沈存莉

摘 要： 課程標(biāo)準(zhǔn)具有法定性質(zhì)，是國家教育質(zhì)量在特定階段應(yīng)達(dá)到的具體指標(biāo)，主要是對學(xué)生在經(jīng)過某一學(xué)段之后學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述，而不是對教學(xué)內(nèi)容的具體規(guī)定，本文以《建筑施工組織管理》為例闡述對課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的思考。

關(guān)鍵詞： 課程標(biāo)準(zhǔn) 《建筑施工組織管理》 開發(fā)思考

課程標(biāo)準(zhǔn)是針對學(xué)生在某一學(xué)段統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求，學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果行為是明確的，是可以達(dá)到的，而不是可望而不可即的。教師是課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)者，也就是說“用教科書教，而不是教教科書”，《建筑施工組織管理》課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)主要包括以下幾方面：

一、課程的性質(zhì)與地位

本課程是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)的重要專業(yè)核心課程，為必修課。其功能與教學(xué)目的是通過學(xué)習(xí)使學(xué)生在國家規(guī)范、法律、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的范圍內(nèi)，完成流水施工、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃、施工組織設(shè)計(jì)等一般工作流程，具備從事本專業(yè)崗位需求的建筑施工組織管理技能，同時(shí)使學(xué)生具有較強(qiáng)的職業(yè)道德、安全質(zhì)量意識及吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

二、課程設(shè)計(jì)思路

《建筑工程施工組織》課程以“建筑工程技術(shù)”專業(yè)學(xué)生的就業(yè)與可持續(xù)發(fā)展為導(dǎo)向，根據(jù)專業(yè)課程需求，由行業(yè)專家、技術(shù)人員與該課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)“建筑工程技術(shù)”專業(yè)的人才培養(yǎng)方案而開發(fā)的專業(yè)核心課。課程的設(shè)計(jì)思路為：按專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合典型的工作任務(wù)，以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)樘卣鳎酝怀稣n程的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性為前提，進(jìn)行學(xué)科體系的解構(gòu)與行動(dòng)體系的重構(gòu)，采用循序漸進(jìn)與典型案例相結(jié)合的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握典型的建筑施工組織管理內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步具備實(shí)際工作中的專業(yè)技能。

三、課程內(nèi)容的選取

根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及后續(xù)專業(yè)課的需求，服務(wù)于專業(yè)課程，在內(nèi)容選取上起到對專業(yè)課程的支撐作用。按工學(xué)結(jié)合與職業(yè)技能的要求選取工程實(shí)際案例以“流水施工、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃、施工管理”等為教學(xué)載體，遵循理論夠用適度、突出職業(yè)技能的原則，結(jié)合學(xué)生的基本素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力，圍繞《建筑施工組織管理》的綜合教學(xué)目標(biāo)選取教學(xué)內(nèi)容。

四、課程目標(biāo)

（一）總目標(biāo)

通過工學(xué)結(jié)合、以工程實(shí)際任務(wù)驅(qū)動(dòng)、以項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)施教學(xué)，學(xué)生具備從事本專業(yè)崗位需求的建筑施工組織管理技能。以理論、實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)相融合的教學(xué)方式，邊講邊學(xué)、邊學(xué)邊做，做中學(xué)、學(xué)中做，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好職業(yè)道德的、具有從事施工組織管理、處理施工組織一般問題能力的應(yīng)用型人才，并為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)及學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）分目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

（1）了解工程項(xiàng)目的基本概念，清楚工程建設(shè)程序，知道各個(gè)階段應(yīng)該做的工作，以及施工項(xiàng)目管理組織怎么設(shè)置。

（2）能通過甘特橫道圖或雙代號、單代號網(wǎng)絡(luò)圖編制施工進(jìn)度計(jì)劃，并按工期、資源等要求進(jìn)行優(yōu)化，在工程實(shí)施過程中根據(jù)具體情況對進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行控制和調(diào)整。

（3）能掌握施工準(zhǔn)備的工作內(nèi)容。

（4）能編制及看懂施工組織總設(shè)計(jì)，能通過設(shè)計(jì)了解設(shè)計(jì)意圖、方案選擇等。

（5）能編制單位工程施工組織設(shè)計(jì)，掌握施工方案、施工方法等怎樣進(jìn)行選擇，合理確定施工平面圖的布置。

（6）能組織合理的目標(biāo)保證措施，保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.專業(yè)能力目標(biāo)

（1）能進(jìn)行施工進(jìn)度計(jì)劃的編制，進(jìn)行進(jìn)度計(jì)劃的優(yōu)化及實(shí)時(shí)控制和調(diào)整。

（2）能掌握施工準(zhǔn)備工作的內(nèi)容，操作步驟。

（3）能編制施工組織總設(shè)計(jì)，掌握施工組織總設(shè)計(jì)的編制方法、內(nèi)容。

（4）能編制單位工程施工組織設(shè)計(jì)，掌握單位工程施工組織設(shè)計(jì)的編制方法、內(nèi)容，掌握施工方案、施工方法的選擇方法，以及施工平面圖布置方法。

五、課程的教學(xué)評價(jià)

《建筑施工組織管理》課程應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)和要求，實(shí)施對教學(xué)全過程和結(jié)果的全面監(jiān)控。在教學(xué)評價(jià)中，要體現(xiàn)學(xué)生在評價(jià)中的地位，完善學(xué)生的自我評價(jià)、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的相互評價(jià)、教師的綜合評價(jià)的評價(jià)體系。使教學(xué)評價(jià)達(dá)到有利于學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信；有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，有助于客觀與積極地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)水平，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與應(yīng)用能力不斷發(fā)展，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律與態(tài)度、學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與的積極性與能力、學(xué)習(xí)交流與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力占20%。

（二）采用課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評比、學(xué)習(xí)效果自評、互評等形式，主要由學(xué)生與學(xué)生團(tuán)隊(duì)給予評價(jià)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)評價(jià)占20%。

（三）職業(yè)技能考試分為理論考試和實(shí)踐考試兩部分，共占60%：理論考試，主要考查學(xué)生對建筑施工技術(shù)及相關(guān)專業(yè)知識的掌握程度，占30%；實(shí)踐考試，主要考查學(xué)生的實(shí)際操作能力，占30%。

通過評價(jià)，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，促進(jìn)學(xué)生從事本專業(yè)崗位能力的全面發(fā)展；使教師獲取建筑施工組織管理教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)調(diào)整，促進(jìn)建筑施工組織管理課程的不斷發(fā)展和完善。

總之，課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)對教學(xué)質(zhì)量的提高起著至關(guān)重要的作用，是教育管理、教材編寫、教師教學(xué)生學(xué)的直接依據(jù)，高職高專院校建筑工程技術(shù)專業(yè)課程必須按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)改革。

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