郭繼誠(chéng)

摘 要：針對(duì)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)淡化現(xiàn)象，本研究試圖從多個(gè)視角來(lái)探討運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的構(gòu)成情況，進(jìn)而分析我校學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)興趣淡漠的原因，并提出了一些培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；運(yùn)動(dòng)技能；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；興趣；淡化

學(xué)習(xí)行為的開(kāi)展和維持受到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響。近些年來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)淡化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，已成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。本文試圖通過(guò)分析學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的淡化這一事實(shí)情況，追本溯源，探尋他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)淡化現(xiàn)象產(chǎn)生的外部原因和內(nèi)部的心理原因，為激發(fā)體育學(xué)院學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣，提供有益的幫助和參考。

一、研究對(duì)象與方法

本研究以本校小學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采用個(gè)別訪(fǎng)談法、參考文獻(xiàn)法等方法，對(duì)他們的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)淡化現(xiàn)象進(jìn)行研究，并提出有效的解決方案。

二、影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)興趣的因素

1.外部因素

1.1動(dòng)作難度

動(dòng)作難度是指完成動(dòng)作的難易程度，是影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)主要的外部因素。 運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)要遵循漸進(jìn)原則，由簡(jiǎn)到繁，由易到難。這就要求教材的安排要符合學(xué)生的認(rèn)知水平。教材安排要科學(xué)，要符合學(xué)生的實(shí)際情況。

1.2教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)賴(lài)以進(jìn)行的主要環(huán)境，包括體育場(chǎng)地、體育制度和體育文化氛圍。學(xué)校提供的體育場(chǎng)地（館），設(shè)施和體育教學(xué)器材，是保證學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件基礎(chǔ)。從表面上看，這些設(shè)施只處于學(xué)習(xí)活動(dòng)的外圍，是相對(duì)靜止的，但實(shí)質(zhì)上它卻以環(huán)境自身特有的影響力潛在地干預(yù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，系統(tǒng)地影響著學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。學(xué)校關(guān)于學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)的規(guī)章制度，學(xué)校體育學(xué)習(xí)傳統(tǒng)，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的無(wú)形因素。如系風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)生之間的關(guān)系，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)都有著重要意義。

1.3課堂教學(xué)氣氛

生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種催人向上的教育情境，使學(xué)生從中受到熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性。懶散沉悶、師生之間缺乏交流甚至嚴(yán)重對(duì)立的課堂教學(xué)氣氛則會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，降低學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重的還可能使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起著極大的促進(jìn)作用，反之則有阻礙作用。

1.4師生人際關(guān)系

良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。只有當(dāng)學(xué)生喜愛(ài)自己所學(xué)的東西，對(duì)它產(chǎn)生濃厚興趣，才能真正學(xué)好它。在教學(xué)實(shí)踐中，由于形成了良好的師生關(guān)系，教師尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生反過(guò)來(lái)也會(huì)給教師以相應(yīng)的情感回報(bào)，會(huì)更積極地?zé)釔?ài)教師。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)達(dá)到一定程度時(shí)，會(huì)產(chǎn)生情感遷移現(xiàn)象，即由喜愛(ài)教師進(jìn)而愛(ài)及他所教的學(xué)科。這正如《學(xué)記》所指出的“親其師，而信其道”。

2.內(nèi)部因素

2.1消極對(duì)待

面對(duì)繁多的課程，很多學(xué)生從入學(xué)之初就有了選擇，一部分人積極應(yīng)對(duì)，而另一部分學(xué)生則消極對(duì)待。對(duì)體育課持消極態(tài)度的學(xué)生在學(xué)習(xí)中通常表現(xiàn)的比較浮躁，不專(zhuān)心。

2.2學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的認(rèn)知程度與學(xué)習(xí)的關(guān)系

心理學(xué)研究表明，認(rèn)知因素對(duì)學(xué)習(xí)的形成與發(fā)展起著不可忽視的作用。個(gè)人對(duì)其行為的認(rèn)知水平與認(rèn)知方式，直接影響該學(xué)習(xí)的形成。研究顯示，對(duì)運(yùn)動(dòng)技能重要性的認(rèn)識(shí)方面，認(rèn)識(shí)明確的學(xué)生和認(rèn)識(shí)模糊的學(xué)生有著顯著的區(qū)別，而通過(guò)訪(fǎng)談了解到學(xué)生中有部分人認(rèn)為運(yùn)動(dòng)技能學(xué)好學(xué)壞對(duì)將來(lái)影響不大。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

1.1學(xué)生思想極不穩(wěn)定。大部分學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不是十分熱愛(ài)，學(xué)習(xí)的愿望不強(qiáng)烈。

1.2 體育教學(xué)環(huán)境較差。國(guó)內(nèi)中小學(xué)校多處于建設(shè)期，教學(xué)環(huán)境艱苦，特別是田徑、體操課。因氣候和器械方面的原因致使運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)和內(nèi)容減少，給學(xué)生的學(xué)習(xí)與練習(xí)帶來(lái)了困難。

1.3學(xué)生身體素質(zhì)低。教師普遍反映現(xiàn)在的學(xué)生身體素質(zhì)低下，造成部分難度動(dòng)作無(wú)法教學(xué)或教學(xué)效果不理想。

1.4體育教師人數(shù)不夠。多數(shù)中小學(xué)體育教師的工作量較大，課后缺乏同學(xué)生之間的交流與溝通，對(duì)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生了一定的不利影響。

1.5學(xué)生自身對(duì)體育課程的認(rèn)知程度粗淺，缺少運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的安排與規(guī)劃，學(xué)生面對(duì)當(dāng)前繁重的學(xué)習(xí)壓力，產(chǎn)生了許多不良的心理應(yīng)激。

2.建議

2.1學(xué)校應(yīng)多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法上給予學(xué)生明確的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在規(guī)定的目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)下，穩(wěn)扎穩(wěn)打，踏實(shí)前進(jìn)。同時(shí)還要鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在“標(biāo)準(zhǔn)”的基礎(chǔ)上留給學(xué)生一定的自由發(fā)揮空間。

2.2 影響運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的外部因素復(fù)雜多樣。根據(jù)調(diào)查，主要外部因素按其影響作用大小依次是：動(dòng)作難度、教師影響、場(chǎng)地器材、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)中的人際關(guān)系。所以，在現(xiàn)有條件下，從入學(xué)就開(kāi)始對(duì)學(xué)生弘揚(yáng)艱苦奮斗精神，使學(xué)生自覺(jué)發(fā)揚(yáng)不怕苦，不怕累的精神，克服場(chǎng)地器材的困難、超越自身體能。這樣可以為運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)提供最有效的內(nèi)因保證。

2.3 改革教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生不同的生理、心理發(fā)展的規(guī)律和需求，開(kāi)展各種類(lèi)型、各種項(xiàng)目的專(zhuān)項(xiàng)課、提高課、訓(xùn)練課等，以充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.4 認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使其生動(dòng)活潑。趣味性、游戲化的教學(xué)內(nèi)容和形式，可以“寓教于樂(lè)”，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極練習(xí)的良好氛圍。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)有效的啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生樹(shù)立正確的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的。

2.5 正確利用學(xué)生的好勝心理形成直接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師靈活多樣地開(kāi)展各種教學(xué)比賽，設(shè)計(jì)一些趣味較濃，競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的游戲，使學(xué)生在競(jìng)賽氛圍中鞏固已形成的體育技能。

2.6 注重因材施教，區(qū)別對(duì)待，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。教學(xué)中要充分考慮到個(gè)體差異，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，循循善誘。同時(shí)在教學(xué)中創(chuàng)造鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生由被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為在教師啟發(fā)引導(dǎo)下主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，以使不同能力和水平的同學(xué)都能在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中有自己的收獲。此外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育考核時(shí)，也應(yīng)區(qū)別對(duì)待，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同起點(diǎn)和進(jìn)步程度，考核每一個(gè)學(xué)生，從而提高每個(gè)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。