劉湘平

摘 要：三本學生的閱讀總量下降，實用性閱讀日益嚴重，電子閱讀取代紙質(zhì)閱讀.通過開展各種豐富多彩的讀書活動，新書推薦，專題推薦，幫助學生提高文獻檢索能力來力爭改變這一現(xiàn)狀

關鍵詞：三本學生 閱讀現(xiàn)狀 對策

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）03（c）-0178-01

眾所周知，書籍是知識的載體，是人類進步的階梯。閱讀，是大學生充實自我，提高自身，陶冶情操，開闊視野所必須的活動，其意義再怎么強調(diào)都不過分，在大學生的生活中理應占據(jù)一個極其重要的地位，因此，圖書館對于他們來說也就變得相當重要了。但對于現(xiàn)在的大學生，尤其是三本學生而言，情況并不是非常令人樂觀。筆者所在的現(xiàn)代科技學院是中國計量學院的全日制三本院校，學生的閱讀狀況就不太令人滿意。

1 現(xiàn)狀

1.1 閱讀總量下降

進入21世紀后，我國國民的年閱讀總量仍未有改觀，根據(jù)公開的數(shù)據(jù)顯示，到2012年，我國18～70周歲國民人均紙質(zhì)圖書的閱讀量為4.39本，與2011年的4.35本相比基本持平。遠低于發(fā)達國家的10本，而排名全世界第一的猶太人，平均每人一年更是達到了驚人的64本。而中國13億人口，扣除教科書后，平均每人一年連1本都不到，差距是明顯的。而在以讀書為主業(yè)的高等學校，情況也好不到哪里去。筆者所在的現(xiàn)代科技學院有在校學生約八千人，圖書館近三年（截至2013年12月）借出圖書總計達122，532本（含教師），即使完全不計教師的借閱量，每個學生每年的借閱量也僅約為5.1本。閱讀量明顯不足。閱讀量的不足，直接導致了大學生信息儲量的不足和知識結(jié)構(gòu)的欠缺，導致其日后人格發(fā)育的欠缺。

1.2 實用性閱讀日益嚴重

隨著實用主義在社會上的日益盛行，為獲取各種證書的考試日益火爆，連帶著學生的閱讀也日益趨向?qū)嵱眯?。在每?.1本的閱讀中，相當多一部分是英語四、六級考試用書，計算機等級考試用書，考研輔導用書，各種上崗證考試輔導用書，各種課程輔導材料等等。當前大學生的就業(yè)“壓力山大”，他們在校期間多學一些英語，計算機等方面的知識，多考一些對未來就業(yè)有用的證書以增強就業(yè)優(yōu)勢，是無可厚非的。但是這樣做的同時如果忽視了其他類圖書的閱讀，尤其是忽視了一些具有較高營養(yǎng)價值的書籍的閱讀，則會妨礙其自身綜合素質(zhì)的提高，其危害可能會在未來漫漫的人生中慢慢顯現(xiàn)。而大學生素質(zhì)的高低最終影響的將是國家的整體競爭力。

1.3 電子閱讀取代紙質(zhì)閱讀

隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展以及移動通信技術的普及，大學生的閱讀渠道日益多樣化，閱讀方式也發(fā)生了翻天覆地的變化。網(wǎng)絡資源總量豐富，更新及時，查找方便，便于攜帶儲存，很受學生青睞；而現(xiàn)在最受學生歡迎的還是手機閱讀，任何時候，任何地方，只要網(wǎng)絡覆蓋即可閱讀，各種訊息，博客，微博，微信都是學生的閱讀內(nèi)容，傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀正越來越受到大學生們的冷落。但是，電子閱讀在為讀者帶來海量信息和方便的同時，其不足也是顯而易見的：“碎片式”的閱讀讓學生們注意力越來越容易分散，能沉下心來做一些深層次閱讀的學生越來越少；在社會整體審美趣味趨向功利化和淺薄化的今天，高雅閱讀逐漸被冷落，休閑閱讀成為時尚，閱讀不再是為了審美，而是為了感官的滿足和情緒的宣泄。這一現(xiàn)狀已經(jīng)嚴重沖擊著當今大學生的人文素質(zhì)。

2 對策

針對業(yè)已發(fā)現(xiàn)的問題，社會各界都高度關注，高校各相關部門也做出了一些有益的嘗試。筆者所在的學院也積極想辦法，摸索了一些行之有效的方法來改進這一不利狀況有以下幾點。

2.1 開展各種豐富多彩的讀書活動

學院每年都定期舉辦“讀書節(jié)”，邀請知名作家及學者來學院演講，舉辦見面會、讀書研討會、舉辦各種知識競賽、辯論賽、有獎征文，千方百計吸引同學們對讀書活動的興趣，“讀書節(jié)”搞得有聲有色，在整個學院內(nèi)營造了一種濃濃的讀書氛圍，取得了非常不錯的效果；同時學院也根據(jù)學生的特點開出各種人文選修課，不定期舉辦各種人文講座，陶冶學生的性情，進一步提升他們在閱讀上的品位。

2.2 新書推薦

圖書館利用自身資源優(yōu)勢推薦新書。圖書館平均每半個月進一批新書，我們的做法是在圖書館進門大廳的醒目之處擺放兩個輕巧的書架，選派經(jīng)驗豐富和學識淵博的館員從新書中精心挑選優(yōu)質(zhì)的人文類圖書陳列在書架上，書架旁邊有一圈沙發(fā)，同學們可以選擇外借，也可以就在沙發(fā)上閱讀，非常方便。新書推薦一周更新一期，深受學生歡迎。

2.3 專題推薦

針對三本同學特點，每學期聘請兩位專家，就選擇的主題做專題圖書推薦。比如，2013年因為釣魚島爭端，中日關系緊張，我們立即請來對中日關系有研究的專家老師為我們在圖書館的藏書中挑選有關日本的圖書，推出了“認識日本”為主題的圖書：包括日本的歷史，日本的文化，中日關系，日本文學等等。而下半學期，針對剛?cè)胄５男律滞瞥隽恕坝聦？焙汀案惺芙?jīng)典”兩個主題，辟出專門場所把專家推薦的200余冊圖書集中陳列，供學生們借閱。每一個主題的陳列大概為期兩個月，一學期兩次，為同學們深刻理解某一主題提供了幫助，也為感興趣的同學進行深一步的閱讀和研究提供了思路，同樣很受學生歡迎。

2.4 幫助學生提高文獻檢索能力

每年新生入學，我們都會向他們分發(fā)一些宣傳冊子，在第一周就組織他們參觀圖書館，向他們介紹各個功能區(qū)域，讓他們盡快熟悉圖書館，盡快融進大學生活，提高學習效率；開設文獻檢索選修課，幫助有需要的同學檢索到他們所需要的資源。

3 結(jié)語

三本學生始于20世紀90年代末，距今不過十五、六年，他們中相當一部分同學在閱讀中存在著這樣或那樣的問題，更加需要得到老師的幫助和指引，在學校和老師的共同幫助下，我們有理由相信，在不久的未來，他們會越來越多地為紙質(zhì)圖書所吸引，閱讀量一定會逐年增加。

參考文獻

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