滕立平

摘要：《植病研究法》是偏重于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程。綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。該文闡述了《植病研究法》中綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性和必要性。

關(guān)鍵詞：植病研究法 綜合性 設(shè)計(jì)性 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）03（c）-0163-01

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高有著不可替代的作用?！吨膊⊙芯糠ā肥侵脖I(yè)的重要專業(yè)課程之一，是植物病理學(xué)研究的重要組成部分，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)植物病理學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和學(xué)習(xí)興趣的重要課程?！吨膊⊙芯糠ā肥侵赜谥参锊±韺W(xué)研究的原理和方法講解，偏重于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程。為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，除了理論知識(shí)的拓展外，還需加強(qiáng)靈活應(yīng)用本專業(yè)知識(shí)方面的訓(xùn)練。綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。在《植病研究法》教學(xué)中開展綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)需要注意以下幾方面內(nèi)容。

1 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)條件和較好的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相得益彰，是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容需做到把握國(guó)內(nèi)外相關(guān)動(dòng)態(tài)，融入新的科研成果，精選并不斷豐富和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容[2]。此外，要注意保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的綜合性、連貫性、研究性和探索性以及操作的獨(dú)立性。

2 開放實(shí)驗(yàn)室、搞活實(shí)驗(yàn)教學(xué)

綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程中，需要學(xué)生自行安排時(shí)間，完成實(shí)驗(yàn)。因而建議在保證完成基本教學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提下，對(duì)學(xué)生免費(fèi)開放教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，以鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與實(shí)踐，從而提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)揮主觀能動(dòng)性和研究探索精神。實(shí)驗(yàn)室的開放既可以為學(xué)生提供了施展的空間，激發(fā)其科研積極性和興趣，又能充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，對(duì)優(yōu)化教學(xué)資源利用，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和科技創(chuàng)新能力都大有裨益。符合當(dāng)代高校培養(yǎng)綜合型、創(chuàng)新型人才的教學(xué)要求[3]。

3 提高實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的整體素質(zhì)

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的素質(zhì)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的影響是多方面的，可以從理論水平、技術(shù)水平、思維方式、言談舉止等等多方面對(duì)學(xué)生耳濡目染，形成潛移默化的作用。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師整體素質(zhì)的提高，是綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)順利開展的關(guān)鍵。如何提高實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的素質(zhì)，可以從以下幾個(gè)方面著手。一要做到政策上傾斜，以條文的形式明確支持鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的勞動(dòng)成果，比如對(duì)開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法加以獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)其創(chuàng)新的積極性；二要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，過硬的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍是培養(yǎng)創(chuàng)新型和復(fù)合型人才的基本保證。應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際情況制定行之有效的業(yè)務(wù)培訓(xùn)制度，為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師提供更多的業(yè)務(wù)培訓(xùn)機(jī)會(huì)。只有具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，把握學(xué)科的發(fā)展前沿，形成敏銳的洞察力，才能在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)過程中做到游刃有余。同時(shí)努力吸收業(yè)務(wù)水平高、具有開拓進(jìn)取精神和較高教學(xué)熱情的骨干教師參與到實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍中來(lái)[4]。三是行政上宏觀把握，教學(xué)主管部門應(yīng)從思想上重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，從人力、物力、財(cái)力上加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的支持和投入，為培養(yǎng)創(chuàng)新型和綜合型人才提供組織保障。

4 科學(xué)考核驗(yàn)收

科學(xué)合理的考核辦法能夠端正實(shí)驗(yàn)態(tài)度、規(guī)范實(shí)驗(yàn)過程、提高實(shí)驗(yàn)效果?？梢詮膶W(xué)生出勤、實(shí)驗(yàn)紀(jì)律與態(tài)度、實(shí)驗(yàn)操作技能、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和期末考試成績(jī)等多個(gè)指標(biāo)來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)定。要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前熟悉實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)特點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)方案及設(shè)計(jì)要求，掌握儀器正確使用方法；實(shí)驗(yàn)前作好預(yù)備工作如查閱資料、儀器設(shè)備和試劑等；掌握基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能及儀器操作規(guī)范[5]。以論文形式書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。報(bào)告中需涵蓋實(shí)驗(yàn)的研究方法、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒔Y(jié)果，以及獲得成功的關(guān)鍵所在，得到訓(xùn)練的基礎(chǔ)技能等方面。對(duì)不理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果需分析產(chǎn)生原因，應(yīng)從理論上提出出現(xiàn)非設(shè)想結(jié)果的可能性，并提出改進(jìn)意見。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)進(jìn)行細(xì)致認(rèn)真的批改，并利用課余時(shí)間召開相應(yīng)的總結(jié)性座談會(huì)。

5 避免走入誤區(qū)

綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程滿足了新時(shí)期教學(xué)改革和國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的需要，給高等學(xué)校的本科教學(xué)增添亮點(diǎn)。但綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程畢竟是新生事物，很多方面還需進(jìn)一步探索[6]。因而在實(shí)際教學(xué)工作中要避免重視綜合設(shè)計(jì)而輕基礎(chǔ)。學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)的體現(xiàn)不是孤立的過程，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是相輔相成的。綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)是建立在學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)之上的，不能片面追求，才能更好地正發(fā)揮綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。

6 結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐探索能力和創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑?？梢猿浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，大大提高學(xué)生的實(shí)踐能力、分析和解決問題的能力以及創(chuàng)新能力，開拓了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的精神。總之，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的需要，適應(yīng)學(xué)生的求知愿望，適應(yīng)當(dāng)前創(chuàng)建新型國(guó)家的人才培養(yǎng)要求。

參考文獻(xiàn)

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