摘 要

本文具體聯合Web實驗教學流程進行規(guī)范體系設計，經過ASP技術在前、后臺交流、調試，開展某項全新的管制系統(tǒng)。相比過往活動，現下實驗教學歸控方式相對合理，并且朝著科學化、網絡化格局轉變，這對于后期相關網絡教學工作來講積極意義深厚。

【關鍵詞】Web模式 實驗教學 模型轉換 設計理念 拓展機制

校園網絡效應逐漸擴散，內部教學制度、規(guī)模也出現大力扭轉，涉及細致化的教學工作也面臨著重重數字化挑戰(zhàn)。實驗教學管理工作主要圍繞理念研究、成果驗證等任務進行交接處理，細務相對繁雜。所以，針對某類專業(yè)學科的規(guī)劃指標，需要配合專門網頁規(guī)范體系實現長期協調、完善，這對于網絡覆蓋面域較廣的高校來說是優(yōu)質化的構架基礎。校內各類單位計算機應用活動頻繁，這便相對提供了運行、維護業(yè)務的疏通渠道，并在歸控體系的輔助下，使得各級領導人員能夠在第一時間掌握全新的教學狀況以及成果資料。

1 實驗教學系統(tǒng)創(chuàng)新歸控目標設置

按照Web形態(tài)教學系統(tǒng)功能形式進行細致解析，涉及校園內部計算機實驗操作以及查詢工作可說是自成一派，教師能夠隨時隨地了解學生的最近動向；在較為科學的成績評估準則支配下，盡量弘揚獎勤罰墮的指揮標準；結構安全保障地位穩(wěn)固，涉及內部信息的丟失狀況要得到良性抑制，維持實驗成績資料的精準效果；體系自身需具備較強的統(tǒng)計、報表轉化功效，能夠針對師生交流欲望建立必要的銜接渠道。要真正貫徹這一系列技術指標，就必要按照下列原則進行全面遵循：系統(tǒng)運作效率和程序響應速度要足夠快速，進而保證既有資源，包括局域網、數據資料的開發(fā)能力，盡量避免后期出現重復性投入結果；架構自身適應能力較強，并且達到維護、操作簡易的要求；學生在整個控制過程中扮演應用對象，主體經濟承受潛質也是要考慮在計劃當中的，進而為有效數據并發(fā)訪問、操作提供調試動力。

2 系統(tǒng)整體功能以及結構研究

依照模塊化規(guī)劃標準分析，系統(tǒng)整體框架具體聯合管理員、教師、學生等單位進行劃分，并且配備必要的數據庫訪問、修改功能，保證體系的協調交流成果。另外，系統(tǒng)使用空間要盡早確立，因為結構層次安全準則不一，相應的授權安排當然要及時跟進。具體規(guī)劃細節(jié)表現為：應用相對合理的開發(fā)技術，確保Web服務器的匹配績效，同時建立適當的數據整編中心，維持訪問流程的統(tǒng)一性地位；數據庫與網頁之間的服務器搭接程序要建立完全，保證并發(fā)控制的同步延展力度，避免安全危機的滋生結果。

2.1 開發(fā)技術的選擇

現下實際投入動態(tài)網頁站點操作的技術主要包括ASP、PHP等項目，ASP完全是Web應用的最佳選取對象，其附加組件能夠全面支持數據庫對話要求，供應用戶個體定義途徑，使得動態(tài)化網頁充滿無限擴張的潛力效應，這是過往CGI調試工藝無法比擬的?？偟膩碇v，ADP開發(fā)模式能夠全面承接交互式、高效率的編譯工作，結構安全地位穩(wěn)固。

2.2 Web、數據庫服務器的建設工作

ASP應用程序作為服務器專屬平臺首選工具樣本，相關功能得到全面支持，對于管理員升級、應用程序交接等做到有力適應，避免細致信息和限制性操作事件的衍生現象。因為系統(tǒng)涉及學生、專業(yè)科目眾多，內部數據庫的整合功能顯得比較緊迫，經過對非關系模型的對比驗證，發(fā)現程序獨立性、安全等級優(yōu)越，程序創(chuàng)新開發(fā)動力不竭。其聯合各類分散形式的關系模型進行強而有力地整合，是特定數據檢索活動必備調試工具。高校內部學科不斷改進，數據自然不會長期停留，因此關于用戶、大組、小組、學生成績信息表的建設工作勢在必行，通過針對人員姓名、聯系方式以及人員數量進行合法性檢驗之后，為繁雜工作的調停制備有效的支撐動力。

2.3 數據庫訪問流程設置

ASP內部全力支持的操作模式是ADO，其在ASP網頁之中配置必要的服務器，同時提供定位、通信渠道，保證數據源的精準性特征。數據庫驅動程序具體應用

DSN定位、ODBC標識兼容體系，做好網頁與數據庫之間的信息傳遞工作；細化操作行為具體透過 Transact-SQL語言執(zhí)行，為SQL Server通訊細務大開方便之門，同時不會與程序用戶界面產生過多關聯。SQL語言本身通用功效強大，包括數據查詢、操縱、定義、控制工作都打理得井井有條，為數據庫安全性控制提供大面積適應動力。

2.4 應用程序補充

依照模塊化處理理念進行深入分析，異質化模塊之間為了降低交流的復雜特性，決定適當縮小結構塑造規(guī)模。在設計活動中，具體圍繞用戶、數據交互式操作準則進行程序開發(fā)、設計。ASP內部設置了Request、Response、Server、Session、Application和ObjectContext等對象。這些對象由ASP本身提供，使用時不需要經過任何聲明或建立的過程，并且更容易收集通過瀏覽器請求發(fā)送的信息、響應瀏覽器以及存儲用戶信息，從而減少開發(fā)的工作量。另一方面，此類系統(tǒng)只要經過略微地修改、調試，就能輕松適應各類課程的交織化管理要求，所以，各大高校能夠聯合內部多元學科進行實驗網絡化教學模式轉化，盡快滿足學校信息化管理訴求。

3 結語

綜上所述，本文具體聯合Web實驗教學績效標準進行數據庫、程序交接軌道設置，尤其在網絡信息全面發(fā)展的階段潮流下，處于分散形態(tài)的模塊之間協調因素眾多，擴展余地要做到適當預留。經過這樣的系統(tǒng)構建，主體授課教師基本完全掌握實驗教學的應用標準，能夠針對學生實際成績以及平常表現狀況進行科學評估，確?；悠脚_的支撐效用，相應地開辟了現代數字化教學工作的試探先河。

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作者簡介

郭靜（1969-），女，山西陽泉市人。大學本科學歷?，F為太原理工大學陽泉學院講師。主要研究方向為計算機應用、電子商務、物流技術。

作者單位

太原理工大學陽泉學院 山西省陽泉市 045000endprint