王智鋼　田祥宏　張燕　李廣水　吳浩

摘要：針對我國軟件產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展，人才需求旺盛，而高校軟件工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)難以滿足軟件企業(yè)實(shí)際工作崗位能力需求的問題，分析實(shí)踐能力培養(yǎng)的內(nèi)涵和重要性，提出應(yīng)建立和完善實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，做好實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)施，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和崗位綜合實(shí)踐能力，以利于畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量的提高和職業(yè)生涯的長遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；軟件工程；實(shí)踐能力培養(yǎng)；校企合作

0、引言

當(dāng)今信息化時代為軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提供了寶貴的發(fā)展機(jī)遇，我國信息產(chǎn)業(yè)增加值占GDP的比重在2010年達(dá)到了4.9%，作為信息產(chǎn)業(yè)核心的軟件產(chǎn)業(yè)，2010年產(chǎn)值已超過萬億元，已經(jīng)成為國民經(jīng)濟(jì)中極為重要的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。國家制定了“十二五”專項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃，并出臺了專門的產(chǎn)業(yè)扶持政策。我國軟件產(chǎn)業(yè)的持續(xù)快速增長以及未來良好的發(fā)展預(yù)期和規(guī)劃，對軟件專業(yè)人才無論在數(shù)量上還是人才規(guī)格上都提出了更高的要求，這既是軟件工程專業(yè)發(fā)展的歷史機(jī)遇，同時也是對軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)。我國軟件人才狀況仍未擺脫長期以來形成的“需求旺盛、缺口較大、結(jié)構(gòu)失衡”的狀況，人才短缺與結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象并存。

如果僅僅是要解決軟件專業(yè)人才數(shù)量短缺的問題，只需要擴(kuò)大專業(yè)辦學(xué)規(guī)模就可以了，但更突出的問題是軟件工程專業(yè)畢業(yè)生難以勝任軟件企業(yè)實(shí)際工作崗位的能力需求?？梢哉f，最根本的還是人才培養(yǎng)規(guī)格的問題，高校軟件人才培養(yǎng)規(guī)格難以適應(yīng)社會需求，難以滿足產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)實(shí)際工作崗位的能力需要。

應(yīng)用型本科教育是適應(yīng)和滿足我國走新型工業(yè)化發(fā)展道路需求，直接面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線的技術(shù)實(shí)踐需求的教育。應(yīng)用型本科院校的軟件工程專業(yè)，應(yīng)充分認(rèn)識學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，建立和完善實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，做好實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)施，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和崗位綜合實(shí)踐能力，爭取讓學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)軟件企業(yè)需要，滿足實(shí)際工作崗位能力需求，以利于畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量的提高和職業(yè)生涯的長遠(yuǎn)發(fā)展。

1、實(shí)踐能力培養(yǎng)的內(nèi)涵和重要性

軟件工程專業(yè)培養(yǎng)的是軟件技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品應(yīng)用的工程技術(shù)人才，軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)不僅要向?qū)W生傳授學(xué)科基礎(chǔ)理論知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、技術(shù)創(chuàng)新能力，滿足軟件產(chǎn)業(yè)對軟件工程技術(shù)人才的現(xiàn)實(shí)需求，同時要注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神、團(tuán)隊協(xié)作和溝通交流能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能迅速融入工作團(tuán)隊，適應(yīng)工作崗位對綜合能力的要求。

軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格從宏觀的層面上，可以分為理論知識和實(shí)踐能力。總的來說，高等院校在理論知識教學(xué)方面做得要好一些，而實(shí)踐能力培養(yǎng)方面的不足是導(dǎo)致人才培養(yǎng)規(guī)格不能很好地滿足行業(yè)企業(yè)需要的根本原因。實(shí)踐能力又可分為專業(yè)實(shí)踐能力和崗位綜合實(shí)踐能力，專業(yè)實(shí)踐能力主要指從事軟件分析、設(shè)計、開發(fā)、測試、實(shí)施、應(yīng)用、維護(hù)等生產(chǎn)環(huán)節(jié)的工程實(shí)踐能力，而崗位綜合實(shí)踐能力則包括職業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神、團(tuán)隊協(xié)作和溝通交流能力、外語能力等。

學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力不強(qiáng)，就意味著學(xué)生難以從事本專業(yè)核心的技術(shù)崗位，就業(yè)質(zhì)量堪憂。而崗位綜合實(shí)踐能力不強(qiáng)，則往往會導(dǎo)致畢業(yè)生難以融入工作團(tuán)隊與他人協(xié)同合作，難以完全施展自己的才能、發(fā)揮自己的潛力，無法主持承擔(dān)工作項(xiàng)目、組織協(xié)調(diào)工作團(tuán)隊、安排落實(shí)工作任務(wù)，無法實(shí)現(xiàn)自身能力和工作崗位的提升，最終影響學(xué)生的職業(yè)生涯。

為配合相關(guān)課題研究，我們對2010屆計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（軟件工程）某班的學(xué)生在畢業(yè)前，根據(jù)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程成績、畢業(yè)設(shè)計成果和專業(yè)技能考證情況，評出了班級專業(yè)實(shí)踐能力前10名。經(jīng)過對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查反饋，這10名同學(xué)和本班全體同學(xué)在就業(yè)率、專業(yè)對口就業(yè)率和平均起薪等方面的情況對比詳見表1。

類似地，主要依據(jù)綜合測評情況，結(jié)合畢業(yè)答辯和就業(yè)面試模擬考核等，我們在該班評出崗位綜合實(shí)踐能力前10名。經(jīng)過對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查反饋，2年后，這10名同學(xué)和本班全體同學(xué)在崗位提升比例、平均月薪、工資提升幅度等方面的情況對比詳見表2。

從表1可以較為明顯地看出專業(yè)實(shí)踐能力和就業(yè)情況的相關(guān)性，從表2可以較為明顯地看出崗位綜合實(shí)踐能力和職業(yè)發(fā)展的相關(guān)性。綜合表1和表2可以看出專業(yè)實(shí)踐能力和崗位綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)在軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要性。這兩方面實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將直接影響軟件工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量和其職業(yè)生涯的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2、實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的建立

CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果。CDIO模式以產(chǎn)品、生產(chǎn)流程和系統(tǒng)從研發(fā)到運(yùn)行的生命周期為載體，通過系統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)知識、個人能力、職業(yè)能力和態(tài)度、團(tuán)隊工作和交流能力，培養(yǎng)在企業(yè)和社會環(huán)境下對產(chǎn)品系統(tǒng)進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計、實(shí)施、運(yùn)行的能力等綜合素質(zhì)。

用CDIO工程教育模式來指導(dǎo)軟件工程專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的建立，可以得出的主要原則和方法有如下幾點(diǎn)：

（1）要以生產(chǎn)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容和載體。

（2）既要注重專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)，也要注重綜合能力培養(yǎng)。

（3）要在企業(yè)和社會環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生。

教育部2010年正式啟動“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，這一計劃的實(shí)施主要是為了契合國家走新型工業(yè)化道路，加快培養(yǎng)能適應(yīng)未來經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)工程人才。“卓越工程師培養(yǎng)計劃”強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將原4年大學(xué)培養(yǎng)過程轉(zhuǎn)變?yōu)椤?+1”的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，學(xué)生本科階段校內(nèi)外實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)累計應(yīng)超過1年。

軟件工程專業(yè)可應(yīng)用CDIO工程教育思想，采用卓越工程師培養(yǎng)模式，建立起完善的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。在軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，為突出專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，我們設(shè)計了校內(nèi)外相結(jié)合、課內(nèi)外相結(jié)合的三大專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)主線。這三大專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)主線包括以課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計為主的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主線，以大學(xué)生學(xué)科競賽、大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目、興趣小組為主要形式的課外實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)主線，和以認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、工程項(xiàng)目實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等為主要形式的校外實(shí)習(xí)實(shí)踐主線。3條主線中，課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主線是基礎(chǔ)，課外實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)主線是重要的輔助，校外實(shí)習(xí)實(shí)踐主線是強(qiáng)化手段，最終要讓學(xué)生達(dá)到軟件企業(yè)實(shí)際工作崗位的專業(yè)能力要求。3條主線相輔相成，有機(jī)構(gòu)成了專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，如圖1所示。endprint

專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)只是意味著學(xué)生具備了從事相關(guān)專業(yè)技術(shù)崗位工作的基本條件，但企業(yè)具體工作崗位的能力要求不僅僅是專業(yè)技術(shù)方面的，還有外語水平、溝通交流、組織協(xié)調(diào)、創(chuàng)新開拓等綜合實(shí)踐能力方面的要求。崗位綜合實(shí)踐能力對學(xué)生職業(yè)生涯的長遠(yuǎn)發(fā)展非常重要。為突出崗位綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)，在我校的軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，我們設(shè)計了內(nèi)涵豐富的崗位綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，具體內(nèi)容如圖2所示。

3、實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)施

在人才培養(yǎng)方案中建立專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系和崗位綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，只是明確了要通過哪些教學(xué)內(nèi)容、哪些教學(xué)環(huán)節(jié)、哪些方式和途徑去培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，但實(shí)踐能力培養(yǎng)的具體實(shí)施，還需要建立和整合教育教學(xué)所需的各種資源和條件，尤其是要依靠校企合作和產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。這樣才能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)雙方的優(yōu)勢，充分利用學(xué)校和企業(yè)雙方的資源，將學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)落到實(shí)處。

我們依靠校企合作，借助產(chǎn)學(xué)研合作平臺，在探索中不斷思考和改進(jìn)，組織實(shí)施、安排落實(shí)的是“一二三四”工程化實(shí)踐能力培養(yǎng)過程。

“一”是指工程化的實(shí)踐能力培養(yǎng)教學(xué)理念，采用工程化的實(shí)踐能力培養(yǎng)教學(xué)理念指導(dǎo)課程體系調(diào)整，指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)方法改進(jìn)，在教學(xué)過程中全面體現(xiàn)工程化專業(yè)實(shí)踐能力和崗位綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的思路?！岸笔侵敢劳行?nèi)和校外兩個教學(xué)基地，依靠校內(nèi)專職和校外兼職兩支教師隊伍，利用校內(nèi)和校外兩種教學(xué)資源?！叭笔侵高M(jìn)行3個層次的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)計，這3個層次依次為基本操作技能訓(xùn)練與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)層、模塊設(shè)計與綜合應(yīng)用層、系統(tǒng)設(shè)計與創(chuàng)新實(shí)踐層?！八摹笔侵竿怀鰪?qiáng)調(diào)兩類4種實(shí)踐能力，分別是專業(yè)能力類的基本專業(yè)實(shí)踐能力和核心專業(yè)實(shí)踐能力，以及綜合素質(zhì)類的社會適應(yīng)與創(chuàng)業(yè)能力和研究創(chuàng)新能力。

4、結(jié)語

工程技術(shù)人才的培養(yǎng)，直接決定一個國家工程技術(shù)的水平和發(fā)展的速度。世界各國特別是工業(yè)發(fā)達(dá)國家都在大力推進(jìn)工程教育的改革與發(fā)展，力爭培養(yǎng)出更高質(zhì)量的人才，以保持在競爭中的有利地位。

軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)抓住信息化時代賦予的歷史性發(fā)展機(jī)遇，迎接軟件產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展對軟件專業(yè)人才數(shù)量和人才培養(yǎng)規(guī)格提出的挑戰(zhàn)，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，建立實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，依靠校企合作，借助產(chǎn)學(xué)研合作，建立和整合教育教學(xué)所需的各種資源和條件，做好實(shí)踐能力培養(yǎng)的組織實(shí)施和安排落實(shí)。

在軟件產(chǎn)業(yè)高速增長和高等教育改革不斷深化的時代背景下，應(yīng)用型本科院校軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)需要解放思想、改革創(chuàng)新，針對軟件工程專業(yè)的工程屬性，緊貼企業(yè)實(shí)際工作崗位的人才規(guī)格需求，依托校企合作和產(chǎn)學(xué)研合作，探索工程化的教育模式，為軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多合格人才。endprint