崔躍飛

摘 要：校企合作共建實訓基地，有效利用企業(yè)資源的人才培養(yǎng)模式是現階段我國職業(yè)教育改革和發(fā)展的基本方向，本文從“訂單培養(yǎng)、學校和企業(yè)共建校內外實訓基地、工學結合、學生技能大賽、企業(yè)觀摩及講座、師資隊伍建設”等方面闡述中職機電專業(yè)校企合作共建實訓基地模式。

關鍵詞：中職教育；校企合作；校內實訓基地；校外實訓基地

建立校企間良好的合作機制，既是國際上職業(yè)教育發(fā)展的成功經驗，也是我國職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢。校企合作共建實訓基地是職業(yè)教育的本質特征，也是職業(yè)院校開拓創(chuàng)新的源泉，更是每個專業(yè)發(fā)展的活力所在，校企合作規(guī)模越大，關系越密切，效益越突出，學校的發(fā)展就越好，專業(yè)的發(fā)展就越快。如何培養(yǎng)企業(yè)所需的技能人才，保持專業(yè)發(fā)展與企業(yè)崗位的無縫接軌，辦出中職教育的特色，校企合作共建實訓基地開展教學便是解決這個問題的必由之路。本著“相互需要、互惠互利、相互參與、相互依存”的原則，我校與幾十家企業(yè)共同建立了校內外實訓基地，充分利用自身的資源和企業(yè)的資源來對學生進行培養(yǎng)，通過人才培養(yǎng)訂單、課程共建、實訓基地共建、工學結合、學訓交替、校企合作互動、師資隊伍建設等多種模式積極開展校企合作，不斷加強內涵建設的廣度和深度，在日益激烈的市場競爭中創(chuàng)出新的優(yōu)勢，不僅培養(yǎng)出了大批高素質的技能型人才，也為我校機電技術應用專業(yè)在同類學校中樹立了品牌。

1 積極探索“訂單”式人才培養(yǎng)，校企共建校外實訓基地

開展“訂單”式人才培養(yǎng)，推行校企合作共建校外實訓基地是全面提高職業(yè)教育教學質量的重要舉措。今年我校加強與大連船舶工業(yè)工程有限公司、齊齊哈爾工務機械廠、長春客車廠等多家公司的合作，共建多家校外實訓基地。通過在校外實訓基地實習實訓實現招生與招工同步、教學與生產同步、實習與就業(yè)聯(lián)體，達到企業(yè)、學校、社會、學生的互利與共贏。

1.1 利用校外實訓基地建設，組織學生企業(yè)參觀，真實“觸摸”職業(yè)崗位

為加強學生對企業(yè)的感性認識，我們每學期安排老師組織學生到相關企業(yè)進行參觀學習，使學生近距離的接觸到企業(yè)文化和崗位要求，熟悉未來工作的環(huán)境和工作流程，樹立起責任意思、質量意識和服務意識。

1.2 利用校外實訓基地實現工學結合，學訓交替，頂崗預就業(yè)

在學生具備相應知識的基礎上，用人單位根據自身發(fā)展需要及人才規(guī)劃，啟動“預就業(yè)”工作，在教學上嘗試“工學結合”模式，實現人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接。實行工學結合、學訓交替，能夠有效地提高學生的實際工作能力，使畢業(yè)生快速實現由學生向職工的角色轉換。

2 學校和企業(yè)共享資源，完善校內實訓基地建設

學校和企業(yè)共同完善校內實訓基地。引進貼近生產實際的實訓設備和生產技術，建成高標準的校內實訓基地，讓學生在“做中學、學中做”，提高學生的實踐動手能力。通過多層次、多渠道地與其他企業(yè)進行更為廣泛的訂單培養(yǎng)合作，加強校內實訓基地建設。充分利用校內實訓基地的資源，做好學生的實踐技能訓練。利用企業(yè)在學校建設的校內實訓基地實現訂單招生，開設冠名班。根據以上多家企業(yè)的人才需求，每年向社會定向招生，開設企業(yè)冠名班。雙方共同制訂教學計劃、課程設置、實習標準，完成一個符合學校、企業(yè)、學生三方利益的人才培養(yǎng)方案。學校和企業(yè)共享資源，共建校內實訓室來培養(yǎng)技能人才。

2.1 學校和企業(yè)共建校內實訓基地，共同制定人才培養(yǎng)方案，共建校企合作課程

充分發(fā)揮專業(yè)建設指導委員會的職能，讓專業(yè)建設指導委員參與校企共建校內實訓基地中來，共同制定人才培養(yǎng)方案和課程設置，努力把人才的培養(yǎng)目標與企業(yè)的需求目標相結合，把教學培養(yǎng)標準與企業(yè)用工標準相結合，著力構建以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。實現專業(yè)設置與企業(yè)用人標準對接，專業(yè)發(fā)展始終緊跟行業(yè)需求。通過校企共建校內實訓基地，建立企業(yè)專家?guī)?。定期開展研討活動。學校定期邀請企業(yè)技術骨干來校參與校內實訓基地的建設，不斷完善人才培養(yǎng)方案，邀請企業(yè)負責人來校給訂單培養(yǎng)學生進行專題講座，介紹企業(yè)的文化、發(fā)展情況等，以此調整學生職業(yè)心態(tài)，增進其對企業(yè)的了解、歸屬感和奉獻意識等。

2.2 利用校內實訓基地開展技能大賽，改善學生學習積極性，提高學生技能

為激勵學生的專業(yè)學習興趣，提高學生的技能訓練熱情，我們充分利用學校一年一度的技能大賽。通過比賽對學生作品或學生技能水平評出一、二、三等獎。這樣通過層層比賽，形成人人參賽的良好機制，不斷激發(fā)學生的專業(yè)學習興趣，樹立崗位練技能訓練的氛圍，促進學生技能水平的提高。對競賽獲獎及技能大賽獲獎的學生，由相關企業(yè)領導現場頒發(fā)獎品和榮譽證書，讓學生真正體驗到成功的快樂，確立了自信，展現了自我，宣傳了學校，同時也為企業(yè)挑選優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)造了機會和平臺。

企業(yè)設置專項技能大賽獎學金、助學金。每年企業(yè)向班級一定比例的學生給予獎學金、助學金。以增強學生對企業(yè)的認同感，激發(fā)學生熱愛專業(yè)的熱情和練好技能回報企業(yè)的決心。

2.3 依托校內實訓基地舉辦職業(yè)崗位分析會，切實提供學生實習就業(yè)平臺

以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，是職業(yè)教育的指導思想。每年我們都要組織企業(yè)專家來校開展專題講座，召開優(yōu)秀畢業(yè)生報告會，舉辦職業(yè)崗位分析會，來努力營造校企合作氛圍，切實提供學生實習就業(yè)平臺。特別是我們的學生在下廠實習前，對招聘企業(yè)的崗位分布、自身的優(yōu)勢、劣勢以及未來自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃往往都比較模糊，應聘時盲目跟隨，以至于上崗后馬上又跳槽離職。為解決這一問題，我們每年4月份還將組織相關企業(yè)來校舉行企業(yè)崗位分析會，讓學生與用人單位面對面的交流，為學生提供更為個性化的實習與就業(yè)平臺。

3 通過校企合作共建校內、校外實訓基地，加強雙師教師隊伍建設

所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。我校一直非常重視師資隊伍的建設，我們一方面通過“請進來”，聘請高技術水平和豐富管理經驗的企業(yè)師傅來校給專業(yè)教師傳授經驗，一方面通過“走出去”，組織專業(yè)教師通過專業(yè)進修、參與企業(yè)合作項目、產品開發(fā)、掛職鍛煉等途徑，培養(yǎng)、造就一批具有理論和實踐教學水平的專職教師隊伍。

校企合作共建校內、校外實訓基地有力地促進了我校機電專業(yè)辦學的市場化和社會化，完善了我們的人才培養(yǎng)方案，提高了職業(yè)教育的針對性，提高了學生適應社會的能力，免去了企業(yè)在社會上招工的麻煩，促進了學生、企業(yè)和學校的共同發(fā)展。同時，校企合作共建實訓基地有效地整合了社會資源，雙方共建課程、共建實訓室，共同參與人才培養(yǎng)的全過程，不僅使得校企雙方的資源利用率更高，而且培養(yǎng)的人才質量更加符合市場需求。目前學校正在進一步探索和創(chuàng)新校企合作共建實訓基地教學模式的新起點，學校加大對各系校企合作共建實訓基地方面的指導，推動各個專業(yè)系不斷拓寬共建實訓基地的渠道和層面，找準合作基點，穩(wěn)定合作關系，推動校企合作共建實訓基地人才培養(yǎng)模式邁上新臺階。

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