霍丹

摘 要：隨著社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要，創(chuàng)新型人才在建設(shè)創(chuàng)新型國家中發(fā)揮著越來越重要的作用，各高校也將創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)作為提高其教育競爭力的重要手段。針對(duì)目前的人才培養(yǎng)模式，本文旨在探索出一條適合創(chuàng)新型人才發(fā)展的高校培養(yǎng)思路，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式搭建新路徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型人才 培養(yǎng)模式 新思路 探索

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）04（a）-0154-02

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求日趨凸顯，因此，該文引入創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，在理論探索基礎(chǔ)上，建立五大系統(tǒng)相輔相成的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)路徑。借鑒了國內(nèi)外有益經(jīng)驗(yàn)，還針對(duì)個(gè)性，建立起創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的框架，并針對(duì)以上模式進(jìn)行深度研究。

1 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的意義

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展，逐漸融入全球化潮流，提高我國的自主創(chuàng)新能力成為重中之重，這就需要?jiǎng)?chuàng)新型人才迎接全球化的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。同時(shí)，隨著就業(yè)競爭壓力加大，高等教育只有逐漸提高學(xué)生的自身能力和素質(zhì)，才能使畢業(yè)生在社會(huì)競爭中立于不敗之地。

2 研究方法

2.1 資料收集法

通過查閱古今中外著名文獻(xiàn)，網(wǎng)上查閱相關(guān)的數(shù)據(jù)文獻(xiàn)來收集相關(guān)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，局限以及發(fā)展的方向以此來作為本論文的研究依據(jù)。

2.2 對(duì)比法

通過對(duì)國內(nèi)和國外的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的分析，找出我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式與國外之間的不同，并借鑒國外的方式提出我國的發(fā)展方向。

2.3 實(shí)地訪談法

通過對(duì)省內(nèi)的一些高校進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，并記錄了各個(gè)高校對(duì)于創(chuàng)新型人才的理解以及所采用的方法，從而對(duì)論文進(jìn)行實(shí)證性支持。

3 國內(nèi)外創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式分析

國外已經(jīng)針對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式形成了較為完善的培養(yǎng)體系。如美國大學(xué)注重對(duì)學(xué)生開放性思維的培養(yǎng)，把教育教學(xué)與實(shí)踐研究結(jié)合起來，創(chuàng)造性地開辟了創(chuàng)新型人才的新型培養(yǎng)模式。

當(dāng)前，十八大報(bào)告再次強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義道路，建設(shè)創(chuàng)新型國家”，高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系建設(shè)也是國家戰(zhàn)略需要。

對(duì)此，國內(nèi)學(xué)者曾作出有益嘗試。但這些嘗試大多是從理論的角度加以研究和解釋，并未形成完整的理論體系；或比較空洞，未能付諸實(shí)踐。

較發(fā)達(dá)國家而言，我國對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)仍有較大缺陷。在社會(huì)環(huán)境方面，我國人才標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)、人才機(jī)制不完善；在高等教育領(lǐng)域，我國并未形成正確的人才認(rèn)知模式和教育模式，因此束縛了人才的創(chuàng)造性思維。

4 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理念

“授人以‘魚，不如授人以‘漁，授人以‘技，不如授人以‘智”，[1]這就是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的核心理念。

首先，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的天性，注重所學(xué)生天性和興趣的培養(yǎng)、啟發(fā)，在保護(hù)興趣的基礎(chǔ)上，夯實(shí)專業(yè)知識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，利用其廣博的視野來開拓新的發(fā)展領(lǐng)域。

其次，創(chuàng)新型人才應(yīng)當(dāng)是具有高素質(zhì)的人才。一方面通過辯論技巧等課程，增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力；通過動(dòng)手發(fā)明課程，提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力；另一方面更加注重其人際交往與管理創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新型人才教育應(yīng)當(dāng)吸取傳統(tǒng)教育模式之經(jīng)驗(yàn)，重“啟發(fā)”，輕“硬灌”，用興趣啟發(fā)智慧，用專業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)，用實(shí)踐鍛煉能力，用培訓(xùn)增強(qiáng)生存技能。

5 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式在我國的現(xiàn)狀

我們在總結(jié)大量資料后發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)對(duì)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式方面的研究很多距現(xiàn)在了人才學(xué)和社會(huì)學(xué)兩個(gè)方面，[2]這兩方面的確可以從基礎(chǔ)層面上進(jìn)行研究和分析但是不能夠切實(shí)的解決我國當(dāng)下創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，針對(duì)國內(nèi)的諸多情形不乏還有以下幾個(gè)方面的局限性。

5.1 對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)沒有形成完整的系統(tǒng)理論

近年來盡管許多專家學(xué)者對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)等方面研究不少，但是多數(shù)可謂是僅限于空洞的泛泛而談。

5.2 對(duì)于創(chuàng)新型人才及其培養(yǎng)的概念缺少統(tǒng)一的公認(rèn)界定

國內(nèi)學(xué)者專家對(duì)于創(chuàng)新型人才概念的大部分界定都偏重于某一個(gè)集中的方面，[3]至多是各位觀點(diǎn)中的側(cè)重點(diǎn)不同，有人在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要著重于內(nèi)在品質(zhì)，有的則認(rèn)為需要內(nèi)在品質(zhì)與外在成果相結(jié)合，也有人強(qiáng)調(diào)是外在因素所影響，因而，創(chuàng)新型人才及其培養(yǎng)的概念缺少統(tǒng)一的公認(rèn)界定。

5.3 對(duì)于創(chuàng)新型人才素質(zhì)構(gòu)成的研究缺乏完整的體系

創(chuàng)新型人才的素質(zhì)是由很多方面所組成的，就某一個(gè)體來說，其素質(zhì)可謂是不盡相同，每個(gè)創(chuàng)新型人才在培養(yǎng)的過程中都各有所長，而不完整的國內(nèi)對(duì)創(chuàng)新型人才的素質(zhì)的研究存在一定的局限性，[4]一邊并未深入各大高校對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)進(jìn)行深入的了解，一邊是企業(yè)對(duì)創(chuàng)新型人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的完整要求，兩者從某種程度上產(chǎn)生了一種矛盾，對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與研究就會(huì)形成一定的障礙。

5.4 我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)措施不完善

在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)中，國內(nèi)對(duì)于其有關(guān)說明的相關(guān)文獻(xiàn)大致是分為教育界和企業(yè)界兩個(gè)措施，一方面是深化教學(xué)改革，另一方面則是對(duì)企業(yè)提出了建立有效的激勵(lì)機(jī)制，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供良好的文化環(huán)境。但就當(dāng)前我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的狀態(tài)而言，從國家的角度來提出相關(guān)總體措施是不太可取的。

6 結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)狀對(duì)我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)系統(tǒng)的研究

面對(duì)十八大的后時(shí)期，我國社會(huì)正加速轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，利用科技進(jìn)步，管理創(chuàng)新，提高勞動(dòng)者素質(zhì)等發(fā)面促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長，這對(duì)人才的培養(yǎng)有著重要意義，對(duì)當(dāng)前社會(huì)形態(tài)，應(yīng)當(dāng)建立“興趣啟發(fā)系統(tǒng)、夯實(shí)專業(yè)系統(tǒng)、實(shí)踐探索系統(tǒng)、未來規(guī)劃系統(tǒng)、培訓(xùn)模擬系統(tǒng)”五大系統(tǒng)，不斷完善充實(shí)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

6.1 興趣啟發(fā)系統(tǒng)endprint

我們在各大高校中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的專業(yè)選擇具有一定局限性。研究中，我們發(fā)放了200份調(diào)查問卷，在這些問卷中，有關(guān)“興趣啟發(fā)系統(tǒng)”方面的調(diào)查結(jié)果顯示有52.8%的學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)的選擇是被動(dòng)的。從心理學(xué)角度來講，學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，高校對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)更是要建立在具有一定興趣啟發(fā)的基礎(chǔ)之上，[5]因?yàn)榕d趣的啟發(fā)，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)才會(huì)更進(jìn)一步的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不僅能夠培養(yǎng)其創(chuàng)新型實(shí)踐能力，更能夠增進(jìn)教師對(duì)于學(xué)識(shí)的不斷探索，如果缺乏一定興趣啟發(fā)，其內(nèi)心的被動(dòng)接受并不能對(duì)于創(chuàng)新給予更好的詮釋，那么創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)之路將會(huì)更加困難。

6.2 夯實(shí)專業(yè)系統(tǒng)

五大系統(tǒng)相結(jié)合的人才培養(yǎng)系統(tǒng)中，“夯實(shí)專業(yè)系統(tǒng)”意在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)更需要其扎實(shí)專業(yè)功底。大學(xué)是構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的重要場所，它是培養(yǎng)和塑造高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的搖籃[6]。對(duì)創(chuàng)新型人才專業(yè)知識(shí)的夯實(shí)，一方面要依靠學(xué)生自身的努力；另一方面也需要大學(xué)教育資源專業(yè)化的支持，通過科學(xué)的知識(shí)與技術(shù)，構(gòu)建具有一定新型全面且高效實(shí)用的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

6.3 實(shí)踐探索系統(tǒng)

在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的方面，還要更加突出實(shí)踐這一全方位、全程式的重要探索，學(xué)生對(duì)課程理論的實(shí)踐與探索，高校應(yīng)該不僅僅局限于大四的社會(huì)實(shí)踐，更要為其創(chuàng)造創(chuàng)新型學(xué)習(xí)實(shí)踐。實(shí)踐證明，實(shí)踐探索系統(tǒng)的介入不僅將校園中豐富而濃厚的學(xué)術(shù)氛圍等資源轉(zhuǎn)化成為了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的平臺(tái)，同時(shí)更需要興趣啟發(fā)與專業(yè)夯實(shí)為基礎(chǔ)，做好在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式中承上啟下的作用。

6.4 未來規(guī)劃系統(tǒng)

作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中堅(jiān)階段，“未來規(guī)劃系統(tǒng)”的存在能夠增加創(chuàng)新型人才未來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力，使得創(chuàng)新型人才能夠很好的融入到社會(huì)中得到充分的利用和發(fā)展。

6.5 培訓(xùn)與模擬系統(tǒng)

在整個(gè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式系統(tǒng)中，檢驗(yàn)整套系統(tǒng)行之是否有效的關(guān)鍵就在于最后的“培訓(xùn)與模擬系統(tǒng)”，這一系統(tǒng)的意義在于其能夠根據(jù)當(dāng)下社會(huì)形態(tài)以及市場需求，在各高校間來應(yīng)到學(xué)生正確把握實(shí)時(shí)方向，能夠更有預(yù)見性的在企業(yè)需求的創(chuàng)新型人才中進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)和訓(xùn)練，更是為創(chuàng)新型人才最終走進(jìn)社會(huì)提供了良好的預(yù)演平臺(tái)。

7 結(jié)語

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)對(duì)我國建設(shè)創(chuàng)新型國家具有非常深遠(yuǎn)的意義，引導(dǎo)高校建立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式成為當(dāng)前的緊要任務(wù)，相信在諸多學(xué)者的共同努力下，定能使高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)步入新階段。

在本文針對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)結(jié)合我國當(dāng)前現(xiàn)狀的問題進(jìn)行分析后，我研究出了相對(duì)適用于一般高校的相對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式系統(tǒng)，這樣的方式將會(huì)就如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才等一系列的問題具有一定的啟發(fā)意義，能夠啟迪到廣大青年學(xué)生勇于探索創(chuàng)新，為祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

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