更是親密關系培養(yǎng)的最好時機。

“如果是我，遇到這樣的情況就會告訴姍姍，‘你還是小寶寶時就是這樣吃奶的，你特別能吃，吃起來像個小豬豬。我也不會拒絕她的要求，而是會在喂完小寶后，把她也橫著抱起來，小臉貼在我的胸口，讓她去感受自己完全沒有記憶的嬰兒時光?！?/p>

這種回憶對孩子來說是非常甜蜜的，她會在弟弟身上尋找到自己嬰兒時的影子，會感恩能有這樣一個小家伙，讓自己有機會重新當一次小寶寶。

而且，媽媽要更多地讓大寶參與照顧小寶的過程，幫忙沖奶粉，喂輔食，給弟弟洗澡……雖然，小小的她確實幫不上什么忙，但是仍然不要忽略了她的參與性。這是一個潛移默化的過程，責任感和擔當意識就在此刻養(yǎng)成，當然，還有對小寶濃濃的愛。她會認為小寶寶一天天長大有自己的付出在里面，就如同她精心養(yǎng)育的一盆小花，她不可能不去珍惜、呵護他。

聽了蘇林的話，我算是折服了，我還要繼續(xù)努力??！

8月9日 星期六

今天我是完全屬于姍姍的，按照計劃，我要帶姍姍過一個只屬于我們娘倆兒的周末。

我們穿著一樣的鏤空花裙，戴著草編遮陽帽和墨鏡，她快樂得像籠中放飛的小鳥。到了歡樂谷，動感小火車、激流勇進、瘋狂小青蛙、炫酷摩天輪……每一個游樂項目，都讓姍姍興奮不已，銀鈴般的笑聲一直回響在我的耳邊。

孩子的需求其實真的很簡單，就是陪伴！這種陪伴應該是有效的，而不是消極、被動的，比如：爸爸邊看球賽，邊陪孩子畫畫；媽媽邊做飯，邊陪孩子看動畫片；爸爸媽媽抱著哭鬧不已的小弟弟，陪姍姍去公園……對孩子來說，這些陪伴都注有水分，不是全情付出的。但今天姍姍是快樂的，因為媽媽的目光從始至終沒有從她身上游離開，媽媽的愛是滿滿的，是完整的。

沉浸在歡樂中的姍姍也沒有忘了她的小弟弟，“媽媽，咱們給弟弟也買個泰迪熊吧！”手里拿著我給她買的動感芭比，她幫弟弟相中了一只可愛小熊毛絨玩具。

回到家里，本以為會一片狼藉，可沒有想到銘銘也是滿心歡喜過了一天。他過足了癮，爸爸偷偷帶他去吃了平時我嚴令禁吃的東西：冰激凌香蕉船、油炸大雞腿、巨無霸漢堡、巧克力奶昔……

“媽媽，和爸爸一起玩可開心了！”拿到小熊玩具的銘銘更開心，“姐姐，親親……”小臟臉直接往姍姍臉上蹭，嚇得姍姍“啊啊”大笑著跑開了，歡樂的笑聲溢滿空間。

8月10日 星期日

受昨天成功行動的啟發(fā)，今天我們還想再這樣玩一天，“姍姍，你今天想干什么？”

“我特別想看3D電影，可是爸爸媽媽說小弟弟不能看，就不能陪我去看！”姍姍一臉期待。

我頓時汗顏，果真如此，我一直以為全家人都待在一起是最大的幸福，卻從來沒有想過不同時期的孩子有不同的需求，兩個孩子的興趣點也是不一樣的，不可能做到完全兼顧。

讓爸爸帶姍姍去看了3D神筆馬良動畫片，而我留在家里陪銘銘玩組裝游戲。銘銘似乎不太適應沒有姐姐“攪和”的游戲，“媽媽，姐姐去哪兒了？”

為了讓銘銘更加開心一些，我拿著小筒、小鏟子，帶他去門口的沙堆上挖陷阱、壘碉堡，小家伙撅個小屁股玩得不亦樂乎。

其實“兩個孩子是快樂的”，當兩個孩子心里都認定他們的父母是愛他們的，他們就會帶著心里的這份踏實一起玩耍了。

晚上，摟著姍姍給她講了冰雪奇緣的故事，與以往“王子與公主幸福地生活在一起”的結局不同的是，故事的高潮部分是由公主姐妹花彼此無私奉獻的親情感化帶來的感動，“我和弟弟長大后也能這樣親嗎？”

“當然了，姍姍和銘銘是世界上最親密的人！以前家里只有你一個寶貝，爸爸媽媽全部的愛都給了你，現在有了弟弟，可這并沒有發(fā)生變化，還是一樣非常愛你，甚至比以前更愛你。因為愛是可以傳遞的，就像是電流一樣，通過電線傳遞到家里的每個角落，爸爸媽媽把愛傳遞給了你，你再把愛傳給弟弟，這樣我們的愛才是真正完整的……”

姍姍閃動著大眼睛看著我，似懂非懂的樣子，只是更加緊緊摟著我的胳膊，慢慢進入夢鄉(xiāng)。

8月13日 星期三

今天，我看到了令人欣喜的一幕：推開家門，姐姐竟然帶著弟弟一起畫畫，畫的是全家去海邊曬太陽的場景。

“你這個小笨蛋，別亂動，把我畫的弄臟了……”雖然姍姍依然會埋怨弟弟搗亂，但是兩個孩子的合作意識已經形成。姍姍認真涂色，銘銘忙著幫姐姐挑彩筆，陽光透過窗欞照耀在他們身上，那畫面特別溫馨、特別美。

我感恩上天能賜予我兩個孩子，讓我們實現了四口之家愛的升級。雖然有忙亂、有爭鬧、有勞累，也有過怨氣，但是幸福感依然是最強烈的感受。

其實很后悔沒有早點和蘇林交流，曾經陷于慌亂之中的我忽略對孩子有關“愛”的教育，更加忽略了學習愛的方式和四口之家相處的藝術。但一切都不算晚，讀懂孩子的心靈，去呵護、去理解、去引導，遵循孩子成長的規(guī)律，才能讓小幼苗在愛的土壤中茁壯成長！