摘 要：詩(shī)歌是我們中華民族文化長(zhǎng)河中一顆璀璨的明珠，詩(shī)歌鑒賞是高中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，在承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的同時(shí)在高中考試中也會(huì)專門設(shè)題考查。在詩(shī)歌教學(xué)中，教師在教學(xué)中既應(yīng)該注重培養(yǎng)中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的人文素養(yǎng)，也應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生一定的鑒賞技巧和鑒賞方法。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；詩(shī)歌鑒賞；培養(yǎng)方法

詩(shī)歌鑒賞是語(yǔ)文詩(shī)歌學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，與其說(shuō)詩(shī)歌鑒賞考查的是學(xué)生對(duì)一首詩(shī)或一類詩(shī)的理解，不如說(shuō)它考查的是學(xué)生從學(xué)習(xí)語(yǔ)文以來(lái)文學(xué)的積淀——學(xué)生的思維能力和想象能力。主觀題的考核形式考查的是學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，短時(shí)間快速作答考查的是學(xué)生的反應(yīng)能力和答題技巧?？傊?shī)歌鑒賞能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，需要教師在科學(xué)教學(xué)中不斷培養(yǎng)。

總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今教學(xué)中，大多教師對(duì)于學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力的培養(yǎng)存在一些不合理的地方。第一，學(xué)生詩(shī)歌鑒賞題的答案存在嚴(yán)重的程式化、教條化現(xiàn)象。受應(yīng)試教育的影響，為提高學(xué)生成績(jī)多數(shù)的教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)直接教給學(xué)生一些“寶典”“秘籍”，即固定的答題模式，最終導(dǎo)致學(xué)生的程式化、教條化作答方式。第二，學(xué)生在詩(shī)歌鑒賞時(shí)，通常是綜合分析不夠，答題思路錯(cuò)亂不清晰，答案內(nèi)容東拼西湊，遺漏要點(diǎn)，并沒(méi)有形成一定的邏輯思維，缺乏系統(tǒng)化的梳理。那么，該如何在日常教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力呢？

一、重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，培養(yǎng)自主思考能力

在考試中，規(guī)范學(xué)生的作答方式，以在有限的答題時(shí)間和作答空間內(nèi)一語(yǔ)擊中要點(diǎn)，清晰地呈現(xiàn)出答案是十分必要的。在教學(xué)中，不要給學(xué)生的發(fā)言設(shè)定太多的條條框框，要給予學(xué)生一定的思想自由，讓他們?cè)诮處煹膯l(fā)中自主思考，自我領(lǐng)悟，只有這樣學(xué)生才能在掌握“寶典”的同時(shí)真正地做到“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。比如，在教詠物詩(shī)時(shí)，本人不直接把知識(shí)給學(xué)生讓他們背，而是找一些學(xué)生學(xué)過(guò)的詠物詩(shī)，如《石灰吟》《詠梅》等，在對(duì)比中啟發(fā)學(xué)生掌握詠物詩(shī)的鑒賞技巧。

二、注重對(duì)詩(shī)歌常識(shí)的總結(jié)，形成清晰鑒賞思維

在考試中，無(wú)論詩(shī)歌內(nèi)容題材怎么換，題型怎么變，詩(shī)歌鑒賞能力的考查方面基本上是萬(wàn)變不離其宗，考查的重點(diǎn)和關(guān)鍵仍舊圍繞詩(shī)歌的主題思想、表現(xiàn)技巧、詩(shī)人風(fēng)格和藝術(shù)手法等。教師授課時(shí)，應(yīng)重視對(duì)詩(shī)歌常識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，幫助學(xué)生形成一定的邏輯思維和答題套路，保證在考試作答時(shí)不會(huì)東一句西一句，遺漏要點(diǎn)，丟失分?jǐn)?shù)。比如，描寫(xiě)和抒情是常考的藝術(shù)手法，其中抒情方式主要有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融等。教師幫助學(xué)生總結(jié)相關(guān)的知識(shí)系統(tǒng)，使學(xué)生在頭腦中形成系統(tǒng)化的詩(shī)歌常識(shí)，在答題時(shí)思路就會(huì)更清晰，不會(huì)遺漏要點(diǎn)，造成不必要的失分。

三、注重詩(shī)歌學(xué)習(xí)的課外延展，寓教于生活

課外閱讀積累是課內(nèi)知識(shí)學(xué)習(xí)的有機(jī)補(bǔ)充。要想開(kāi)闊視野，提高眼界就要注重課外的積累，從豐富的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)。其中，教師應(yīng)該做好引導(dǎo)，如在教學(xué)李白的《將進(jìn)酒》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)李白的人生境遇進(jìn)行梳理，鼓勵(lì)學(xué)生回憶李白的其他詩(shī)歌，分享他們所知道的課外詩(shī)歌，實(shí)現(xiàn)資源的共享。同時(shí)，也可以讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”這句經(jīng)典名句的認(rèn)識(shí)和理解，在生活中品味和解讀《將進(jìn)酒》，讓學(xué)生在相互討論和交流中理解作者的情思和詩(shī)歌的主旨。

總之，要想培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，作為教師要注重對(duì)學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)，真正做到“以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)”，給予學(xué)生一定的思想自由，能夠真正地做到“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。在這個(gè)基礎(chǔ)上還要提醒學(xué)生注重對(duì)詩(shī)歌常識(shí)的總結(jié)和歸納，形成清晰的鑒賞思維。同時(shí)，課內(nèi)的詩(shī)歌閱讀只是一種手段，閱讀課外的詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌中的生活才是目的。教師只有做到寓教于生活，寓教于樂(lè)，學(xué)生才能夠被培養(yǎng)出在生活中學(xué)習(xí)的能力。

作者簡(jiǎn)介：李梅，女，1982年7月出生，本科，就職學(xué)校：云南保山市騰沖縣益群中學(xué)，研究方向：高中語(yǔ)文詩(shī)歌能力的培養(yǎng)。