王影+董大奎

摘 要 以產(chǎn)業(yè)口徑整合專業(yè)資源，以專業(yè)生態(tài)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈為原則，建設“大安防技術”專業(yè)群。該專業(yè)生態(tài)鏈完整覆蓋了安防產(chǎn)業(yè)鏈的生產(chǎn)制造、工程安裝、運行管理三大環(huán)節(jié)，并借助傳統(tǒng)專業(yè)優(yōu)勢賦予新專業(yè)高科技含量，依托新專業(yè)建設反哺傳統(tǒng)專業(yè)，并通過專業(yè)實體的建設實現(xiàn)專業(yè)生態(tài)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈的功能。

關鍵詞 專業(yè)生態(tài)鏈；產(chǎn)業(yè)鏈；專業(yè)群；高職院校

中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2014）17-0017-03

收稿日期：2014-04-12

作者簡介：王影（1980- ），女，遼寧沈陽人，廈門大學教育研究院碩士研究生，上?？茖W技術職業(yè)學院高教研究所副主任，助理研究員；董大奎（1950- ），男，浙江紹興人，上海科學技術職業(yè)學院常務副院長，教授。

專業(yè)是學校教育和社會需求的結合點，是架構學校與社會之間的橋梁和紐帶，更是學校人才培養(yǎng)服務社會的載體和平臺[1]。上?？茖W技術職業(yè)學院經(jīng)過半個多世紀的艱辛創(chuàng)業(yè)，奠定了“工科立校、科技引領”的辦學傳統(tǒng)，形成了特色鮮明的以“通信技術”“應用電子技術”“計算機網(wǎng)絡技術”“安全防范技術”等為主干專業(yè)的格局。其中，“安全防范技術”專業(yè)是為適應經(jīng)濟轉軌、社會轉型，提升學院發(fā)展核心競爭力而設置的。在“安全防范技術”專業(yè)設置和建設實踐中，學校提出建“大安防技術”專業(yè)群的理念，全力打造“大安防技術”專業(yè)生態(tài)鏈，直接對接安防技術產(chǎn)業(yè)鏈，培養(yǎng)安防產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的技能人才。

一、背景與理念

（一）安防產(chǎn)業(yè)面臨著巨大的市場和發(fā)展?jié)摿?/p>

當前我國正處于經(jīng)濟轉軌、社會轉型的歷史階段，經(jīng)濟社會發(fā)展的階段性特征日益凸顯，城市安防管理面臨的任務愈發(fā)繁重和復雜。然而，我國的城市安防管理大多數(shù)仍停留在以人防為主的基礎上?！渡虾Ｊ型七M智慧城市建設2011-2013年行動計劃》提出，要著力構建國際水平的信息基礎設施體系、便捷高效的信息感知和智能應用體系、創(chuàng)新活躍的新一代信息技術產(chǎn)業(yè)體系和可信可靠的區(qū)域信息安全保障體系。其中，“平安城市”被列為“智慧城市”建設的重頭戲。“平安城市”的主體是利用現(xiàn)代信息通信技術、電子技術、網(wǎng)絡技術等，實現(xiàn)指揮統(tǒng)一、反應及時、作戰(zhàn)有效，加強城市安全防范能力。與此形成鮮明對比的是，在上海有資質的544家安防企業(yè)中，工程技術人員僅占16.5%，比例很低；而在從事安全防范系統(tǒng)運行、維護、管理的龐大從業(yè)人員隊伍中，技術人員所占比例更是不足5%，致使安防系統(tǒng)建立后，常常出現(xiàn)運行不正常，設備成為擺設，無法得到及時維護、更新等問題。

（二）行業(yè)技術發(fā)展趨勢要求專業(yè)集群式發(fā)展

先進的安全防范技術已完全改變傳統(tǒng)的方式，大量利用和依賴現(xiàn)代科學技術，幾乎所有高端技術都在安防系統(tǒng)中得到應用，極大地推動了安防產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，呈現(xiàn)出規(guī)?；⑸鐣⑾到y(tǒng)化和覆蓋化的發(fā)展趨勢，以及技術上高清化、數(shù)字化、智能化和網(wǎng)絡化的特征，越來越顯示出多學科交叉和融合的發(fā)展趨勢。安防產(chǎn)品絕大部分是電子產(chǎn)品，集信號采集、信號處理、智能化軟件嵌入、硬件和軟件結合為一體，必須由應用電子技術來支撐；安防系統(tǒng)組建時，信息傳輸涉及光纖通信、數(shù)字通信、數(shù)據(jù)編解碼、壓縮與解壓縮等，必須由通信技術來支撐；安防系統(tǒng)組網(wǎng)時，組網(wǎng)架構、數(shù)據(jù)庫建立、數(shù)據(jù)存儲、系統(tǒng)管理軟件、人機界面菜單、遠程監(jiān)控等，必須由計算機網(wǎng)絡技術來支撐；安防系統(tǒng)信息安全，防攻擊、防篡改、防病毒、權限設置與加密等，必須由信息安全技術來支撐；安防工程建設中，工程設計、設備選型、設備組裝、設備檢測、工程施工必須符合國家強制標準，工程項目管理與驗收等必須由安防技術來支撐。這種技術之間的交融必然強調專業(yè)之間的融合，需要建設“大安防技術”專業(yè)群。

（三）對接產(chǎn)業(yè)動態(tài)變化打造專業(yè)生態(tài)鏈

專業(yè)生態(tài)鏈是指某一學校的專業(yè)集群內各專業(yè)之間，根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈中的上下游關系和價值交換機制而建立的良性互動、鏈條式的關系。專業(yè)生態(tài)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈是指學校緊扣某一行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，以某個品牌專業(yè)為核心由若干個專業(yè)為支撐組成的專業(yè)集群，對接該產(chǎn)業(yè)鏈分工的相關環(huán)節(jié)。其實質是各專業(yè)根據(jù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈中產(chǎn)業(yè)之間的技術經(jīng)濟關系所建立的動態(tài)響應機制，最終形成人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展需求的對接。專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，可分為單個專業(yè)與單個產(chǎn)業(yè)的“單體對接”，專業(yè)群與課程群、課程群與人才規(guī)格的“群集式對接”，以及專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈全面對接的“鏈式對接”[2]。專業(yè)生態(tài)鏈對接行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈屬于“鏈式對接”，其特點和優(yōu)勢為：一是改變傳統(tǒng)專業(yè)設置中結構松散、資源分散弊端；二是建立對接產(chǎn)業(yè)動態(tài)變化的專業(yè)響應機制；三是可以實現(xiàn)專業(yè)集群的不斷優(yōu)化和良性循環(huán)；四是可以提高學生的就業(yè)面向?？梢?，“大安防技術”特色專業(yè)群的建設，必須與產(chǎn)業(yè)鏈對接。

二、專業(yè)生態(tài)鏈的內涵建設

（一）構建專業(yè)生態(tài)鏈的共享融通平臺

按照專業(yè)生態(tài)鏈與行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈對接的內涵要求，以產(chǎn)業(yè)的口徑整合“應用電子技術”“通信技術”“計算機網(wǎng)絡技術”“安全防范技術”和“信息安全技術”5個專業(yè)資源，使形成的專業(yè)生態(tài)鏈能夠完整覆蓋安防產(chǎn)業(yè)中的產(chǎn)品制造、工程安裝、運行管理三大主要產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)。其中，“應用電子技術”專業(yè)主要支撐和服務產(chǎn)業(yè)鏈中的產(chǎn)品制造和檢測環(huán)節(jié)；“通信技術”“計算機網(wǎng)絡技術”專業(yè)主要支撐和服務產(chǎn)業(yè)鏈中的安防系統(tǒng)集成環(huán)節(jié)；“安全防范技術”“信息安全技術”專業(yè)主要支撐和服務產(chǎn)業(yè)鏈中的工程建設、運行管理和維護等環(huán)節(jié)。

在專業(yè)生態(tài)鏈中，“安全防范技術”專業(yè)是核心，另外4個專業(yè)形成強大的支撐。這種設置既充分發(fā)揮“通信技術”等傳統(tǒng)專業(yè)對新型專業(yè)“安全防范技術”的技術支撐，使其具有較高的科技含量；同時，通過新專業(yè)的建設，激活傳統(tǒng)專業(yè)，為傳統(tǒng)專業(yè)注入新的活力，賦予其新的內涵和增長點。

在專業(yè)生態(tài)鏈中，建立了專業(yè)之間的融通紐帶，打造資源共享平臺，包括公共實訓、骨干師資、核心課程、教學資源庫等平臺。其中，建設一個對應崗位群核心能力、應用面廣、實踐性強的核心課程共享平臺（含實訓科目）是最重要的內容，包括由《模擬電子技術》《數(shù)字電子技術》《電子感測技術》《電氣控制與PLC技術》《微處理器與計算機網(wǎng)絡技術》《智能監(jiān)控技術》《安防系統(tǒng)工程》《安防工程CAD技術》《智能識別技術》《信息安全技術》等專業(yè)群核心課程組成的課程融通平臺，為專業(yè)生態(tài)鏈人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)提供有力保障。

（二）按照專業(yè)生態(tài)鏈創(chuàng)新實踐育人模式

為了更好地實現(xiàn)專業(yè)生態(tài)鏈對接行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的目標，“大安防技術”專業(yè)群開展一系列改革，創(chuàng)新實踐“校政行研企”合作育人模式。校政合作——聘請上海市公安局技防辦主任擔任校外專業(yè)主任；在市公安局領導下開發(fā)技防安裝維護和設計評估師職業(yè)資格標準。校行合作——聘請上海安全防范報警協(xié)會理事長擔任專業(yè)群建設指導委員會主任，聘請協(xié)會中的高級專家擔任專業(yè)帶頭人，逐步形成行業(yè)引導的專業(yè)建設機制。校研合作——與公安部第三研究所合作建設安防產(chǎn)品檢測技術研究中心；建設安全防范系統(tǒng)安裝維護員和設計評估師、信息安全師兩個職業(yè)技能培訓與鑒定中心。校企合作——學院與大型跨國企業(yè)、全球500強英格索蘭安防技術（中國）有限公司探索國際化的校企合作：成立上?？茖W技術職業(yè)學院—英格索蘭安防技術學院分院，以此為平臺開展國際交流合作，引入符合國際標準的課程、職業(yè)培訓項目和行業(yè)資格認證；在校內建立“校中廠”，將企業(yè)部分項目的研發(fā)和生產(chǎn)環(huán)節(jié)引入學校；共建校外實習基地；企業(yè)參與學院技防實戰(zhàn)應用平臺、安防產(chǎn)品展示中心和技術資料信息中心以及實訓室建設。同時，與行業(yè)內知名大型企業(yè)合作，在校內開設定向班，在校外辦“廠中?！?、共建實訓基地，做到專業(yè)人才培養(yǎng)過程理實一體、工學結合。

（三）專業(yè)生態(tài)鏈的實體建設與功能體現(xiàn)

高等職業(yè)院校的專業(yè)教育要與產(chǎn)業(yè)實際崗位要求實現(xiàn)無縫對接。實現(xiàn)專業(yè)生態(tài)鏈對接行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈必須通過一個個實體來實現(xiàn)其功能。根據(jù)這樣的理念，“大安防技術”專業(yè)生態(tài)鏈建設落實在已規(guī)劃建設的安防技術教育研發(fā)中心，包括“一廠五中心”六大實體，能夠實現(xiàn)專業(yè)生態(tài)鏈對接安防產(chǎn)業(yè)鏈的六大功能。六大實體是：形成“校中廠”格局，建成安全防范系統(tǒng)安裝維護員和設計評估師職業(yè)技能培訓與鑒定中心，信息安全師職業(yè)技能培訓與鑒定中心，安防產(chǎn)品檢測技術研究中心，安防產(chǎn)品展示中心，技術資料信息中心。六大功能是：教學實訓一體功能，產(chǎn)品開發(fā)、工程設計的項目導向功能，安防產(chǎn)品檢測技術研究功能，實訓環(huán)境工廠化功能，安防行業(yè)職業(yè)培訓和鑒定功能，新技術新產(chǎn)品展示功能。規(guī)劃的實施已見成效，開展社會服務、技術培訓的功能體現(xiàn)尤為明顯，參與每年上海社會公共安全產(chǎn)品國際博覽會和F1中國大獎賽等重大活動的安保活動；近兩年來與政府部門、行業(yè)合作開展各類不同層次的職業(yè)培訓與資格鑒定5千余人次，獲得良好的社會效益和經(jīng)濟效益。

參考文獻：

[1]董大奎.內涵建設促進高等職業(yè)教育健康發(fā)展[J].幸福生活指南：高等職業(yè)教育，2010（1）：13-16.

[2]董曉玲.學科鏈、專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈辦學模式若干問題的探討[J].南京工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2012（1）：70-72，76.

Docking Practice of Specialty Construction of Higher Vocational Colleges and the Development of Industry

——Taking Security Technology Major of Shanghai Vocational College of Science and Technology as an Example

WANG Ying， DONG Da-kui

（Shanghai Vocational College of Science and Technology， Shanghai 201800，China）

Abstract The specialty group construction of “Macro-Safety and Protection Technology” explores and fulfills jointing industrial chain with eco-specialty chain by integrating specialty resources based on industry. The eco-specialty chain fully covers the three key points of industrial chain of safety and protection， including production， engineering installation and operation management. The purpose of this article is also to perform the ideas of absorbing high-tech content into new specialty by using the advantages of traditional specialty， feedback traditional specialty with construction of new specialty， and thus realize the beneficial interaction and development between the new specialty and traditional specialty， and exercise dynamic effect on industrial chain and make sustainable development come true with eco-specialty chain.

Key words eco-specialty chain； industrial chain； specialty group； higher vocational schools