陳學福++姜海芳

摘 要：2011版新課標提出：“在低年級，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。”因此扎實有效地進行寫字教學，便是為孩子的美好人生奠基。習慣先行，強調(diào)寫字姿勢、執(zhí)筆的方法；榜樣示范，注重表率、引導的作用；授之以漁，教給學生寫字的方法和技巧；加強指導，注重書寫的規(guī)范要求；鼓勵評價，獲得進步的動力。

關(guān)鍵詞：筆順 規(guī)范 端正 整潔 鼓勵 評價

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（a）-0250-01

2011版新課標提出：“在低年級，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔?！睘榇?，作為低年級的教師，扎實有效地進行寫字教學，便是為孩子的美好人生奠基。在實際教學中，我是這樣指導學生寫好漢字的。

1 習慣先行，強調(diào)寫字姿勢、執(zhí)筆的方法

初入學的孩子對鉛筆的性能和運筆技能不熟悉，我及時發(fā)現(xiàn)并予以正確的示范和指導。嚴格要求，嚴格訓練，為學生以后的正確書寫打好堅實的基礎(chǔ)。

2 榜樣示范，注重表率、引導的作用

教師必須練就一手好字，因為教師要給學生做出榜樣，這樣可以給學生做特殊的影響。平時的課堂板書，批改作業(yè)，老師都應該注意書寫的姿勢，握筆姿勢。揣磨好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學生的是一個個端正整潔的漢字。低年級學生寫字時（尤其是一年級的孩子），要放下老師的架子，走到學生中去，親自寫一寫，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師順著寫一寫，讓孩子掌握主要筆畫和寫字要領(lǐng)。無形中，老師把自己變成了一面鏡子。這樣不但給學生做出了楷模，也是一個活生生的寫字標本。

3 培養(yǎng)學生的寫字興趣

寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。根據(jù)小學生的年齡特點，可以采用故事激勵、展覽等方法進行興趣的培養(yǎng)。其一，故事激勵。孩子們愛聽故事，愛講故事，比如王羲之每天臨池學書，清水池變墨池的故事；岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息……古人勤學苦練的故事，激發(fā)了學生的興趣，是練字的生動教材。為了引發(fā)學生寫字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。其二，展覽。定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學生作品放進學習園地欄，讓學生看到自身的價值，增強學生的自信心，提高寫字的興趣，在班級內(nèi)形成良好的寫字氛圍。

4 授之以漁，教給學生寫字的方法和技巧

每一個字都是有基本的筆畫構(gòu)成的。因此，寫好一個字，就要寫好每一個基本筆畫。而每一個筆畫都具有起筆，運筆，收筆。在低年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時，就要對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功。還根據(jù)字的結(jié)構(gòu)如“半包圍，上寬下窄，下寬上窄，左高右低，右高左窄等等。進行書寫指導。在每一次寫字中，我都要求學生做到“三到”：即眼到、手到、心到。為今后的寫字教學起一個良好的開頭。

5 加強指導，注重書寫的規(guī)范要求

以《數(shù)星星的孩子》為例。

5.1 正音、辨形

這一課先讓學生在自主合作的基礎(chǔ)上，通過小組匯報、“小老師”領(lǐng)學等形式把本課的12個生字進行正音、辨形，做到正確識記，激發(fā)了學生自主識記生字的興趣，為學生書寫打好鋪墊。

5.2 指導書寫

運用五步書寫法，其步驟如下：

（1）觀字：如：“玉”“珍珠”這三個字，引導學生獨立觀察它們在田字格中的位置，找出關(guān)鍵筆畫。觀察字形：“玉”三條橫的長短不同，注意點的位置；

“珍珠”這兩個字都是左窄右寬，提示王字旁和王字的不同區(qū)別，并且“珍”右側(cè)的三撇起筆要對齊。

（2）范字：教師范寫“珠”字用紅粉筆把關(guān)鍵筆順“豎”寫的醒目一點。提示學生要寫的相對長些，字才會寫得漂亮。

（3）描紅：讓學生描紅田字格中的生字。注意字的筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)。

（4）臨字：學生自由臨寫，教師巡視，并隨時指導學生寫字。

（5）評字：同桌互評書寫漂亮的字。在小組內(nèi)按照寫字五步法進行正確的書寫。全班展評部分書寫漂亮的字并在班級書寫評比欄內(nèi)畫上小紅旗。

6 鼓勵評價，獲得進步的動力

語文課標明確指出：“在評價時要尊重學生的個體差異，促進學生的健康發(fā)展”。我在寫字評價方面采用了多種形式。對書寫規(guī)范的，沒有錯別字的同學畫上一個笑臉。對作業(yè)本上出現(xiàn)的錯字，畫上曲線，打上個“？”，學生改對了再畫上對號。如果書寫比上一次有進步，就給他寫上“你進步了”。連續(xù)得到五個笑臉的同學就在班級寫字評比欄中畫上一面小紅旗。學期結(jié)束根據(jù)小紅旗的數(shù)量評定寫字小能手。寫字小能手作為評選三好學生的依據(jù)之一。學生的書寫逐步變得端正、整潔了，良好的寫字習慣也逐步養(yǎng)成。

在今后的教學中，我將堅持讓學生每節(jié)語文課上練字10 min，積極給學生創(chuàng)造愉悅的寫字氛圍，養(yǎng)成樂于寫字、喜歡寫字、規(guī)范寫字的好習慣，扎實有效地進行寫字教學，為孩子的美好人生奠基。endprint