王 會(huì)

（德州學(xué)院，山東 德州 253023）

機(jī)械行業(yè)是為各行各業(yè)提供機(jī)械設(shè)備的部門(mén)，被譽(yù)為“國(guó)民經(jīng)濟(jì)的裝備部”。山東省的十一五規(guī)劃也提出了將實(shí)現(xiàn)山東省由機(jī)械大省向機(jī)械強(qiáng)省的轉(zhuǎn)變目標(biāo)。由于機(jī)械行業(yè)的重要性和龐大規(guī)模，成為提供就業(yè)崗位的“大戶”，機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)生在人才市場(chǎng)上屬于“熱銷”人才，就業(yè)率能夠達(dá)到100%。尤其是動(dòng)手能力強(qiáng)、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生，需求量很大，更受歡迎。高層次的機(jī)械技術(shù)人才已經(jīng)成為各企業(yè)爭(zhēng)奪的對(duì)象。機(jī)械行業(yè)目前最缺的人才是具有創(chuàng)新意識(shí)的高級(jí)工程技術(shù)人才。提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，既是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求，也是學(xué)生自我發(fā)展和增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)實(shí)需要。

機(jī)械專業(yè)因涉及諸多交叉學(xué)科，要求學(xué)生具備敏銳的感受力、獨(dú)特的創(chuàng)造力和較強(qiáng)的動(dòng)手能力。近年來(lái)，德州學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力為核心，不斷推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，在主要教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透工程教育思想，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，在培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)本科生創(chuàng)新實(shí)踐能力方面進(jìn)行了積極地研究和探索。

一、機(jī)械專業(yè)本科生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

1.人才培養(yǎng)過(guò)程中提供的創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境還顯不足

機(jī)械專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的工科專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的唯一途徑就是實(shí)踐。目前，在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)上，一方面有些實(shí)習(xí)企業(yè)從經(jīng)濟(jì)效益、安全等角度考慮，安排學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容大多是參觀、聽(tīng)講座，而進(jìn)車間實(shí)際動(dòng)手操作的時(shí)間比較少，不能有效地達(dá)到專業(yè)理論知識(shí)和工程實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的目的。另一方面有些學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)重要性缺乏正確的認(rèn)識(shí)，未能全心投入到實(shí)習(xí)中，從而影響了各種實(shí)習(xí)的效果。在課程設(shè)計(jì)方面，受師生比例和教學(xué)環(huán)境條件的影響，學(xué)生只是做常規(guī)的一些設(shè)計(jì)，缺乏有創(chuàng)新的設(shè)計(jì)。學(xué)生未能自己組織穩(wěn)定的合作團(tuán)隊(duì)，各個(gè)設(shè)計(jì)中的指導(dǎo)教師不同，不能實(shí)現(xiàn)持續(xù)指導(dǎo)。另外缺乏相應(yīng)的硬件環(huán)境和經(jīng)費(fèi)支撐，創(chuàng)新氛圍不濃厚。

2.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)未能深入展開(kāi)

目前，大多數(shù)學(xué)校的機(jī)械專業(yè)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)只是體現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)上。而創(chuàng)新活動(dòng)的進(jìn)行，主要對(duì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)感興趣的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)訓(xùn)練。機(jī)械專業(yè)的創(chuàng)新教育的規(guī)模還需進(jìn)一步擴(kuò)大。需要我們?cè)谝延械慕虒W(xué)培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個(gè)實(shí)效的機(jī)械專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。使更多的機(jī)械專業(yè)學(xué)生具備創(chuàng)新能力，提高機(jī)械專業(yè)本科生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.現(xiàn)有的機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)方案還需要進(jìn)一步完善

許多學(xué)校的機(jī)械專業(yè)培養(yǎng)方案實(shí)際上并不是完全按照培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的進(jìn)行設(shè)計(jì)的。我們需要對(duì)傳統(tǒng)的機(jī)械專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行完善修改，急需構(gòu)建一種實(shí)效、可操作的機(jī)械專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐能力的教育培養(yǎng)體系。

二、機(jī)械專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教育培養(yǎng)體系的探索

1.構(gòu)建校企合作一體化的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系

機(jī)械專業(yè)緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，以適應(yīng)裝備制造產(chǎn)業(yè)人才需求為導(dǎo)向，進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的長(zhǎng)期合作，構(gòu)建良好的校企合作實(shí)踐教學(xué)體系。以提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以學(xué)生的工程意識(shí)和實(shí)踐能力、工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，以強(qiáng)化規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理為手段，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為依托，整合資源，積極推動(dòng)自身能力建設(shè)，構(gòu)筑與理論教學(xué)并重、科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，完善基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐等多層次、模塊化、開(kāi)放式的實(shí)踐教學(xué)體系。校企合作一體化的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系如圖1所示。

圖1 校企合作一體化的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系

2.實(shí)行本科生校企雙導(dǎo)師制，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)

對(duì)大一剛?cè)雽W(xué)的機(jī)械專業(yè)學(xué)生，實(shí)行本科生導(dǎo)師制，一位專業(yè)教師任導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)10名左右的學(xué)生。積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)其以雙向選擇的方式加入自己導(dǎo)師為主要指導(dǎo)力量的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中，并給予前期的專業(yè)理論和技術(shù)培訓(xùn)。在大三時(shí)，學(xué)生也可自己組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，運(yùn)用自己所學(xué)的機(jī)械專業(yè)理論知識(shí)與技術(shù)，進(jìn)行機(jī)電產(chǎn)品的應(yīng)用開(kāi)發(fā)或參加各種競(jìng)賽，如參加導(dǎo)師的項(xiàng)目研究或“大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”等，在導(dǎo)師與團(tuán)隊(duì)的幫助下，發(fā)展自我的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在大四時(shí)，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校導(dǎo)師共同指導(dǎo)，落實(shí)雙導(dǎo)師制。由企業(yè)提供與實(shí)際生產(chǎn)和技術(shù)開(kāi)發(fā)相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目要盡可能反映當(dāng)代科技發(fā)展水平，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外該研究專業(yè)領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，可以讓學(xué)生提前介入生產(chǎn)技術(shù)，能夠使學(xué)生初步了解并能解決生產(chǎn)中的一些實(shí)際問(wèn)題。機(jī)械專業(yè)本科生專業(yè)雙導(dǎo)師制的實(shí)施對(duì)于幫助學(xué)生完成機(jī)械專業(yè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高專業(yè)素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。

3.建立良好氛圍的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)境

（1）積極開(kāi)展具有機(jī)械學(xué)科專業(yè)特色的校內(nèi)科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)。根據(jù)機(jī)械學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，確定多個(gè)科技競(jìng)賽項(xiàng)目。例如德州學(xué)院在校內(nèi)開(kāi)展“大學(xué)生繪圖競(jìng)賽”、“機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽”、“機(jī)器人競(jìng)賽”、“機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”。這些具有機(jī)械專業(yè)特色的科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)學(xué)校每年組織一次，形成長(zhǎng)效機(jī)制。

（2）積極鼓勵(lì)教師和學(xué)生參加省級(jí)以上較高層次的科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)。以德州學(xué)院為例，把教師指導(dǎo)學(xué)生參加省級(jí)以上科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作為教師教學(xué)工作成績(jī)，在職稱評(píng)定中列為加分指標(biāo)。同時(shí)為鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類科技文化創(chuàng)新和技能培訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，學(xué)校設(shè)立“創(chuàng)新學(xué)分”和“技能學(xué)分”。對(duì)學(xué)生在第一課堂外實(shí)施的一系列創(chuàng)新和技能活動(dòng)，如各類學(xué)科競(jìng)賽，挑戰(zhàn)杯科技競(jìng)賽等各類大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)；進(jìn)行與專業(yè)相關(guān)學(xué)科科學(xué)研究并發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文或取得一定標(biāo)志性的科技成果；作品、調(diào)查研究成果等。（技能活動(dòng)一般包括：第一課堂以外可獲得各類技能等級(jí)證書(shū)的一系列具有技能性的活動(dòng)，其中取得的創(chuàng)新或技能成果給予一定的學(xué)分。）創(chuàng)新學(xué)分和技能學(xué)分可取代相應(yīng)選修課的學(xué)分，但所取代的課程學(xué)分不得超過(guò)6學(xué)分。

同時(shí)圍繞山東省機(jī)電產(chǎn)品大賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等省級(jí)以上大賽，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，努力提高學(xué)校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的水平。通過(guò)開(kāi)展多層面、具有機(jī)械專業(yè)特色的科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，為機(jī)械學(xué)生搭建了科技創(chuàng)新平臺(tái)，使機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等機(jī)械專業(yè)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源也得到充分利用。使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段受到實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)等方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)技術(shù)立項(xiàng)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。德州學(xué)院實(shí)驗(yàn)技術(shù)項(xiàng)目立項(xiàng)范圍包括發(fā)明、創(chuàng)作、設(shè)計(jì)類項(xiàng)目，應(yīng)用性、創(chuàng)新性研究類項(xiàng)目，社會(huì)調(diào)研項(xiàng)目等。在學(xué)校以及各教學(xué)單位領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在廣大教師的共同努力下，德州學(xué)院實(shí)驗(yàn)技術(shù)項(xiàng)目經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與探索，現(xiàn)已形成了教師參與積極性高、評(píng)審體系和評(píng)審過(guò)程科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)題驗(yàn)收嚴(yán)格、使用過(guò)程及時(shí)跟蹤、項(xiàng)目實(shí)施成效顯著的良好局面。實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究工作的開(kāi)展是對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革的有力支持和推動(dòng)，是將實(shí)驗(yàn)教師的智力成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益的有效途徑。立項(xiàng)時(shí)鼓勵(lì)部分有能力的學(xué)生加入研發(fā)團(tuán)隊(duì)，能夠較早地進(jìn)入創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)研究。學(xué)生在導(dǎo)師的幫助下自主開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，能夠自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)、組織設(shè)備和材料、提高大學(xué)生創(chuàng)新的水平。對(duì)于提升我校實(shí)踐教學(xué)的整體水平，培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才具有積極的促進(jìn)作用。目前已經(jīng)在德州學(xué)院本科教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，通過(guò)培養(yǎng)的學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”、“拓普杯”等大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽中多人次獲得國(guó)家級(jí)或省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，取得良好效果。

（4）加快完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)。建立符合創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，在與校外實(shí)踐基地的共同研討下，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，完善一個(gè)中心（以學(xué)生能力培養(yǎng)為中心）、三個(gè)層次（基礎(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)）、四個(gè)模塊（機(jī)械基礎(chǔ)模塊、機(jī)械設(shè)計(jì)制造工程模塊、機(jī)械工程實(shí)踐實(shí)訓(xùn)模塊和學(xué)生課外科技創(chuàng)新實(shí)踐模塊）與理論教學(xué)并重的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。既重視學(xué)生“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，又強(qiáng)化綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性等實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。調(diào)整現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，更新與優(yōu)化課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不斷完善基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，提高設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的比例至80%。加強(qiáng)學(xué)生第二課堂實(shí)踐教育，創(chuàng)造條件提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

同時(shí)繼續(xù)加大機(jī)械專業(yè)與裝備制造企業(yè)的實(shí)習(xí)基地建設(shè)力度：建設(shè)多個(gè)集研究創(chuàng)新、基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、學(xué)工一體的綜合性實(shí)訓(xùn)基地，將學(xué)生的課堂教學(xué)、課程實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐及畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文等環(huán)節(jié)與裝備制造企業(yè)實(shí)際、教學(xué)研究與企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)結(jié)合起來(lái)，以提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)能力。

（5）采用校企合作共同進(jìn)行實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的模式，也有利于高?！半p師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。采用校企聯(lián)合共同指導(dǎo)的方式，充分利用企業(yè)的場(chǎng)地和技術(shù)力量，在實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)中采用雙導(dǎo)師制，以企業(yè)技術(shù)人員的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)為主，以學(xué)校導(dǎo)師指導(dǎo)為輔。與校外企業(yè)建立畢業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)研相結(jié)合的基地，采用來(lái)自機(jī)械生產(chǎn)第一線的課題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，能夠促使學(xué)校的指導(dǎo)教師到實(shí)踐中“找原材料”。成為指導(dǎo)教師深入實(shí)踐，加強(qiáng)校企合作關(guān)系，向社會(huì)汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富自己教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。在教師和學(xué)生校企結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式過(guò)程中教學(xué)相長(zhǎng)，能夠使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)。指導(dǎo)教師除必須具有堅(jiān)實(shí)的機(jī)械專業(yè)理論基礎(chǔ)外，還必須具備解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。以上這些都促使指導(dǎo)教師在與企業(yè)技術(shù)人員一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的過(guò)程中，強(qiáng)化和鍛煉自己的實(shí)踐能力。這將非常有利于機(jī)械專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍的形成。

三、結(jié) 論

通過(guò)機(jī)械專業(yè)本科生創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)體系的構(gòu)建，德州學(xué)院在機(jī)械專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面取得了一些成績(jī)。近三年來(lái)，機(jī)械專業(yè)學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排課外科技作品競(jìng)賽、全國(guó)美新杯傳感器大賽、山東省機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽等各類國(guó)家級(jí)和省級(jí)比賽中都獲得了優(yōu)異成績(jī)，尤其是設(shè)計(jì)的《害蟲(chóng)自殺式太陽(yáng)能滅蟲(chóng)器》榮獲第四屆全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排競(jìng)賽國(guó)家特等獎(jiǎng)，現(xiàn)場(chǎng)總決賽全國(guó)成績(jī)排名第一。除此之外，機(jī)械專業(yè)學(xué)生共申請(qǐng)獲批“太陽(yáng)能車用除雪器”等國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)用新型專利20余項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇。提高了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)層次及社會(huì)影響力，增強(qiáng)了學(xué)校的社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)了地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

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