大學(xué)圖書(shū)館融入通識(shí)教育的實(shí)踐與思考*

楊 楠 秦小燕 杜慰純

從通識(shí)教育起源和背景出發(fā)，結(jié)合對(duì)讀者的一對(duì)一深訪調(diào)研結(jié)果，論文闡述了大學(xué)生對(duì)圖書(shū)館融入通識(shí)教育的認(rèn)知，同時(shí)以北京航空航天大學(xué)圖書(shū)館通識(shí)教育實(shí)踐為例，分析了大學(xué)圖書(shū)館在通識(shí)教育中面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并給出展望與建議，以期與圖書(shū)館同仁共同關(guān)注和探討。

大學(xué)圖書(shū)館通識(shí)教育信息素養(yǎng)實(shí)踐探索

通識(shí)教育源于19世紀(jì)，當(dāng)時(shí)有不少歐美學(xué)者有感于現(xiàn)代大學(xué)的學(xué)術(shù)分科太細(xì)，知識(shí)被嚴(yán)重割裂，于是創(chuàng)造出通識(shí)教育，目的是培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立思考且對(duì)不同的學(xué)科有所認(rèn)識(shí)，并能將不同的知識(shí)融會(huì)貫通。就其性質(zhì)而言，通識(shí)教育不是知識(shí)的教育，而是人的教育。通識(shí)教育是高等教育的組成部分，是所有大學(xué)生都應(yīng)接受的非專業(yè)性教育；就其目的而言，通識(shí)教育旨在培養(yǎng)積極參與社會(huì)生活的、有社會(huì)責(zé)任感的、全面發(fā)展的社會(huì)人和國(guó)家公民；就其內(nèi)容而言，通識(shí)教育是一種廣泛的、非專業(yè)性的、非功利性的基本知識(shí)、技能和態(tài)度的教育。

通識(shí)教育要使學(xué)生對(duì)人類文明，尤其是中國(guó)文明有深刻理解，意識(shí)到自己是文明傳統(tǒng)的產(chǎn)物并且生活在文明傳統(tǒng)之中；要使學(xué)生具備現(xiàn)代公民意識(shí)和素養(yǎng)，能夠建設(shè)性地參與社會(huì)發(fā)展；要使學(xué)生具備卓越的文本閱讀能力、書(shū)面寫(xiě)作能力、口頭表述能力以及批判性的多維思考能力；要使學(xué)生具備多學(xué)科視角和國(guó)際化的視野[1]。

進(jìn)入20世紀(jì)，通識(shí)教育已廣泛成為歐美大學(xué)的必修科目。近些年來(lái)，通識(shí)教育在中國(guó)各大高校受到高度重視，特別是高校大類招生改革的實(shí)施和推進(jìn)，使得通識(shí)教育得以迅速開(kāi)展。國(guó)內(nèi)一些高校借鑒了歐美高校、香港高校在通識(shí)教育方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中國(guó)國(guó)情，進(jìn)行了通識(shí)教育的嘗試和探索，也取得了一定的成果，得到了學(xué)生和社會(huì)的認(rèn)可和肯定。大學(xué)圖書(shū)館在通識(shí)教育體系中應(yīng)該扮演什么角色？能發(fā)揮哪些作用？這些值得我們圖書(shū)館人進(jìn)一步關(guān)注和研究。以傳統(tǒng)信息檢索課為統(tǒng)領(lǐng)，以圖書(shū)館為陣地，我們圖書(shū)館人可以為通識(shí)教育搭起一座穩(wěn)固、堅(jiān)實(shí)、美麗的“橋”，建設(shè)一個(gè)花團(tuán)錦簇、生機(jī)盎然的“后花園”。

1 大學(xué)生對(duì)于圖書(shū)館融入通識(shí)教育的認(rèn)知

大學(xué)作為人才匯聚之所，理應(yīng)成為人類文化傳承和創(chuàng)新的示范區(qū)。圖書(shū)館作為大學(xué)的三大支柱之一，是大學(xué)的心臟，是學(xué)生的第二課堂，是學(xué)校信息文獻(xiàn)交流中心，是師生的學(xué)習(xí)研究中心，是文化傳承的重要載體，是校園文化建設(shè)的大舞臺(tái)，是大學(xué)生身心成長(zhǎng)的重要基地，在高等教育中扮演著重要的角色。

1.1 圖書(shū)館是大學(xué)生的第二課堂

筆者針對(duì)所在課題組承擔(dān)的北京航空航天大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目“基于通識(shí)教育的大學(xué)生信息素養(yǎng)教學(xué)模式改革”，對(duì)所在北京航空航天大學(xué)50位學(xué)生進(jìn)行了一對(duì)一深訪，通過(guò)深度訪談，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的認(rèn)知度隨著其年級(jí)的升高呈現(xiàn)明顯的上升趨勢(shì)。受訪者一致認(rèn)為圖書(shū)館在其學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要的陪伴作用，是課堂的延伸，是學(xué)生的大書(shū)房、第二“居所”、第二課堂。

受訪者大部分課余時(shí)間在圖書(shū)館度過(guò)，除了借閱圖書(shū)之外還利用圖書(shū)館提供的數(shù)據(jù)庫(kù)查資料、完成作業(yè)及進(jìn)行小組研討等。圖書(shū)館環(huán)境優(yōu)雅舒適，設(shè)有便于學(xué)生科研小組進(jìn)行研討的小開(kāi)間和專門(mén)的研究室；圖書(shū)館資源豐富，各類圖書(shū)觸手可及，數(shù)字文獻(xiàn)海洋任讀者遨游。所有這些成為學(xué)生們喜愛(ài)圖書(shū)館，愿意將大部分課余時(shí)間在圖書(shū)館度過(guò)的理由。同時(shí)，對(duì)于大一學(xué)生而言，剛剛離開(kāi)家庭和父母的溫暖懷抱走入大學(xué)校園，圖書(shū)館在某種程度上已然成為學(xué)生們慰藉心靈的溫馨港灣，在這里開(kāi)闊視野，通覽天下，與圣賢對(duì)話；在這里啟迪智慧，激發(fā)靈感，追逐前輩的足跡，探尋未知的世界。

1.2 大學(xué)圖書(shū)館在通識(shí)教育中大有可為

通過(guò)一對(duì)一深訪，筆者發(fā)現(xiàn)，大數(shù)據(jù)時(shí)代，飛速增長(zhǎng)的海量信息使廣大讀者充滿希望也倍感迷茫，對(duì)于90后大學(xué)生而言，同樣面臨著如何高效準(zhǔn)確獲取有用信息資源的困惑。圖書(shū)館如何與通識(shí)教育有機(jī)融合是我們今后圖書(shū)館同仁研究和實(shí)踐的一個(gè)熱點(diǎn)。

受訪者們更看好圖書(shū)館的平臺(tái)效應(yīng)和文化特色，更看好圖書(shū)館在學(xué)校人文環(huán)境建設(shè)中的陣地和引領(lǐng)作用，希望圖書(shū)館依托自身固有的厚重歷史感、人文藝術(shù)品位和廣博的信息資源支撐體系，積極融入到大學(xué)生通識(shí)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。圖書(shū)館可以根據(jù)院系教授推薦書(shū)單、學(xué)生社團(tuán)薦購(gòu)書(shū)目，逐步建設(shè)通識(shí)教育經(jīng)典文庫(kù)，如中國(guó)古典文化與經(jīng)典導(dǎo)讀、外國(guó)文化與國(guó)際視野、邏輯分析與科學(xué)探索、生態(tài)環(huán)境與生命關(guān)懷、世界公民與公民教育、藝術(shù)創(chuàng)作與審美體驗(yàn)、信息技術(shù)與信息素養(yǎng)、人際溝通與情商培養(yǎng)等；圖書(shū)館可以開(kāi)設(shè)通識(shí)教育角或者專區(qū)；舉辦“悅讀匯”、書(shū)友沙龍、讀書(shū)會(huì)，好書(shū)分享會(huì)，通過(guò)舉辦類似于“讀好書(shū)、好讀書(shū)”活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生在快餐文化的社會(huì)大背景下，靜心研讀經(jīng)典作品，陶冶情操；圖書(shū)館可以網(wǎng)站上開(kāi)辟專欄，為讀者建立“書(shū)窩”、快樂(lè)讀書(shū)坊；舉辦跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨院系、跨地區(qū)的各種講座，邀請(qǐng)各領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者舉辦論壇、名家面對(duì)面、真人圖書(shū)館、研討沙龍等等。圖書(shū)館為了真正融入通識(shí)教育，可以和學(xué)校管理部門(mén)、教務(wù)處、學(xué)生處、學(xué)生社團(tuán)等協(xié)同合作，為學(xué)生們舉辦各種形式喜聞樂(lè)見(jiàn)、內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)。在以上這些環(huán)節(jié)中，圖書(shū)館扮演著橋梁和紐帶的作用，用圖書(shū)館人的智慧與包容串聯(lián)起各方優(yōu)勢(shì)力量，積極為學(xué)生做實(shí)事，把通識(shí)教育的實(shí)施作為圖書(shū)館的一項(xiàng)基礎(chǔ)常規(guī)工作和銳意創(chuàng)新工作，努力服務(wù)好學(xué)校總體發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。

同時(shí)，在信息素養(yǎng)教育方面，受訪者提出，希望圖書(shū)館進(jìn)一步拓展多層次、多樣式、全方位、立體化的教學(xué)形式，即：根據(jù)學(xué)生年級(jí)的不同、專業(yè)的不同、科研進(jìn)程的不同、文獻(xiàn)調(diào)研需求的不同，利用全媒體形式，既有傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，也有課程錄像、動(dòng)態(tài)教學(xué)視頻、游戲教學(xué)等，把信息素養(yǎng)教育無(wú)縫嵌入到院系專業(yè)課當(dāng)中，融入到基礎(chǔ)課大課堂中，使圖書(shū)館在信息時(shí)代能夠靈活轉(zhuǎn)型，謀求與院系的協(xié)同發(fā)展與成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)互惠多贏。同時(shí)使館員在服務(wù)教師和學(xué)生的過(guò)程中，不斷探索通識(shí)教育的新方法和新途徑，從而使大學(xué)生讀者們逐步提升自身的信息素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

1.3 圖書(shū)館融入通識(shí)教育面對(duì)的挑戰(zhàn)

在對(duì)讀者進(jìn)行一對(duì)一深訪的過(guò)程中，一些受訪者提到了工科特色比較強(qiáng)的高校，通識(shí)教育對(duì)于學(xué)校各個(gè)部門(mén)都存在一個(gè)借鑒、摸索、學(xué)習(xí)、本土化和總結(jié)完善的過(guò)程，不能只停留在通識(shí)教育的理念層面而流于形式，不能完全照搬照抄西方大學(xué)的做法。針對(duì)圖書(shū)館在通識(shí)教育中面臨的挑戰(zhàn)，受訪者具體指出了以下幾個(gè)亟待解決的問(wèn)題。第一，資源建設(shè)方面還有待改善，經(jīng)典好書(shū)總量不足、覆蓋面不寬、復(fù)本量少；第二，網(wǎng)站建設(shè)、館藏揭示還需要同步聽(tīng)取廣大讀者建議；第三，經(jīng)典導(dǎo)讀、好書(shū)推薦等工作還需要常態(tài)化、持久化，要不斷推出各種形式新穎、內(nèi)容活潑、充滿正能量的通識(shí)教育閱讀活動(dòng)，以“中國(guó)夢(mèng)”為主旋律，結(jié)合北京航空航天大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“北航”）發(fā)展特色和學(xué)生學(xué)習(xí)生活，以我們“北航夢(mèng)”為導(dǎo)引，來(lái)開(kāi)展不同主題的讀書(shū)會(huì)、閱讀新知計(jì)劃，以調(diào)動(dòng)學(xué)生好讀書(shū)、讀好書(shū)的閱讀意識(shí)；第四，吸納學(xué)生代表進(jìn)入圖書(shū)館管理層，定期舉辦讀者交流互動(dòng)會(huì)，聽(tīng)取來(lái)自讀者的聲音，圖書(shū)館需要由館員主導(dǎo)轉(zhuǎn)變成教師、學(xué)生需求驅(qū)動(dòng)、讀者做主的圖書(shū)館；第五，圖書(shū)館還需要進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，從服務(wù)的點(diǎn)滴小事做起，謀求創(chuàng)新，提高圖書(shū)館在學(xué)校中的地位，完善圖書(shū)館的親和、友善、大氣、包容的特質(zhì)，為全校師生做好信息文獻(xiàn)保障和知識(shí)服務(wù)工作[2]。

2 北京航空航天大學(xué)通識(shí)教育實(shí)踐

北京航空航天大學(xué)作為國(guó)內(nèi)首批985、211重點(diǎn)高校，多年來(lái)一直將不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才放在學(xué)校發(fā)展的首要位置。對(duì)于北航這樣以理工科聞名的大學(xué)，如何對(duì)理工科學(xué)生進(jìn)行通識(shí)教育決定了北航通識(shí)教育的成敗。理工科學(xué)生不僅應(yīng)具備寬專結(jié)合的自然科學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，還應(yīng)深諳理想與現(xiàn)實(shí)、個(gè)體與團(tuán)隊(duì)、技術(shù)與社會(huì)、人與自然之間的辯證關(guān)系，需要具備堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，同時(shí)也應(yīng)具有一定的哲學(xué)、歷史、文學(xué)及藝術(shù)修養(yǎng)。太多的科技界領(lǐng)袖及精英已經(jīng)讓我們認(rèn)識(shí)到，追求理想、堅(jiān)持操守、精通哲理、知曉歷史、品味名著、賞析藝術(shù)是他們所共有的品質(zhì)特征。

書(shū)院制是實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育和專才教育相結(jié)合，力圖達(dá)到均衡教育目標(biāo)的一種學(xué)生教育管理制度。書(shū)院通過(guò)通識(shí)教育課程和提供非形式教育（即非課程形式），配合完全學(xué)分制，開(kāi)展學(xué)術(shù)及文化活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生文理滲透、專業(yè)互補(bǔ)、個(gè)性拓展，鼓勵(lì)不同背景的學(xué)生互相學(xué)習(xí)交流，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。香港和內(nèi)地已有多所院校進(jìn)行書(shū)院制的探索與實(shí)踐，如香港中文大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、西安交通大學(xué)、蘇州大學(xué)等。

北航從2012年開(kāi)始試運(yùn)行書(shū)院制。成立了啟明書(shū)院、航天書(shū)院、知行書(shū)院、匯融書(shū)院四大書(shū)院，包括了電子信息工程學(xué)院、自動(dòng)化科學(xué)與電氣工程學(xué)院、可靠性與系統(tǒng)工程學(xué)院、宇航學(xué)院、儀器科學(xué)與光電工程學(xué)院、高等工程學(xué)院、人文與社會(huì)科學(xué)高等研究院的學(xué)生。

2.1 啟明書(shū)院

啟明書(shū)院以融合、交流、自主、創(chuàng)新為育人理念，圍繞通識(shí)教育開(kāi)展人文教育和科學(xué)教育。啟明書(shū)院以學(xué)生的發(fā)展為本，全心全意服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生在各個(gè)層面都能得到極好的鍛煉：在個(gè)人層面，培養(yǎng)道德思辨能力，注重社會(huì)倫理道德和人格修養(yǎng)，對(duì)自然和人文有批判性的理解，身心健康，提升美感品味；在專業(yè)層面，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考與創(chuàng)新意識(shí)，富于創(chuàng)造力和豐富的想象力，培育專業(yè)知識(shí)和能力；在群體層面，培養(yǎng)學(xué)生公民責(zé)任心，提高溝通表達(dá)與團(tuán)隊(duì)合作能力，有適當(dāng)?shù)目诓藕土己玫奈淖直磉_(dá)能力。

書(shū)院推行導(dǎo)師制，聘請(qǐng)校內(nèi)外老師、學(xué)者及各領(lǐng)域成功人士作為書(shū)院專職、兼職導(dǎo)師，對(duì)書(shū)院學(xué)生從專業(yè)學(xué)習(xí)、人文素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展等方面進(jìn)行全體或單獨(dú)指導(dǎo)；積極推進(jìn)個(gè)性化、小班化、國(guó)際化，尊重學(xué)生的自主發(fā)展意愿，提供盡可能多的資源支持；以小班為單位，建設(shè)班級(jí)文化，開(kāi)展班級(jí)命名活動(dòng)，為小班配備導(dǎo)師；積極爭(zhēng)取與國(guó)際學(xué)院合作，參與學(xué)生處組織的對(duì)外交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.2 航天書(shū)院

航天書(shū)院是在學(xué)校大力推行通識(shí)教育的背景下，由三個(gè)極具專業(yè)特色并有著優(yōu)良傳統(tǒng)的學(xué)院——可靠性與系統(tǒng)工程學(xué)院、宇航學(xué)院和儀器科學(xué)與光電工程學(xué)院的2011級(jí)和2012級(jí)本科生組成，學(xué)生總數(shù)920余名。

航天書(shū)院教育理念是培育“四種能力”，即獲取和掌握有價(jià)值知識(shí)的能力、獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的能力、有效交流與溝通的能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。書(shū)院搭建“兩個(gè)平臺(tái)”：“發(fā)軔學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新中心”——書(shū)院學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)基地；“為民書(shū)齋”和“士鍔書(shū)齋”——書(shū)院學(xué)生和教師思維交流、思辨的聚集地。書(shū)院以學(xué)校育人理念及目標(biāo)為根本，突出并強(qiáng)化書(shū)院自身文化理念——楊為民精神、載人航天精神、科技創(chuàng)新精神。

2.3 知行書(shū)院

知行書(shū)院集北航人文與社會(huì)科學(xué)高等研究院、人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院、法學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院四個(gè)文科學(xué)院之力于一身，以服務(wù)于北航精品文科戰(zhàn)略、促進(jìn)通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合為目標(biāo)，旨在培養(yǎng)面向未來(lái)、視野廣闊的文科通才，并在此過(guò)程中探索北航文科教學(xué)的改革與創(chuàng)新模式，共同提升北航文科的整體實(shí)力與社會(huì)影響力。

知行書(shū)院以通識(shí)教育為基礎(chǔ)，以人文素養(yǎng)為軸線，充分利用社會(huì)科學(xué)試驗(yàn)班通識(shí)教育課程和各類學(xué)術(shù)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，組織師生進(jìn)行研讀、討論、交流等各類活動(dòng)，重視對(duì)中外文明、文化的傳承，營(yíng)造自由、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍和人文氛圍。知行書(shū)院以“中西匯通，修身立人”為院訓(xùn)，以培養(yǎng)學(xué)生健全人格與教授學(xué)生高深學(xué)識(shí)并重為宗旨，在追求“學(xué)貫中西、博通古今”，力圖讓學(xué)生不斷增進(jìn)學(xué)識(shí)、開(kāi)闊視野的同時(shí)，還注重“大寫(xiě)之人”的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注德行之養(yǎng)成，禮儀之訓(xùn)練，知識(shí)視野之?dāng)U展與藝文鑒賞力之培養(yǎng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和完善內(nèi)在之德，從而更為優(yōu)美地生活，并積極地服務(wù)社會(huì)。

2.4 匯融書(shū)院

高等工程學(xué)院在建立時(shí)就參考并借鑒了源于古代中國(guó)、興于近代歐美的書(shū)院制度，將其融入人才培養(yǎng)理念中，創(chuàng)新了書(shū)院制通識(shí)教育模式，實(shí)現(xiàn)了多專業(yè)學(xué)生集中學(xué)習(xí)生活、本科生導(dǎo)師制、小班化、個(gè)性化培養(yǎng)，倡導(dǎo)以德育人，關(guān)注人文素養(yǎng)，為“兩領(lǐng)人才”的成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境。學(xué)院依托十年來(lái)扎實(shí)穩(wěn)

健、卓有成效的精英人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，為大力推進(jìn)高等教育改革，進(jìn)一步提升本科生培養(yǎng)力度，于2012年將書(shū)院制培養(yǎng)模式輻射全校，正式建立“匯融書(shū)院”。在書(shū)院制辦學(xué)中，匯融書(shū)院延續(xù)著日臻成熟的通識(shí)教育模式，將工科人才培養(yǎng)與博雅教育的思想有機(jī)融合，除了關(guān)注扎實(shí)的數(shù)理功底、深厚的專業(yè)素養(yǎng)，還重視培養(yǎng)高尚的人文精神，使其擺脫心靈束縛、樹(shù)立健全人格、理解社會(huì)責(zé)任。為此，更在全面落實(shí)高素質(zhì)人才培養(yǎng)“一制三化”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出并逐步實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生工作新的“一制三化”，即生活導(dǎo)師制、思想思辨學(xué)分化，社會(huì)公益常態(tài)化與創(chuàng)新培養(yǎng)全程化[3]。

3 北航圖書(shū)館融入通識(shí)教育的實(shí)踐

3.1 沙河分館的積極嘗試

北航沙河校區(qū)位于北京市昌平沙河高教園區(qū)，距學(xué)院路校區(qū)約26公里，占地面積97萬(wàn)平方米，規(guī)劃建筑面積為62萬(wàn)平方米。在規(guī)劃功能分區(qū)上，有學(xué)生生活區(qū)、文體活動(dòng)區(qū)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)、后勤基礎(chǔ)保障區(qū)、國(guó)家實(shí)驗(yàn)室和專家公寓區(qū)等。北航沙河校區(qū)自2010年第一屆學(xué)生入住至今已近4年時(shí)光，目前有2012級(jí)和2013級(jí)本科生近8000人[3]。

沙河圖書(shū)館分館與學(xué)院路總館共同為沙河學(xué)生提供圖書(shū)通借通還服務(wù)，全天候數(shù)字資源服務(wù)以及BALIS聯(lián)合體免費(fèi)館際互借與原文傳遞服務(wù)。為幫助學(xué)生順利適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，在通識(shí)教育中準(zhǔn)確定位自己，克服學(xué)習(xí)和生活中的困難，挖掘自身潛力，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力尋找適合自己的專業(yè)方向，沙河圖書(shū)館依托學(xué)院路總館的全力支持，并廣泛吸取兄弟院校圖書(shū)館的先進(jìn)建設(shè)理念與成功經(jīng)驗(yàn)，陸續(xù)建設(shè)了“開(kāi)放會(huì)客廳”“法學(xué)特色圖書(shū)課堂”“文化藝術(shù)墻”，努力把圖書(shū)館建設(shè)成為“讀者之家”“溫馨書(shū)窩”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也把圖書(shū)館作為與學(xué)生面對(duì)面交流的最佳場(chǎng)所，積極鼓勵(lì)圖書(shū)館的全體員工，充分發(fā)揮圖書(shū)館的資源優(yōu)勢(shì)和文化教育優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生打造更舒適的閱讀空間和交流互動(dòng)空間。利用“法學(xué)特色圖書(shū)課堂”，由圖書(shū)館牽頭邀請(qǐng)了很多知名學(xué)者和專家與學(xué)生面對(duì)面，舉辦主題各異的講座和沙龍，學(xué)生在濃濃書(shū)香中與大師、名家對(duì)話；“我與校長(zhǎng)面對(duì)面”已經(jīng)舉辦兩期，懷進(jìn)鵬校長(zhǎng)在圖書(shū)館“開(kāi)放會(huì)客廳”“法學(xué)特色圖書(shū)課堂”與學(xué)生促膝交談，就理工科為主背景下的人文藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等議題，與同學(xué)們進(jìn)行廣泛深入溝通。同學(xué)們建議加強(qiáng)文理對(duì)話，減少院系隔閡，增進(jìn)不同學(xué)科間學(xué)生的溝通融合，持續(xù)發(fā)展駐校藝術(shù)家計(jì)劃，增進(jìn)理工科學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和人文情懷[4]。

在以上這些圖書(shū)館融入通識(shí)教育的實(shí)踐活動(dòng)中，沙河圖書(shū)館作為文化建設(shè)和互動(dòng)交流的平臺(tái)，為讀者與校長(zhǎng)、讀者與名師、讀者與讀者、讀者與圖書(shū)館提供了更溫馨的交流空間和平臺(tái)，起到橋梁和紐帶作用，得到廣大師生的肯定和贊賞。

3.2 多層次、多樣式、全方位信息素養(yǎng)教育的探索

在IT技術(shù)飛速發(fā)展，移動(dòng)技術(shù)日新月異的今天，我們已經(jīng)進(jìn)入了“微時(shí)代”“大數(shù)據(jù)時(shí)代”“全媒體時(shí)代”“碎片化閱讀時(shí)代”，傳統(tǒng)的信息檢索課越來(lái)越受到?jīng)_擊與挑戰(zhàn)，我們的信息素養(yǎng)教育何去何從？北航圖書(shū)館進(jìn)行了有益的探索。

首先，北航圖書(shū)館在保持原有的針對(duì)本科生低年級(jí)、高年級(jí)及研究生分別開(kāi)設(shè)公共選修課“信息檢索與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生年級(jí)的不同，專業(yè)領(lǐng)域的不同以及研究層次的不同，重新調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)小組討論和團(tuán)隊(duì)大作業(yè)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生與導(dǎo)師互動(dòng)、與學(xué)長(zhǎng)互動(dòng)、與課上同學(xué)跨專業(yè)互動(dòng)，就某個(gè)案例通過(guò)小組競(jìng)賽來(lái)查找文獻(xiàn)，擺脫以往老師一人獨(dú)霸課堂的局面，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、科學(xué)質(zhì)疑、交叉融合、互相借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短、團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)良品質(zhì)。另外，任課教師利用課堂時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生融會(huì)貫通掌握各種文獻(xiàn)的檢索方法和技巧，從中文數(shù)據(jù)庫(kù)、外文文摘型數(shù)據(jù)庫(kù)入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)閱讀、瀏覽不同文獻(xiàn)，了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)向，洞悉世界同領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、研究熱點(diǎn)與研究前沿，與頂級(jí)教授“對(duì)話”，極大激發(fā)了學(xué)生們投身科研的熱情；鼓勵(lì)學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以團(tuán)隊(duì)形式完成文獻(xiàn)調(diào)研大作業(yè)；協(xié)助高年級(jí)本科生和研究生嘗試申請(qǐng)各類基金項(xiàng)目，參加馮如杯、挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽，在科研實(shí)踐中科學(xué)利用圖書(shū)館所提供的各種資源，成為信息時(shí)代的達(dá)人。

其次，進(jìn)一步優(yōu)化、完善讀者培訓(xùn)體系和機(jī)制，采取多種形式的立體化培訓(xùn)模式，如一小時(shí)專題講座、新生入館教育講座、院系或課題組特約專題講座、新教師圖書(shū)館利用講座、數(shù)據(jù)庫(kù)推介講座等，把異彩紛呈的培訓(xùn)講座嵌入到學(xué)校教學(xué)科研活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，旨在立足圖書(shū)館定位，圍繞圖書(shū)館資源、服務(wù)，輻射全校范圍，更好地推進(jìn)通識(shí)教育的實(shí)施與開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生有的放矢地利用各種學(xué)術(shù)資源進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究活動(dòng)，為日后的職業(yè)發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

最后，北航圖書(shū)館還針對(duì)一些院系的特殊需求，如“十二五”國(guó)家科技重大專項(xiàng)課題及“973”“863”等大型國(guó)防軍工課題，抽調(diào)專人組成學(xué)科服務(wù)小組，進(jìn)

行專項(xiàng)信息服務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，圖書(shū)館實(shí)際上是以資源和服務(wù)共同“嵌入”到課題組中，成為課題組的一個(gè)信息參謀和信息助手，而這種嵌入程度的深淺取決于我們與課題組成員的默契程度，取決于圖書(shū)館學(xué)科館員的專業(yè)學(xué)術(shù)水平以及幫助課題組解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)踐證明，對(duì)于學(xué)校、院系、課題組和圖書(shū)館，這種合作是一種多贏的策略[5]。

4 大學(xué)圖書(shū)館融入通識(shí)教育的展望與建議

4.1 更新觀念，積極變革

在通識(shí)教育前進(jìn)的路上，圖書(shū)館作為大學(xué)的信息服務(wù)窗口，需要與時(shí)俱進(jìn)、更新觀念、挑戰(zhàn)自我；需要轉(zhuǎn)換思路，走出圖書(shū)館的小圈子，尋求多方合作共贏；需要放棄安逸舒適的幻想，積極投身到變革的浪潮中，積極變革，提高圖書(shū)館的整體執(zhí)行力，身體力行踐行圖書(shū)館人對(duì)大學(xué)和社會(huì)的承諾，努力做好信息服務(wù)中的每一件“小事”，在每一件“小事”中銳意創(chuàng)新，這必將推動(dòng)圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)圖書(shū)館館員能力的提升。

4.2 關(guān)注新技術(shù)，研究新一代讀者

當(dāng)前，圖書(shū)館正借助IT技術(shù)的幫助，經(jīng)歷著資源從產(chǎn)生到組織方式再到檢索方式的“革命”。各種移動(dòng)設(shè)備的應(yīng)用已經(jīng)被年輕讀者所喜愛(ài)和接受，近年來(lái)，游戲式學(xué)習(xí)技術(shù)、學(xué)習(xí)分析技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)、基于手勢(shì)的計(jì)算技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大規(guī)模在線開(kāi)放課程（Massive open online course，MOOC-慕課）技術(shù)、3D打印技術(shù)以及可穿戴技術(shù)等如雨后春筍般涌現(xiàn)，圖書(shū)館應(yīng)關(guān)注新技術(shù)，保持對(duì)新技術(shù)的敏感與好奇，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，跟上新一代讀者的腳步。

新一代讀者，數(shù)字生存能力強(qiáng)，他們善于使用各種各樣的IT設(shè)備，喜歡網(wǎng)上沖浪；注重體驗(yàn)，習(xí)慣視覺(jué)信息豐富的環(huán)境，擅長(zhǎng)圖像文字聲音的混搭，青睞可視界面、流媒體、游戲，需要提升多種媒體素養(yǎng)；他們總是連著網(wǎng)，不斷在手機(jī)、筆記本電腦、PAD、IM間切換，熱衷微博、微信、人人網(wǎng)、電子郵件、社交、游戲、維基；樂(lè)于即時(shí)響應(yīng)，每天24小時(shí)期待信息、交流和娛樂(lè)[6]。以上這些應(yīng)引起我們圖書(shū)館人的高度重視，努力提高我們自身的情商與技商，以各種方式與讀者進(jìn)行對(duì)話，了解他們的需要，在通識(shí)教育中繼續(xù)凝練圖書(shū)館的美好特質(zhì)，并進(jìn)一步豐富信息時(shí)代圖書(shū)館的新內(nèi)涵、新稟賦，使其在轉(zhuǎn)型中發(fā)展和壯大。

5 結(jié)語(yǔ)

通識(shí)教育在當(dāng)今中國(guó)高等教育領(lǐng)域已經(jīng)不再是個(gè)新名詞，尤其是近幾年來(lái)中國(guó)大陸、香港多所知名高校先后依照西方大學(xué)通識(shí)教育的理念和培養(yǎng)方案所實(shí)施推行的本科教學(xué)改革，進(jìn)一步表明通識(shí)教育已經(jīng)逐漸成為當(dāng)前中國(guó)高校本科教育改革一種新的參照體系和目標(biāo)模式。在這種大背景下，大學(xué)圖書(shū)館必須根據(jù)這一目標(biāo)，審時(shí)度勢(shì)，重新進(jìn)行圖書(shū)館角色定位，完善圖書(shū)館職能，整合優(yōu)化圖書(shū)館資源，進(jìn)行多維度協(xié)同創(chuàng)新，從圖書(shū)館服務(wù)的點(diǎn)滴小事做起，從學(xué)生身心健康和諧發(fā)展出發(fā)，從教學(xué)科研需要出發(fā)，認(rèn)真研究通識(shí)教育的本質(zhì)與規(guī)律，在此基礎(chǔ)上，努力完善圖書(shū)館管理體制以適應(yīng)新形勢(shì)的需要，激勵(lì)館員通過(guò)各種途徑提高自身的人文素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，謀求圖書(shū)館與周邊環(huán)境更廣泛的合作，交叉融合，為通識(shí)教育的順利開(kāi)展與實(shí)施做出圖書(shū)館人應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[1]崔佳，倪代川.基于通識(shí)教育視野下的大學(xué)圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育探析[J].現(xiàn)代情報(bào)，2012，32（12）：124-125.

[2]楊云云.通識(shí)教育環(huán)境下高校圖書(shū)館面臨的挑戰(zhàn)[J].農(nóng)業(yè)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊，2012，24（12）：126.

[3]邸琳子.推進(jìn)“長(zhǎng)城行動(dòng)計(jì)劃”系列專題會(huì)之二：通識(shí)課程建設(shè)研討和推進(jìn)會(huì)[EB/OL].（2012-09-28）[2013-12-01].http：//news.buaa.edu.cn/dispnews.php? type=4&nid=91378&s_table=news_txt.

[4]楊莉，郭晶.圖書(shū)館開(kāi)設(shè)通識(shí)教育課程的實(shí)踐與思考[J].圖書(shū)館雜志，2012，31（3）：72-73.

[5]袁曦臨，范瑩瑩，陳霞.大學(xué)圖書(shū)館嵌入通識(shí)教育的實(shí)踐探索[J].圖書(shū)情報(bào)工作，2011，55（17）：74-77.

[6]陳武，姜愛(ài)蓉.構(gòu)建以自助服務(wù)為導(dǎo)向的現(xiàn)代圖書(shū)館[J].大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2013（3）：93-96.

楊楠北京航空航天大學(xué)圖書(shū)館副研究館員。北京，100191。

秦小燕北京航空航天大學(xué)圖書(shū)館館員。北京，100191。

杜慰純北京航空航天大學(xué)圖書(shū)館副館長(zhǎng)、研究館員。北京，100191。

Practice and Thinking on the Integration into the General Education of University Library

Yang Nan，Qin Xiaoyan，Du Weichun

From the origin and background of general education,combining with the readers’qualitative research of face-to–face in-depth interviews，this paper states the university students’understanding about university library integrating into general education,while analyzes the opportunities and challenges faced by university libraries in general education,and gives the suggestions to the librarians concerning relative issues according to the general education practice of Beihang University Library.

University library.General education.Information literacy.Practice exploration.

G258.6

2014-04-16編校：劉明）

*本文系北京航空航天大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目“基于通識(shí)教育的大學(xué)生信息素養(yǎng)教學(xué)模式改革”（項(xiàng)目編號(hào)：412905）研究成果之一。