余建芬

摘 要：微博作為可以即時(shí)發(fā)布信息的微型博客系統(tǒng)，是一種具有強(qiáng)大傳播力的新媒體。它給現(xiàn)實(shí)生活帶來(lái)了很大的變化，同時(shí)也對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)造成一定的影響。結(jié)合微博的特點(diǎn)和高中思想政治課教學(xué)實(shí)踐，探索微博在思想政治課教學(xué)中的價(jià)值和運(yùn)用情況。

關(guān)鍵詞：微博；思想政治課教學(xué)；交流分享；反思；資源開(kāi)發(fā)

微博，即微博客的簡(jiǎn)稱，每次只能發(fā)送140個(gè)字符以內(nèi)，是一個(gè)基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播以及獲取平臺(tái)。微博用戶可以隨時(shí)隨地通過(guò)手機(jī)短信、即時(shí)通信軟件、電子郵件、網(wǎng)頁(yè)等方式，以文字、圖片方式更新信息，實(shí)現(xiàn)群體分享。與傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)傳播工具相比，微博信息傳播具有時(shí)效性、擴(kuò)展性、互動(dòng)性、簡(jiǎn)易性?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一就是強(qiáng)調(diào)課堂的實(shí)踐性和開(kāi)放性。而從上述微博的這些信息傳播特點(diǎn)可以看出，微博為思想政治課教師和學(xué)生的使用提供了便利，為增強(qiáng)思想政治課教學(xué)效果提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持，在思想政治課教學(xué)中具有以下優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。

一、探討微博在思想政治課教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值

1.相互關(guān)注，彰顯平等

我發(fā)現(xiàn)在向?qū)W生推出我的微博后，粉絲增加了不少。仔細(xì)觀察每一位粉絲，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在微博扎根的時(shí)間比我還早，并發(fā)表了不少小短文。隨后我把我的粉絲也逐一“關(guān)注”，成為他們的粉絲。有學(xué)生激動(dòng)的回文：“老師關(guān)注我了，好感動(dòng)。”微博這種“互相關(guān)注”的功能，運(yùn)用于政治課教學(xué)中，能夠彰顯師生平等，促進(jìn)師生關(guān)系更加融洽民主和諧。

2.分享情感，促進(jìn)成長(zhǎng)

微博是學(xué)生情感表達(dá)和宣泄的重要平臺(tái)，他們的喜怒哀樂(lè)通過(guò)這短短的140字表達(dá)出來(lái)，字里行間流露出個(gè)人的思想波動(dòng)。微博還是學(xué)生展示他們個(gè)人興趣的重要平臺(tái)，他們會(huì)通過(guò)微博不斷搜集和轉(zhuǎn)發(fā)他們感興趣的話題和資訊。思想政治課教師雖然是科任教師，但也是一名主要的德育工作者，有責(zé)任、有義務(wù)關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)以及個(gè)人喜好。通過(guò)微博，我與他們一起分享快樂(lè)，承擔(dān)痛苦，解決煩惱。他們的思想成長(zhǎng)軌跡，通過(guò)微博一覽無(wú)遺。因此，微博作為一種媒介和平臺(tái)，它傳遞的不僅僅是一種信息資源，而且可以分享個(gè)人的情感。

3.資源共享，合作開(kāi)發(fā)

豐富的課程資源是思想政治課有效教學(xué)的保障。微博作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一個(gè)重要階段，它在教學(xué)上可以作為課程資源的集成平臺(tái)，為師生帶來(lái)共享的樂(lè)趣。為了使課程資源的開(kāi)發(fā)和共享更有效，我開(kāi)設(shè)了微群。微群不但是交流互動(dòng)的平臺(tái)，同時(shí)是資源共享的平臺(tái)。如果集中學(xué)生的力量，共同開(kāi)發(fā)，運(yùn)用于政治課教學(xué)，這些資源特別是時(shí)政資源和生活資源更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而資源的共同開(kāi)發(fā)，也培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心時(shí)事、關(guān)心生活的良好意識(shí)。

4.反思反饋，教學(xué)相長(zhǎng)

撰寫(xiě)教后記是教師完善教案、改進(jìn)教學(xué)的有效途徑，是總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行教學(xué)研究的重要依據(jù)。而微博是一個(gè)很好的教學(xué)反思平臺(tái)。之前每每上完課，我也會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，但是很可惜的是沒(méi)有把它及時(shí)記錄下來(lái)，過(guò)后就忘了。微博的到來(lái)，使我的教學(xué)反思更加即時(shí)化，我通過(guò)手機(jī)就可以即時(shí)發(fā)布我的教后記。令人驚喜的是，教后記發(fā)布到微博后，便引來(lái)眾粉絲（學(xué)生）的圍觀。當(dāng)我對(duì)教學(xué)不滿意時(shí)，他們會(huì)對(duì)我安慰，并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，好讓教學(xué)更加生動(dòng)有趣，更加富有實(shí)效。

二、探索微博在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用

1.把微博作為思想政治課課堂教學(xué)的平臺(tái)

傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)比較封閉和枯燥，而利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)可以彌補(bǔ)這方面的不足，并且提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。但是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必須借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在微博還沒(méi)有出現(xiàn)之前，許多老師都是通過(guò)軟件程序制作網(wǎng)絡(luò)課件來(lái)完成教學(xué)，這個(gè)過(guò)程就花費(fèi)了許多教師的精力。而博客出現(xiàn)之后，可以利用微博包括長(zhǎng)微博簡(jiǎn)單易用而又強(qiáng)大的一些功能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，收到了意想不到的效果。首先，利用微博的集成性特點(diǎn)，有效地整合了網(wǎng)絡(luò)資源和教材資源，通過(guò)用文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等不同形態(tài)的信息對(duì)所授教學(xué)內(nèi)容和意境進(jìn)行生動(dòng)的再現(xiàn)。這些大大超越了教育教學(xué)的傳統(tǒng)視野，為教育教學(xué)提供了廣闊的空間。其次，利用微博的層次性特點(diǎn)，精心營(yíng)造一個(gè)個(gè)由淺入深、力度大的問(wèn)題設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，強(qiáng)化了學(xué)生不斷進(jìn)行探究的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的方法與步驟，并建構(gòu)知識(shí)體系。

2.把微博作為思想政治課教學(xué)的延伸和補(bǔ)充平臺(tái)

課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)是思想政治課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。目前，課時(shí)多、作業(yè)量大的現(xiàn)狀還沒(méi)有得到完全的改變，真正做到有效的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的學(xué)生并不多。在這種情況下，思想政治課教師如利用微博便捷、高效、參與面廣的特點(diǎn)，課前把要講的核心內(nèi)容、課后把課中的內(nèi)容關(guān)鍵詞發(fā)到微博上，設(shè)置一些趣味性的小故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，可以對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的延伸和補(bǔ)充。比如，在“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，可以在微博上發(fā)布小故事，開(kāi)展有關(guān)消費(fèi)的討論和辯論，使消費(fèi)觀內(nèi)涵形象化、具體化。這些網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)迎合了學(xué)生的興趣，容易引起學(xué)生的關(guān)注。

3.把微博作為教師的個(gè)人反思平臺(tái)

傳統(tǒng)的反思方式就是通過(guò)一本筆記本和一支筆來(lái)記錄自己的思想。微博的出現(xiàn)，改變了這種傳統(tǒng)的反思方式。微博是一個(gè)個(gè)人反思的載體，是記錄個(gè)人學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和思想變化，并使之呈現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)手段。通過(guò)自己的微博，可以記錄每一天的教學(xué)工作心得，記錄教學(xué)組織過(guò)程和教學(xué)策略以及自己學(xué)習(xí)、思考的片段等等。師者雖說(shuō)傳道授業(yè)解惑，但是教師自身也有各種各樣的困惑和感想。困惑的形成也是教師反思的過(guò)程，通過(guò)微博的反思，加深了師生之間的交流，也提高了對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，也促進(jìn)了教師自身不斷的成長(zhǎng)。

4.把微博作為研究性學(xué)習(xí)和網(wǎng)上交流平臺(tái)

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，交流已經(jīng)跨越了學(xué)校和地域的限制，交流方式可以在論壇、聊天室等進(jìn)行。微博是一種開(kāi)放的、心理相容的合作學(xué)習(xí)的寬松環(huán)境，它能夠長(zhǎng)時(shí)間地關(guān)注一個(gè)主題，使思想得到實(shí)踐的檢驗(yàn)，認(rèn)識(shí)得到不斷的升華。教師如果在這樣的環(huán)境中進(jìn)行經(jīng)常性的信息交流，就會(huì)在碰撞中得到啟示，產(chǎn)生新的理念和思想火花。教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程需要專家引領(lǐng)、同伴互助和自我反思。運(yùn)用微博進(jìn)行網(wǎng)上研修，就會(huì)建立起一種多元交流機(jī)制，利用這種多元交流機(jī)制可以使參與者進(jìn)行更好的溝通，進(jìn)行相互之間的協(xié)作、評(píng)價(jià)。教師通過(guò)研修，不但得到了教育專家們的理論指引，更是促進(jìn)了同行間的相互交流。這也是培訓(xùn)方式的一大改革和進(jìn)步。endprint