魏甜甜

摘 要：高等職業(yè)院校的教學模式已經朝多元化發(fā)展。深化產教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才已經成為當今職業(yè)教育發(fā)展的方向。職業(yè)能力的培養(yǎng)成為實踐教學的重要組成部分。本文針對專業(yè)發(fā)展需求和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新目標，以電氣自動化技術專業(yè)學生為對象，結合院校的實際情況開展開放式實踐教學，以此作為教學方法改革的一次初步嘗試。

關鍵詞：教學方法 電氣自動化技術 開放式實踐教學 紅外熱釋傳感器

中圖分類號：C31 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）05（b）-0194-02

1 開放式實踐教學的背景

當前，我國的職業(yè)院校都在深入改革傳統(tǒng)的“三段式”“五階段周期循環(huán)”等教學模式，實現(xiàn)院校與企業(yè)的無縫對接，取得了一定的成效。職業(yè)教育模式改革的關鍵是一個“動”學。

2 開放式實踐教學的開展

2.1 以實際項目為載體，選取專業(yè)相關課題

高等職業(yè)院校電氣自動化技術專業(yè)主要培養(yǎng)從事電力系統(tǒng)發(fā)、供電企業(yè)電氣設備的安裝、運行、維護或生產制造企業(yè)電氣設備及控制系統(tǒng)安裝、設計、調試及技術管理的高素質技能型專門人才。學生應掌握電氣自動化技術專業(yè)的基礎知識，具備從事本專業(yè)領域實際工作的職業(yè)能力和技能，具有較強的繼續(xù)學習能力和創(chuàng)新能力，具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和團隊合作精神。

學院擬定將一號學生宿舍樓的照明線路檢查、改造、翻新。為保證學院的安全，計劃在試點宿舍樓加裝遠程紅外報警系統(tǒng)，一旦有可疑情況出現(xiàn)，將第一時間通信連接學院保衛(wèi)處，可最大限度減少了安全事故發(fā)生。依據(jù)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，結合院校的實際情況。將此項目分給幾位相關專業(yè)教師，學院后勤工程部輔助指導，選取電氣專業(yè)二年級的學生作為一個試點班參與其中，實施開放式實踐教學。

2.2 以理論課程為基礎、細化分解任務目標

此項目實踐涵蓋電工技術、供配電技術、電工儀表測量、計算機通訊技術、單片機應用、電氣安裝工程基礎等課程的理論知識。且與高等職業(yè)院校電氣自動化技術專業(yè)開設的課程相關，學生有一定的專業(yè)背景，實踐課題具體實施起來是完全可行的。

根據(jù)課題分解出來兩個方向：建筑照明電路改造安裝、紅外報警設計安裝。首先全部參與人員實施前期的現(xiàn)場考察，實地測量。教師根據(jù)實際工作量，采用雙向選擇的辦法合理安排分組，布置相應課題任務。每個方向小組配備兩名專業(yè)教師、兩名工程人員參與指導。

2.3 以工作任務為目標，具體實施實踐項目

（1）建筑照明電路改造安裝。

本環(huán)節(jié)實踐不拘泥于時間、地點，各組不拘泥于采取何種工作方式，給學生以自由發(fā)展空間，以展示個人電氣安裝實踐為目的，因此，參與改造原有照明線路的同學應該嚴格按照建筑電氣安裝規(guī)范，合理利用原來系統(tǒng)，實現(xiàn)節(jié)約、整潔、安全。原有的房間電氣安裝圖如圖1所示，小組成員必須要對原有的線路進行檢查，結合理論知識合理選擇導線型號，拆換廢舊、損壞的電氣設備。

電工電子儀表的使用在平時教學中只是階段性的訓練。然而在本課題中測量技術的使用很頻繁，學生可以在使用中熟悉方法，在熟悉中提高技巧，同時借助較高性能儀器提高各種數(shù)據(jù)的精度。

（2）紅外報警系統(tǒng)設計安裝。

目前市面上紅外報警系統(tǒng)已經比較成熟，本環(huán)節(jié)是在市場現(xiàn)有材料的基礎上，結合學院的實際情況加以綜合考察改造。制定出2～3方案，比較研究后最終確定出一套切實可行、經濟實惠且效果顯著的實施方案。

紅外報警系統(tǒng)設計安裝設計的主要課程是微機原理與應用和計算機應用部分。此部分則以教師參與、工程人員協(xié)調為主，指定程序框圖，鼓勵對MCS-51系列單片機編程感興趣且在此方面有一定能力的同學參與編寫程序，仿真調試。

經過多種方案的考核論證，確定出本紅外報警系統(tǒng)的控制框圖如圖2所示。

紅外線防盜報警系統(tǒng)由熱釋電紅外傳感器、遠程通訊報警系統(tǒng)、單片機控制電路及相關的控制管理軟件組成。用戶終端完成信息采集、處理、數(shù)據(jù)傳送、功能設定、遠程通訊報警等功能。終端由中央處理器、輸入模塊、輸出模塊、通信模塊、功能設定模塊等部分組成。

結合開關型穩(wěn)壓電源的學習，對一部分電子掌握較好，對電子比較感興趣的學生，要求他們對單立元件先行選取、焊接、測試，記錄參數(shù)，對照其性價比，拿出是自己制作還是自行組裝的可行性方案。

單片機控制電路選取MCS-51系列單片機。教師設計主程序流程圖如圖3所示，單片機外圍電路和部分程序語言由學生分組分工完成。

部分程序為：

void main（ ）

{

call = 0； //變量賦初值

offon（）；

call（）； //報警響一下，提示已經進入監(jiān)控狀態(tài)

delay（75000）； //延時5分鐘，紅外模塊需要1—2分鐘的預啟動時間，人走后需要2分鐘的復位時間，為了寬松點，共4分鐘

delay（75000）；

delay（75000）；

delay（75000）；

while（1）

{if（D4 == 0）

{

call（）；

delay（60000）；//每次呼叫兩分鐘

delay（60000）；

call++； //每呼叫一次，變量加一

}

if（call == 3）

{

while（1）； //連續(xù)呼叫3次后結束

}

}

}

}

由于宿舍樓與保衛(wèi)處分布于學校不同的區(qū)域，主機與各分機相距最長達1000 m以上，64KBPS的高頻傳輸速度對通訊線要求較高，因此，鋪設通信線時還是選擇外面加屏蔽網(wǎng)的。因為從地下穿管暗敷與電訊并行，又與校園廣播網(wǎng)交叉，且不可避免地與強電靠近；這些外界的高次諧波會由屏蔽網(wǎng)隔離，從而減少干擾。消除通信線自身分布電容，長距離的，極高的頻率，平行的雙導線不是最佳選擇，較密的雙絞線可以消除通信線自身分布電容

3 開放式實踐教學的總結

本次的試點開放式實踐教學建立在學院現(xiàn)有的硬件條件基礎上，教師、學生、工程部工作人員三方協(xié)作，取得了一定的成效。通過學生的準備、規(guī)劃、實施和總結，我們可以看到以學生為主體，以學生掌握真實的技能為中心，激發(fā)學習積極性，同時教師自身教學水平得以提升，積累了許多指導實踐的經驗。

從本實踐教學的初步嘗試，我們還發(fā)現(xiàn)了今后的教學需要發(fā)揚和改進的地方：

針對教學的具體要求，全面開展有針對性的綜合技能實踐；針對教學目標要求，突出職業(yè)能力、操作技能、創(chuàng)新思維、獨立完成任務的教育。

參考文獻

[1] 張文灼.單片機應用技術[M].北京：機械工業(yè)出版社，2013：157-235.

[2] 龔運新，朱芙菁.單片機技術與應用[M].南京：南京大學出版社，2009：209-260.

[3] 朱高中.基于熱釋電紅外傳感器防盜系統(tǒng)的設計[J].電子產品世界，2012（6）：32-34.

[4] Thilo Kahl，Herbert Bousack，Erik S. Schneider.Helmut Schmitz Infrared receptors of pyrophilous jewel beetles as model for new infrared sensors[J].Emerald Sensor Review，2014（1）.

[5] 董發(fā)勤，彭煜，晏斌.開放式實踐教學體系的探索與實踐[J].實驗科學與技術，2008（S1）：276-278.

[6] 韓紅濤，張瑾.基于STC89C52RC單片機的紅外發(fā)射系統(tǒng)設計方案[J].科技信息，2012（28）：254-255.

[7] 徐永根.工業(yè)與民用配電設計手冊[M].北京：中國水利電力出版社，1994：25-30.

[8] 王靜.基于單片機的數(shù)據(jù)串口通信[D].湖北：長江大學，2012：3-20.

[9] 陳毀群.電工儀表與測量第四版[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2012：1-50.endprint

摘 要：高等職業(yè)院校的教學模式已經朝多元化發(fā)展。深化產教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才已經成為當今職業(yè)教育發(fā)展的方向。職業(yè)能力的培養(yǎng)成為實踐教學的重要組成部分。本文針對專業(yè)發(fā)展需求和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新目標，以電氣自動化技術專業(yè)學生為對象，結合院校的實際情況開展開放式實踐教學，以此作為教學方法改革的一次初步嘗試。

關鍵詞：教學方法 電氣自動化技術 開放式實踐教學 紅外熱釋傳感器

中圖分類號：C31 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）05（b）-0194-02

1 開放式實踐教學的背景

當前，我國的職業(yè)院校都在深入改革傳統(tǒng)的“三段式”“五階段周期循環(huán)”等教學模式，實現(xiàn)院校與企業(yè)的無縫對接，取得了一定的成效。職業(yè)教育模式改革的關鍵是一個“動”學。

2 開放式實踐教學的開展

2.1 以實際項目為載體，選取專業(yè)相關課題

高等職業(yè)院校電氣自動化技術專業(yè)主要培養(yǎng)從事電力系統(tǒng)發(fā)、供電企業(yè)電氣設備的安裝、運行、維護或生產制造企業(yè)電氣設備及控制系統(tǒng)安裝、設計、調試及技術管理的高素質技能型專門人才。學生應掌握電氣自動化技術專業(yè)的基礎知識，具備從事本專業(yè)領域實際工作的職業(yè)能力和技能，具有較強的繼續(xù)學習能力和創(chuàng)新能力，具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和團隊合作精神。

學院擬定將一號學生宿舍樓的照明線路檢查、改造、翻新。為保證學院的安全，計劃在試點宿舍樓加裝遠程紅外報警系統(tǒng)，一旦有可疑情況出現(xiàn)，將第一時間通信連接學院保衛(wèi)處，可最大限度減少了安全事故發(fā)生。依據(jù)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，結合院校的實際情況。將此項目分給幾位相關專業(yè)教師，學院后勤工程部輔助指導，選取電氣專業(yè)二年級的學生作為一個試點班參與其中，實施開放式實踐教學。

2.2 以理論課程為基礎、細化分解任務目標

此項目實踐涵蓋電工技術、供配電技術、電工儀表測量、計算機通訊技術、單片機應用、電氣安裝工程基礎等課程的理論知識。且與高等職業(yè)院校電氣自動化技術專業(yè)開設的課程相關，學生有一定的專業(yè)背景，實踐課題具體實施起來是完全可行的。

根據(jù)課題分解出來兩個方向：建筑照明電路改造安裝、紅外報警設計安裝。首先全部參與人員實施前期的現(xiàn)場考察，實地測量。教師根據(jù)實際工作量，采用雙向選擇的辦法合理安排分組，布置相應課題任務。每個方向小組配備兩名專業(yè)教師、兩名工程人員參與指導。

2.3 以工作任務為目標，具體實施實踐項目

（1）建筑照明電路改造安裝。

本環(huán)節(jié)實踐不拘泥于時間、地點，各組不拘泥于采取何種工作方式，給學生以自由發(fā)展空間，以展示個人電氣安裝實踐為目的，因此，參與改造原有照明線路的同學應該嚴格按照建筑電氣安裝規(guī)范，合理利用原來系統(tǒng)，實現(xiàn)節(jié)約、整潔、安全。原有的房間電氣安裝圖如圖1所示，小組成員必須要對原有的線路進行檢查，結合理論知識合理選擇導線型號，拆換廢舊、損壞的電氣設備。

電工電子儀表的使用在平時教學中只是階段性的訓練。然而在本課題中測量技術的使用很頻繁，學生可以在使用中熟悉方法，在熟悉中提高技巧，同時借助較高性能儀器提高各種數(shù)據(jù)的精度。

（2）紅外報警系統(tǒng)設計安裝。

目前市面上紅外報警系統(tǒng)已經比較成熟，本環(huán)節(jié)是在市場現(xiàn)有材料的基礎上，結合學院的實際情況加以綜合考察改造。制定出2～3方案，比較研究后最終確定出一套切實可行、經濟實惠且效果顯著的實施方案。

紅外報警系統(tǒng)設計安裝設計的主要課程是微機原理與應用和計算機應用部分。此部分則以教師參與、工程人員協(xié)調為主，指定程序框圖，鼓勵對MCS-51系列單片機編程感興趣且在此方面有一定能力的同學參與編寫程序，仿真調試。

經過多種方案的考核論證，確定出本紅外報警系統(tǒng)的控制框圖如圖2所示。

紅外線防盜報警系統(tǒng)由熱釋電紅外傳感器、遠程通訊報警系統(tǒng)、單片機控制電路及相關的控制管理軟件組成。用戶終端完成信息采集、處理、數(shù)據(jù)傳送、功能設定、遠程通訊報警等功能。終端由中央處理器、輸入模塊、輸出模塊、通信模塊、功能設定模塊等部分組成。

結合開關型穩(wěn)壓電源的學習，對一部分電子掌握較好，對電子比較感興趣的學生，要求他們對單立元件先行選取、焊接、測試，記錄參數(shù)，對照其性價比，拿出是自己制作還是自行組裝的可行性方案。

單片機控制電路選取MCS-51系列單片機。教師設計主程序流程圖如圖3所示，單片機外圍電路和部分程序語言由學生分組分工完成。

部分程序為：

void main（ ）

{

call = 0； //變量賦初值

offon（）；

call（）； //報警響一下，提示已經進入監(jiān)控狀態(tài)

delay（75000）； //延時5分鐘，紅外模塊需要1—2分鐘的預啟動時間，人走后需要2分鐘的復位時間，為了寬松點，共4分鐘

delay（75000）；

delay（75000）；

delay（75000）；

while（1）

{if（D4 == 0）

{

call（）；

delay（60000）；//每次呼叫兩分鐘

delay（60000）；

call++； //每呼叫一次，變量加一

}

if（call == 3）

{

while（1）； //連續(xù)呼叫3次后結束

}

}

}

}

由于宿舍樓與保衛(wèi)處分布于學校不同的區(qū)域，主機與各分機相距最長達1000 m以上，64KBPS的高頻傳輸速度對通訊線要求較高，因此，鋪設通信線時還是選擇外面加屏蔽網(wǎng)的。因為從地下穿管暗敷與電訊并行，又與校園廣播網(wǎng)交叉，且不可避免地與強電靠近；這些外界的高次諧波會由屏蔽網(wǎng)隔離，從而減少干擾。消除通信線自身分布電容，長距離的，極高的頻率，平行的雙導線不是最佳選擇，較密的雙絞線可以消除通信線自身分布電容

3 開放式實踐教學的總結

本次的試點開放式實踐教學建立在學院現(xiàn)有的硬件條件基礎上，教師、學生、工程部工作人員三方協(xié)作，取得了一定的成效。通過學生的準備、規(guī)劃、實施和總結，我們可以看到以學生為主體，以學生掌握真實的技能為中心，激發(fā)學習積極性，同時教師自身教學水平得以提升，積累了許多指導實踐的經驗。

從本實踐教學的初步嘗試，我們還發(fā)現(xiàn)了今后的教學需要發(fā)揚和改進的地方：

針對教學的具體要求，全面開展有針對性的綜合技能實踐；針對教學目標要求，突出職業(yè)能力、操作技能、創(chuàng)新思維、獨立完成任務的教育。

參考文獻

[1] 張文灼.單片機應用技術[M].北京：機械工業(yè)出版社，2013：157-235.

[2] 龔運新，朱芙菁.單片機技術與應用[M].南京：南京大學出版社，2009：209-260.

[3] 朱高中.基于熱釋電紅外傳感器防盜系統(tǒng)的設計[J].電子產品世界，2012（6）：32-34.

[4] Thilo Kahl，Herbert Bousack，Erik S. Schneider.Helmut Schmitz Infrared receptors of pyrophilous jewel beetles as model for new infrared sensors[J].Emerald Sensor Review，2014（1）.

[5] 董發(fā)勤，彭煜，晏斌.開放式實踐教學體系的探索與實踐[J].實驗科學與技術，2008（S1）：276-278.

[6] 韓紅濤，張瑾.基于STC89C52RC單片機的紅外發(fā)射系統(tǒng)設計方案[J].科技信息，2012（28）：254-255.

[7] 徐永根.工業(yè)與民用配電設計手冊[M].北京：中國水利電力出版社，1994：25-30.

[8] 王靜.基于單片機的數(shù)據(jù)串口通信[D].湖北：長江大學，2012：3-20.

[9] 陳毀群.電工儀表與測量第四版[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2012：1-50.endprint

摘 要：高等職業(yè)院校的教學模式已經朝多元化發(fā)展。深化產教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才已經成為當今職業(yè)教育發(fā)展的方向。職業(yè)能力的培養(yǎng)成為實踐教學的重要組成部分。本文針對專業(yè)發(fā)展需求和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新目標，以電氣自動化技術專業(yè)學生為對象，結合院校的實際情況開展開放式實踐教學，以此作為教學方法改革的一次初步嘗試。

關鍵詞：教學方法 電氣自動化技術 開放式實踐教學 紅外熱釋傳感器

中圖分類號：C31 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）05（b）-0194-02

1 開放式實踐教學的背景

當前，我國的職業(yè)院校都在深入改革傳統(tǒng)的“三段式”“五階段周期循環(huán)”等教學模式，實現(xiàn)院校與企業(yè)的無縫對接，取得了一定的成效。職業(yè)教育模式改革的關鍵是一個“動”學。

2 開放式實踐教學的開展

2.1 以實際項目為載體，選取專業(yè)相關課題

高等職業(yè)院校電氣自動化技術專業(yè)主要培養(yǎng)從事電力系統(tǒng)發(fā)、供電企業(yè)電氣設備的安裝、運行、維護或生產制造企業(yè)電氣設備及控制系統(tǒng)安裝、設計、調試及技術管理的高素質技能型專門人才。學生應掌握電氣自動化技術專業(yè)的基礎知識，具備從事本專業(yè)領域實際工作的職業(yè)能力和技能，具有較強的繼續(xù)學習能力和創(chuàng)新能力，具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和團隊合作精神。

學院擬定將一號學生宿舍樓的照明線路檢查、改造、翻新。為保證學院的安全，計劃在試點宿舍樓加裝遠程紅外報警系統(tǒng)，一旦有可疑情況出現(xiàn)，將第一時間通信連接學院保衛(wèi)處，可最大限度減少了安全事故發(fā)生。依據(jù)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，結合院校的實際情況。將此項目分給幾位相關專業(yè)教師，學院后勤工程部輔助指導，選取電氣專業(yè)二年級的學生作為一個試點班參與其中，實施開放式實踐教學。

2.2 以理論課程為基礎、細化分解任務目標

此項目實踐涵蓋電工技術、供配電技術、電工儀表測量、計算機通訊技術、單片機應用、電氣安裝工程基礎等課程的理論知識。且與高等職業(yè)院校電氣自動化技術專業(yè)開設的課程相關，學生有一定的專業(yè)背景，實踐課題具體實施起來是完全可行的。

根據(jù)課題分解出來兩個方向：建筑照明電路改造安裝、紅外報警設計安裝。首先全部參與人員實施前期的現(xiàn)場考察，實地測量。教師根據(jù)實際工作量，采用雙向選擇的辦法合理安排分組，布置相應課題任務。每個方向小組配備兩名專業(yè)教師、兩名工程人員參與指導。

2.3 以工作任務為目標，具體實施實踐項目

（1）建筑照明電路改造安裝。

本環(huán)節(jié)實踐不拘泥于時間、地點，各組不拘泥于采取何種工作方式，給學生以自由發(fā)展空間，以展示個人電氣安裝實踐為目的，因此，參與改造原有照明線路的同學應該嚴格按照建筑電氣安裝規(guī)范，合理利用原來系統(tǒng)，實現(xiàn)節(jié)約、整潔、安全。原有的房間電氣安裝圖如圖1所示，小組成員必須要對原有的線路進行檢查，結合理論知識合理選擇導線型號，拆換廢舊、損壞的電氣設備。

電工電子儀表的使用在平時教學中只是階段性的訓練。然而在本課題中測量技術的使用很頻繁，學生可以在使用中熟悉方法，在熟悉中提高技巧，同時借助較高性能儀器提高各種數(shù)據(jù)的精度。

（2）紅外報警系統(tǒng)設計安裝。

目前市面上紅外報警系統(tǒng)已經比較成熟，本環(huán)節(jié)是在市場現(xiàn)有材料的基礎上，結合學院的實際情況加以綜合考察改造。制定出2～3方案，比較研究后最終確定出一套切實可行、經濟實惠且效果顯著的實施方案。

紅外報警系統(tǒng)設計安裝設計的主要課程是微機原理與應用和計算機應用部分。此部分則以教師參與、工程人員協(xié)調為主，指定程序框圖，鼓勵對MCS-51系列單片機編程感興趣且在此方面有一定能力的同學參與編寫程序，仿真調試。

經過多種方案的考核論證，確定出本紅外報警系統(tǒng)的控制框圖如圖2所示。

紅外線防盜報警系統(tǒng)由熱釋電紅外傳感器、遠程通訊報警系統(tǒng)、單片機控制電路及相關的控制管理軟件組成。用戶終端完成信息采集、處理、數(shù)據(jù)傳送、功能設定、遠程通訊報警等功能。終端由中央處理器、輸入模塊、輸出模塊、通信模塊、功能設定模塊等部分組成。

結合開關型穩(wěn)壓電源的學習，對一部分電子掌握較好，對電子比較感興趣的學生，要求他們對單立元件先行選取、焊接、測試，記錄參數(shù)，對照其性價比，拿出是自己制作還是自行組裝的可行性方案。

單片機控制電路選取MCS-51系列單片機。教師設計主程序流程圖如圖3所示，單片機外圍電路和部分程序語言由學生分組分工完成。

部分程序為：

void main（ ）

{

call = 0； //變量賦初值

offon（）；

call（）； //報警響一下，提示已經進入監(jiān)控狀態(tài)

delay（75000）； //延時5分鐘，紅外模塊需要1—2分鐘的預啟動時間，人走后需要2分鐘的復位時間，為了寬松點，共4分鐘

delay（75000）；

delay（75000）；

delay（75000）；

while（1）

{if（D4 == 0）

{

call（）；

delay（60000）；//每次呼叫兩分鐘

delay（60000）；

call++； //每呼叫一次，變量加一

}

if（call == 3）

{

while（1）； //連續(xù)呼叫3次后結束

}

}

}

}

由于宿舍樓與保衛(wèi)處分布于學校不同的區(qū)域，主機與各分機相距最長達1000 m以上，64KBPS的高頻傳輸速度對通訊線要求較高，因此，鋪設通信線時還是選擇外面加屏蔽網(wǎng)的。因為從地下穿管暗敷與電訊并行，又與校園廣播網(wǎng)交叉，且不可避免地與強電靠近；這些外界的高次諧波會由屏蔽網(wǎng)隔離，從而減少干擾。消除通信線自身分布電容，長距離的，極高的頻率，平行的雙導線不是最佳選擇，較密的雙絞線可以消除通信線自身分布電容

3 開放式實踐教學的總結

本次的試點開放式實踐教學建立在學院現(xiàn)有的硬件條件基礎上，教師、學生、工程部工作人員三方協(xié)作，取得了一定的成效。通過學生的準備、規(guī)劃、實施和總結，我們可以看到以學生為主體，以學生掌握真實的技能為中心，激發(fā)學習積極性，同時教師自身教學水平得以提升，積累了許多指導實踐的經驗。

從本實踐教學的初步嘗試，我們還發(fā)現(xiàn)了今后的教學需要發(fā)揚和改進的地方：

針對教學的具體要求，全面開展有針對性的綜合技能實踐；針對教學目標要求，突出職業(yè)能力、操作技能、創(chuàng)新思維、獨立完成任務的教育。

參考文獻

[1] 張文灼.單片機應用技術[M].北京：機械工業(yè)出版社，2013：157-235.

[2] 龔運新，朱芙菁.單片機技術與應用[M].南京：南京大學出版社，2009：209-260.

[3] 朱高中.基于熱釋電紅外傳感器防盜系統(tǒng)的設計[J].電子產品世界，2012（6）：32-34.

[4] Thilo Kahl，Herbert Bousack，Erik S. Schneider.Helmut Schmitz Infrared receptors of pyrophilous jewel beetles as model for new infrared sensors[J].Emerald Sensor Review，2014（1）.

[5] 董發(fā)勤，彭煜，晏斌.開放式實踐教學體系的探索與實踐[J].實驗科學與技術，2008（S1）：276-278.

[6] 韓紅濤，張瑾.基于STC89C52RC單片機的紅外發(fā)射系統(tǒng)設計方案[J].科技信息，2012（28）：254-255.

[7] 徐永根.工業(yè)與民用配電設計手冊[M].北京：中國水利電力出版社，1994：25-30.

[8] 王靜.基于單片機的數(shù)據(jù)串口通信[D].湖北：長江大學，2012：3-20.

[9] 陳毀群.電工儀表與測量第四版[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2012：1-50.endprint