徐麗

摘 要：目前英語在小學(xué)的教學(xué)課程中就有安排，而且作為主要的科目。由于小學(xué)生正處于天真無瑕的年齡，對(duì)任何事情都有著好奇心。由于英語對(duì)學(xué)生來講較為陌生，這就需要教師在教學(xué)中充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣，只有有興趣了學(xué)生就能積極產(chǎn)動(dòng)的投入學(xué)習(xí)中，有著強(qiáng)烈的求知欲。所以在小學(xué)英語教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，從而更好的掌握英語知識(shí)，完成學(xué)業(yè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 教學(xué) 學(xué)生 興趣

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）06（a）-0189-01

1 開展豐富多彩的課堂游戲和表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣

長(zhǎng)期以來在我國(guó)的教育模式中都是以教師講，學(xué)生聽的方式來進(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行接受，學(xué)習(xí)效果并不理想。小學(xué)生本身就活潑好動(dòng)，所以在英語課堂教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂上的知識(shí)通過組織學(xué)生做游戲，讓學(xué)生來進(jìn)行表演的過程中傳授出來，這樣使學(xué)生在愉悅的環(huán)境下掌握了所學(xué)知識(shí)，而對(duì)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保了課堂教學(xué)的效果。

2 注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在課堂上我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式即是處于主導(dǎo)地位的是教師，而學(xué)生作為被教育的對(duì)象，教師在課堂上會(huì)一味的將知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生就像一個(gè)容器一樣，需要將這些知識(shí)裝進(jìn)去。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅忽視了學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，而且也忽視了學(xué)生的主體地位，沒有給學(xué)生思考的空間，不利于思維的培養(yǎng)。小學(xué)生正處于對(duì)社會(huì)開始認(rèn)識(shí)的階段，其是一個(gè)具有無限潛有的生命體，所以在教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)生潛力的開發(fā)，從而使學(xué)生這個(gè)主體能夠得到健康的發(fā)展，促使其身心能夠健康成長(zhǎng)。目前在素質(zhì)教育中，更重視“以人為本”的教育理念，所以在英語教學(xué)中，需要做到以學(xué)生為中心，充分的發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

英語教學(xué)與漢語教學(xué)存在著明顯的不同，所以在外語教學(xué)中教師應(yīng)該在教學(xué)中為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使其能夠更好的對(duì)英語進(jìn)行掌握，提高其學(xué)習(xí)英語的能力。教師在教學(xué)中應(yīng)該提出問題，然后與學(xué)生共同來解決問題，這樣可以給學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，從而引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行思考、討論和回答問題，而不是回答問題和解決問題都由教師一個(gè)承擔(dān)，這不僅限制了學(xué)生的思維能力，而且還處于被動(dòng)的跟隨教師思維的狀況。例如：在教授“Ask the way”一內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)避開傳統(tǒng)的使學(xué)生處于被動(dòng)地位的講解式，而采用多媒體呈現(xiàn)迷路、問路的幾個(gè)現(xiàn)場(chǎng)情景，然后提出問題：假設(shè)是你，將如何進(jìn)行問路、指路？學(xué)生分小組討論（Group—work），接著每組向全班匯報(bào)，匯集各組方式后，再與教材中學(xué)生們的方法作比較。在學(xué)會(huì)技能之后，還讓學(xué)生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況，自編自演問路的情景。在教學(xué)中，學(xué)生非常積極，有的“Ask the classroom”，有的“Ask the bookshop”，還有的“Ask the W.C.”，氣氛特別活躍。利用這種教學(xué)方式有效的調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使其成為課堂上的主人，成為學(xué)習(xí)中的主體，從而更牢固的掌握了所學(xué)的知識(shí)。其實(shí)在教學(xué)中教師應(yīng)更多的時(shí)候要進(jìn)行換位思考，這樣把自己置身于學(xué)生的位置，那么在教學(xué)中將達(dá)到事半功倍的效果。

3 建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系。

4 利用多媒體實(shí)行情景教學(xué)

多媒體教學(xué)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像片、電影和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語。所以在英語教學(xué)中需要充分的利用到多媒體工具，從而利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣，就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識(shí)。

（1）運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)。例如：在教“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時(shí)，我們可以拿出一支鋼筆說：This is a pen.又指著鉛筆說：That is a pencil.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會(huì)了它們。在講到“職業(yè)”類內(nèi)容時(shí)，先出示醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向?qū)W生介紹doctor，nurse，teacher，farmer等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。

（2）利用現(xiàn)有的電教設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。教讀課文時(shí)，可用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，還可利用錄音機(jī)的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)。如在教Animals時(shí)，可先錄下牛、狗、貓等動(dòng)物的聲音，在課堂上放錄音，學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動(dòng)物的叫聲；而當(dāng)錄音機(jī)放出這些動(dòng)物相應(yīng)的單詞讀音時(shí)，他們又興致勃勃地大聲跟讀“cow”“dog”“cat”，課堂上響起了“哞哞”“汪汪”“咪咪”等動(dòng)物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個(gè)教室洋溢著愉快的氣氛。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來，刺激他們的感官，增強(qiáng)印象。有條件的話，甚至可用錄像機(jī)拍下與課文內(nèi)容相符的景象，進(jìn)行錄像教學(xué)。聲音和形象相結(jié)合，語言和情景相交融，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語言活動(dòng)的真實(shí)情景，收到了很強(qiáng)的臨場(chǎng)效果。通過耳濡目染，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)記能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，把枯燥的語言學(xué)習(xí)變成了輕松的錄像欣賞。

5 課外活動(dòng)，擴(kuò)展英語知識(shí)，保持興趣

英語通過運(yùn)用和交流才能更好的進(jìn)行掌握，所以教師應(yīng)該為學(xué)習(xí)創(chuàng)造進(jìn)行英語交流的機(jī)會(huì)，利用一些課外活動(dòng)，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)的英語知識(shí)更好的在實(shí)際生活中進(jìn)行運(yùn)用，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，而且也提高其學(xué)習(xí)英語的興趣。教師可以成立英語課外活動(dòng)小組，開展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會(huì)話或短劇等小組活動(dòng)；結(jié)合實(shí)際地組織英語競(jìng)賽。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高水平，長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，在英語學(xué)習(xí)過程中，只有激發(fā)起學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，從而更好的掌握所學(xué)的英語知識(shí)。小學(xué)階段剛開始學(xué)習(xí)英語，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，所以需要小學(xué)英語教師在教學(xué)中充分的培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這不僅有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，而且還能有交物提升教學(xué)的效果。

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