黃麗霞

摘 要：本文應對于當前就業(yè)形勢與學生能力發(fā)展，闡述在高職教育發(fā)展中，如何結合行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，通過校園電子商務網(wǎng)站的開發(fā)與運營，來積極推動學生創(chuàng)業(yè)積極性的幾點看法。通過平臺開發(fā)與創(chuàng)業(yè)教育引導及電子商務的認識與理解，讓學生正確認識創(chuàng)業(yè)形勢的發(fā)展是社會經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，積極尋求創(chuàng)業(yè)機會，提升個人創(chuàng)業(yè)能力水平，從實踐能力、市場預測與需求、職業(yè)道德需求等各方面來推動自身的創(chuàng)業(yè)積極性。

關鍵詞：大學生 電子商務 創(chuàng)業(yè)積極性 就業(yè)

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）06（a）-0237-02

近年來，高職院校生就業(yè)由于經(jīng)濟形勢和大學畢業(yè)生人數(shù)的持續(xù)增長而日趨嚴峻，而電子商務作為一門新興業(yè)態(tài)，技術與平臺逐步邁向成熟與穩(wěn)定，也漸成為解決許多大學畢業(yè)生就業(yè)問題的一種新渠道，憑借電子商務行業(yè)低成本，高效率等優(yōu)勢，大學生自主創(chuàng)業(yè)熱情與日俱增，尤其是高職院校畢業(yè)生。2010年，阿里巴巴商學院網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)研究中心發(fā)布《中國大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)研究報告》顯示，高職學生電商創(chuàng)業(yè)占學生人數(shù)的63.23%，隨電商環(huán)境不斷優(yōu)化，更多高職學生投身到創(chuàng)業(yè)中去?；诖耍疚脑噲D以校園電子商務平臺開發(fā)為實例，結合高職教育培養(yǎng)技術應用人才的特點，來談談對推動高職院校學生創(chuàng)業(yè)積極性的幾點看法。

1 推動高職院校學生創(chuàng)業(yè)的必要性。

2013年，教育部對全國各類大學數(shù)量和規(guī)模進行統(tǒng)計，其結果是：具有招生資格的普通本科院校是879所，而高職院校是1266所，在校生人數(shù)已達到1000萬以上，由此可以看出，高職學生規(guī)模已經(jīng)成為高校學生總人數(shù)的重要組成部分。同時，在國際經(jīng)濟危機與各行業(yè)產(chǎn)業(yè)結構重組的嚴峻形勢下，高職學生就業(yè)環(huán)境不容樂觀。從而，緩解就業(yè)人口壓力，開拓新就業(yè)渠道，積極轉化高效人力資源成為高職院校的重要發(fā)展目標，同時，許多高職院校都在著手結合自身辦學特色，走校企合作、訂單培養(yǎng)的“產(chǎn)學研”模式，積極促進高職教育向前發(fā)展。但僅此還不能全面解決高職院校就業(yè)問題。那么，能否結合學生能力水平來培養(yǎng)學生自主創(chuàng)業(yè)能力從而幫助其實現(xiàn)“就業(yè)即創(chuàng)業(yè)”呢？根據(jù)現(xiàn)有成功案例，在教學與實踐中，若能結合市場需求，積極引導高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育，推動學生創(chuàng)業(yè)積極性，則極有可能促進國家產(chǎn)業(yè)結構的調整與升級，用創(chuàng)業(yè)推動就業(yè)；同時，這也是提高他們個人生產(chǎn)力的有效途徑。

2 在教育環(huán)境中有效引導學生的創(chuàng)業(yè)積極性

高職教育特色是培養(yǎng)高級技術應用型人才，既要培養(yǎng)學生良好職業(yè)道德，又要重視實踐操作能力提升。學院可通過開發(fā)校內(nèi)外實訓基地，校企合辦工廠，校內(nèi)開發(fā)性工廠等多種形式，構建一個學業(yè)、產(chǎn)業(yè)、就業(yè)大環(huán)境，積極推動學生個體主觀能動性與創(chuàng)新能力有效發(fā)展。下面以高職校園電子商務平臺開發(fā)來談談如何在教學中推動學生創(chuàng)業(yè)積極性。

2.1 結合學生消費特點，開發(fā)適應需求的基礎平臺

校園電子商務平臺是局限性電商平臺，受眾群體主要是學生、教師、教師家屬等，產(chǎn)品主要針對校內(nèi)對象所需所用，圍繞學生學習、生活、休閑娛樂等活動展開。相對來說，后臺管理與審核功能可以適當簡化，引導學生丟棄“網(wǎng)絡懼騙”心理，讓學生能夠獨立靈活完成操作流程，普及校園網(wǎng)購。進一步引導學生積極發(fā)揮所學技能，在校園電子商務平臺上自主創(chuàng)業(yè)。例如：結合學生需求，運用校園資源，開設網(wǎng)上商城。首先，提供學生、教職員工及家屬需求的產(chǎn)品及服務，真正實現(xiàn)一個校園電商環(huán)境。其次，考慮學生受眾特殊性，開展更多讓學生發(fā)揮主動性、創(chuàng)業(yè)積極性欄目，極力推動學生的主觀性發(fā)展。

2.2 針對學生個體，深度開發(fā)推動學生創(chuàng)業(yè)積極性

大部分校園電商平臺都是基礎運用占多數(shù)，對比互聯(lián)網(wǎng)電商環(huán)境，缺乏互動性。主要原因是：（1）產(chǎn)品與服務的局限性；（2）網(wǎng)站功能過于簡化，無優(yōu)越性。很多高校都在校園電商平臺投入的精力較少，都沒有很好深思網(wǎng)絡零售市場的發(fā)展趨勢，更沒有長遠思考通過電商平臺可以更有利于學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)發(fā)展。結合高職院校教育特性與電商環(huán)境研究，基本自身校園電商平臺的建設與推進，給予以下幾個看法。

（1）開發(fā)校園團購平臺，緊貼地方經(jīng)濟，提升學生市場洞察力。

為推動社會與校園文化融合，引導學生積極參予地方性電子商務發(fā)展，帶動地方性經(jīng)濟發(fā)展，可開設校園團購欄目，引入地方性團購網(wǎng)產(chǎn)品與服務，活躍校園電子商務經(jīng)濟環(huán)境的發(fā)展。例如當?shù)夭惋嫽顒?，電影團體票，蛋糕與禮品訂購，短途旅游、戶外健身等等。引導學生正確消費團購，關注校園團購，認識團購發(fā)展市場，促進校園團購規(guī)范化。更重要是推動學生自發(fā)組建團隊通過小額投資來主辦團購項目，進行在校創(chuàng)業(yè)。學生在參予中，積極應對學生需求結合市場提供所需求產(chǎn)品，鍛煉學生適應環(huán)境能力、市場調查能力、風險控制能力、協(xié)調組織能力等等，綜合提升學生自主創(chuàng)業(yè)積極性。當然，校方必須從技術層面上，強化網(wǎng)絡安全措施，降低電子商全安全交易風險性，提供一個安全的交易環(huán)境。

（2）建立二手商品交易模塊，倡導節(jié)約性校園。

當代大學校園，大學生普遍欠缺消費觀念。在消費水平提升的同時，大學生對于二手物品處理不夠有效、環(huán)保，致使二手物品嚴重浪費。在節(jié)約環(huán)保的21世紀，大學生應提倡節(jié)約環(huán)保，減少浪費，而校園中有許多物品因各種原因，如畢業(yè)、調換宿舍不便于攜帶等而被丟棄和浪費。西安市約有2011屆本?？圃谛Ｉs68萬人，據(jù)調查，其可出售的閑置或廢棄物品高達100萬件以上。從這些數(shù)據(jù)中，讓我們得到啟示：構建高校二手交易平臺，響應黨的十七大“節(jié)能減排”號召，合理利用二手商品，減少資源浪費，減輕環(huán)境負擔，滿足學生需要，同時，通過平臺的開發(fā)管理與運營，積極開發(fā)學生創(chuàng)業(yè)積極性。某高校通過問卷調查了解該院校學生對二手商品的交易處理成為一個難題，電子商務工作室通過“校園節(jié)能減排，服務你我人生”活動，利用IM營銷方式，同時在校園1號店網(wǎng)站上，發(fā)布二手商品相關信息，解決65.35%的二手商品滯留與浪費。通過二手商品模塊建立，倡導節(jié)約性校園，集結校內(nèi)百余學生參予二手商品搜集與交易處理工作。在高校環(huán)境中，二手商品交易平臺的建立，不僅極大的推動了學生創(chuàng)業(yè)積極性的開發(fā)，解決了商品滯留與浪費，大幅度的進行實二次價值運用，更加合理倡導學生具備“提倡環(huán)保，節(jié)約”的優(yōu)良品德。

（3）引導兼職就業(yè)發(fā)展，推動與社會形勢接軌的創(chuàng)業(yè)意識提升。

隨著國家就業(yè)形勢嚴峻發(fā)展，大學生畢業(yè)即將面臨白熱化擇業(yè)、民工化待遇、游離化從業(yè)的局面。造成這樣局勢的原因無外乎有二：第一：畢業(yè)生職業(yè)道德素養(yǎng)存在一定問題，沒有建立正確三觀，第二：畢業(yè)生專業(yè)能力與企業(yè)需求無法達到預期，雙方選擇呈現(xiàn)局限性，學生對社會就業(yè)形勢認識缺乏，在校園電子商務平臺中，高?？梢蕴峁┙Y合地方就業(yè)信息，創(chuàng)建兼職就業(yè)模塊環(huán)境，促進學生對就業(yè)環(huán)境的認識與融入，更重要是通過兼職可以創(chuàng)造更多創(chuàng)業(yè)機會。課題組做過調查，校內(nèi)有10多個協(xié)會的創(chuàng)辦與發(fā)展，離不開校外商家項目引入。提供兼職就業(yè)信息，學生通過兼職既鍛煉自己的實踐能力，又能了解當下社會就業(yè)形勢，引導他們在社會實踐中，發(fā)揮自身的創(chuàng)業(yè)積極性，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，建立“就業(yè)即創(chuàng)業(yè)”的觀念。當然，在兼職引導中，我們更多的是考慮學生的權益問題，一般情況，都會由學校的就業(yè)處監(jiān)管，積極與政府支持的地方性就業(yè)平臺相聯(lián)接，提升就業(yè)兼職安全性。

（4）構建校園物流配送網(wǎng)絡化、信息化環(huán)境。

電商迅速發(fā)展，網(wǎng)購人群中，大學生成為最活躍的網(wǎng)購群體與主力軍，校園電子商務平臺的普及與發(fā)展，校園物流配送業(yè)務的興盛與發(fā)展成為一種必然。高校校園內(nèi)普遍存在多家物流快遞公司的代理營業(yè)網(wǎng)點，師生收發(fā)快遞都會去相應營業(yè)廳辦理，校園電子商務平臺開發(fā)之后，某高校通過問卷調查所得，85%以上師生要求有相應的物流跟蹤與管理網(wǎng)絡化、信息化，更加提升校園物流智能化發(fā)展。

如何提升物流快遞信息管理網(wǎng)絡化？在校園電子商務平臺中，應開設相應的物流在線版塊，提供各大物流快遞公司的基本信息、費用及網(wǎng)點，提供校內(nèi)快遞代理電話，提供物流訂單在線查詢，實施及時跟蹤，提供通過校內(nèi)物流代理網(wǎng)點寄發(fā)的快遞單號詳細信息，方便安全管理，減少糾紛。同時，對于快遞送發(fā)時無法及時聯(lián)系的師生，可在版塊中及時公布信息，方便個人獲知。設定相應物流訂單下單版塊，引導學生可以自行通過IM工具，如阿里旺旺，QQ……等等來選擇快遞服務，通過這種改進，既帶動高校內(nèi)物流配送快速發(fā)展，推動學生創(chuàng)業(yè)積極性，讓更多學生積極參與校園快遞項目合作，組建團隊來完成快遞的校內(nèi)業(yè)務處理。學生的潛力開發(fā)是無止境的，他們所具有的熱情與自信只會將相應業(yè)務與工作做到更加完美。

總之，高校擴招之后，大學生面臨就業(yè)壓力越來越大，有些學生因擔心就業(yè)前景，自暴自棄，沒有很好抓住機會提升自己，導致陷入就業(yè)“瓶勁期”，動搖學生積極去接受高等教育的信心，應積極引導學生驅掉悲觀情緒，建立正確的人生觀，價值觀，諸多的關注社會積極顯化案例與榜樣，了解現(xiàn)今市場環(huán)境，發(fā)揮自己的主觀性，挖掘市場項目，分析項目實施可行性，積極自主創(chuàng)業(yè)。引導他們在應用性、服務性領域，結合專業(yè)特性，結合校內(nèi)外環(huán)境，以團體組織或個人形式積極開發(fā)創(chuàng)業(yè)意識，引導學生積極認識校園電子商務平臺的優(yōu)越性，結合現(xiàn)今電子商務創(chuàng)業(yè)發(fā)展形勢與就業(yè)趨勢，引導學生結合校園的一卡通及網(wǎng)絡化環(huán)境，真正為創(chuàng)業(yè)前景打下牢固的基石，推動自身向前發(fā)展，為社會創(chuàng)造有效價值。

參考文獻

[1] 王小強，周剛.基于電子商務創(chuàng)業(yè)的網(wǎng)絡思政教育研究——以義烏工商職業(yè)技術學院為例[J].大家，2011（23）.

[2] 楊周，周磊.大學生二手物品交易現(xiàn)狀調查分析[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2013（12）.

[3] 李轉轉，于麗娜，姜橙.校園電子商務網(wǎng)絡團購模式的探討[J].知識經(jīng)濟，2008（5）.

[4] 杜江萍.校園電子商務模式探析[J].江西財經(jīng)大學學報，2005（3）.